2020教師招聘考試模擬題庫_教師招聘考試每日一練

1、2020教師招聘考試模擬題庫教師招聘考試每日一練應(yīng)聘教師崗位的求職者，首先要過的一關(guān)是筆試，通過筆試考試能夠考查應(yīng)聘者 的知識水平。下面是小編給大家分享的教師招聘考試每日一練模擬題及答案，希望對 大家有所幫助。L教師招聘考試每日一練【一】1. 學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。這種學習屬于（）。A. 動作技能學習B. 發(fā)現(xiàn)學習C. 機械學習D. 接受學習2. 下列關(guān)于學習內(nèi)涵的表述，錯誤的是（）。A. 學習是人和動物共有的普遍現(xiàn)象B. 學習是由反復(fù)經(jīng)驗引起的C. 學習引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化D. 學習的過程必須是有意的3. 根據(jù)學習的信

2、息加工模式，加涅把學生的學習過程劃分為八個階段，其中保持 階段的主要學習過程是（）。A. 記憶儲存B. 強化C. 遷移D. 期望4. 按學習的意識水平分類， ( )是有意識的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照規(guī)則作出反應(yīng)的學習，例如學習物理中的牛頓運動定律。A. 內(nèi)隱學習B. 外顯學習C. 機械學習D. 無意義學習5 .學習是由經(jīng)驗引起的比較持久的心理和行為的變化，下列屬于學習現(xiàn)象的是A. 李華所在的學校每天下午都會做眼保健操B. 喜歡吃酸的芳芳一看到酸梅就不由自主分泌唾液C. 5 歲的王紅看到叔叔在踢毽子后就模仿他踢毽子D. 1 周歲的明明聽到突如其來的鞭炮聲便哇哇大哭6. 學生

3、學習與人類學習之間是特殊與一般的關(guān)系，因而，除了具有人類學習的一( )。般特點，學生在學校的學習也有其特殊之處。對此，下列表述錯誤的是A. 小學生的學習是以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主B. 學生的學習是無計劃、無目的、無組織的C. 小學生的學習是在一種互相幫助、競爭的環(huán)境中的集體交往活動D. 課堂的學習歸根到底是為了促進學生積極、主動地進行學習7. 學習沒有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習者在學習中并沒有理解材料間的意義聯(lián)系，這屬于 ( )。A. 接受學習B. 意義學習C. 機械學習D. 注意學習8. 下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點的 ?( )A. 接受學習導(dǎo)致機械學習，發(fā)現(xiàn)學習導(dǎo)致意義學習B. 接受學習導(dǎo)致

4、意義學習，發(fā)現(xiàn)學習導(dǎo)致機械學習C. 接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都導(dǎo)致意義學習D. 接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都可能是有意義的，也有可能是機械的蘋果 ，梨“，香“蕉 ，9. 加涅根據(jù)學習的繁簡水平的不同，對學習進行了劃分。其中，將概括為“水果”的學習屬于 ( )。A. 連鎖學習B. 刺激反映C. 規(guī)則學習D. 概念學習10. 物理學中 功=力距離”，根據(jù)加涅的學習層次分類，這類學習屬于 ()。A. 概念學習B. 刺激一一反應(yīng)學習B. 解決問題學習D.規(guī)則或原理學習參考答案及解析1. 【答案】B。中公講師解析：發(fā)現(xiàn)學習指的是學習內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。題干表述符合發(fā)現(xiàn)學習的定義。2

5、. 【答案】D。中公講師解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。故本題選D。3. 【答案】A。中公講師解析：保持階段要發(fā)生長時記憶，通過記憶的儲存。4. 【答案】B。中公講師解析：從學習意識水平來說，美國心理學家阿瑟雷伯將 學習分為內(nèi)隱學習和外顯學習。內(nèi)隱學習是指有機體在與環(huán)境的接觸中不知不覺獲得了經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學習。有意識的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照規(guī)則作出反應(yīng)的學習。故本題選B。5. 【答案】C。中公講師解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。選項A未發(fā)生改

6、變，不屬于學習；選項B、D 是正常的生理現(xiàn)象，不屬于學習 ;選項 C 符合，故本題選 C。6. 【答案】B。中公講師解析：學生學習的特點有：學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的 ;學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)下進行的 ;學生學習的B。主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質(zhì)；學生的學習是在學校班集體中進行的 ;學生的學習具有一定程度的被動性。故本題選7. 【答案】C。中公講師解析：根據(jù)對所學材料是否理解而劃分的兩種學習方式:意義學習和機械學習。其中，機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意 義的聯(lián)系，即并不理解所學材料的含義，而是僅對其死記

7、硬背的學習。8. 【答案】D。中公講師解析：奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個維度對認知領(lǐng)域的學習進行分類。根據(jù)學習進行的方式，學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。根據(jù)學習材料與學習者 原有知識的關(guān)系，學習分為機械學習和有意義學習。分類標準不同，沒有必然聯(lián)系， 所以 D 項正確。9. 【答案】D。中公講師解析：概念學習是指對刺激進行分類時，學會對一類刺激作出同樣的反應(yīng)。所以此題體現(xiàn)的是概念學習。10. 【答案】D。中公講師解析：規(guī)則的學習亦稱原理學習，指了解概念之間的關(guān)系，學習概念間的聯(lián)合。自然科學中的各種定律、定理、公式的學習是規(guī)則學習。教師招聘考試每日一練【二】1. “榜樣學習 ”的教育效應(yīng)最適宜的心理學解釋理

8、論是 ( )。A.從眾說B. 認知失調(diào)論C. 經(jīng)典條件反射理論D. 觀察學習理論2. 當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的 ( )，并去進行這一活動。A. 自我效能感B.失落感C.成就感D.自我滿足感3.認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的是 ( )。A. 桑代克B.布魯納C.班杜拉D.洛克4.小亮為得到同學的關(guān)注而在課堂上扮鬼臉，同學不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少，這體現(xiàn)了哪種原理 ?( )A. 懲罰B. 消退C.正強化D.負強化5. 基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據(jù)是 ( )。A. 人本主義理論B

9、 .聯(lián)結(jié)主義理論C .行為主義理論D .建構(gòu)主義理論6 .體現(xiàn)“身教重于言教 ”思想的學習理論派別是 ( )。A. 人本主義學派B. 精神分析學派C. 認知主義學派D. 行為主義學派7. 學習時“復(fù)述”的使用是在信息加工的哪一個階段 ?( )A. 感覺記憶到短時記憶B. 短時記憶到長時記憶C. 長時記憶到信息提取D. 信息提取到信息應(yīng)用8. 下列選項能體現(xiàn)桑代克 “效果律”的是( )。A. 近朱者赤，近墨者黑B. 得寸進尺C. 入鄉(xiāng)隨俗D. 吃小虧占大便宜9. 寵物聽見主人喚名字跑過來是哪種反射 ( )。A. 第一信號系統(tǒng)的條件反射B. 無條件反射C. 第二信號系統(tǒng)的條件反射D. 本能條件反射

10、10.小明的媽媽給小明規(guī)定，如果每天放學回來就完成作業(yè)，就可以不用打掃衛(wèi)生。這屬于 ( )。A.正強化B.消退C. 懲罰D.負強化參考答案及解析1.【答案】D。中公講師解析：班杜拉觀察學習理論提倡榜樣的作用。因此選D。2.【答案】A。中公講師解析：自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷，即個人對自己是否具有通過努力完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并去進行這一活動。3.【答案】C。中公講師解析：觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，

11、而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。4.【答案】B。中公講師解析：有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。5.【答案】D 。中公講師解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。6.【答案】D。中公講師解析：身教重于言教，體現(xiàn)的是為學生樹立良好的榜樣,教學效果會優(yōu)于直白的言論說教。樹立良好的榜樣符合行為主義當中班杜拉社會學習 理論的觀察學習，因此本題目答案為

12、D 行為主義。人本主義強調(diào)師生互動關(guān)系和個體 情感體驗價值，精神分析學派強調(diào)的是潛意識，認知學習理論重視的是個體認知結(jié)構(gòu) 和知識掌握的價值。7. 【答案】B。中公講師解析：短時記憶是記憶系統(tǒng)中人當前明確意識到和給予關(guān)注的內(nèi)容，相當于信息加工的操作臺。信息保持的時間也很短，一般在 20 秒以內(nèi)。但 是，如果學習者對信息進行重復(fù)，就可以使信息保持激活的狀態(tài)。通過對信息的復(fù)述 以及通過對信息進行解釋，從而與原有的知識聯(lián)系起來，人們就可以把信息存儲到長 時記憶中。8. 【答案】B。中公講師解析：桑代克的效果律強調(diào)的是學習者在學習過程中得到各種正或負的反饋意見會加強或者減弱學習者頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)

13、。得寸進尺 即當?shù)玫搅艘淮绾?，就想得到一尺的長度，屬于得到了正的反饋加強了他們之間的聯(lián) 結(jié)。9. 【答案】A。中公講師解析：巴浦洛夫?qū)l件反射分為第一信號系統(tǒng)和第二信號;第系統(tǒng)的反射，第一信號系統(tǒng)引起的反射是指由物理刺激所引起的，人和動物所共有 二信號系統(tǒng)的條件反射是由以語言為中介的信號系統(tǒng)引起的，只有人才有。題干中寵 物狗聽到了主人叫它名字，只是一種聲音刺激，不能理解其含義，是一種物理特征的 刺激，屬于第一信號系統(tǒng)。所以答案選 A項。10. 【答案】D。中公講師解析：負強化指的是撤銷一個厭惡的刺激，增加反應(yīng)發(fā)生的頻率。題目撤銷的厭惡刺激是不打掃衛(wèi)生，目的是增加放學回來就完成作業(yè)的頻 率。教師

14、招聘考試每日一練【三】1. 小旺在課上學到中國的首都是北京、美國的首都是華盛頓、英國的首都是倫敦。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這種學習屬于 ( )。A. 言語信息學習B. 態(tài)度學習C. 行為規(guī)范學習D. 認知策略學習2. 根據(jù)加涅的學習分類法，學生在學習 “辯”辨“”辮“”三字的區(qū)別過程屬于 ( )。A. 信號學習B. 概念學習C. 規(guī)則學習D. 辨別學習3. 學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程，這一觀點基于 ( )。A. 有意義接受學習理論B. 建構(gòu)主義學習理論c.信息加工學習理論D.聯(lián)結(jié)主義學習理論4. 在教育心理學家加涅的學習層次分類中，層次的學習是A.

15、信號學習B. 辨別學習C. 解決問題學習D. 規(guī)則或原理學習5. 根據(jù)加涅的八類學習水平分類法，一年級新生在適應(yīng)將鈴聲作為上課的標志的過程屬于 ( )。A. 信號學習B. 辨別學習C. 概念學習D. 規(guī)則學習6. 下列各種情況中，發(fā)生了學習的是 ( )。A. 小黃從室內(nèi)走到室外，視野擴大了很多B. 小馬取得好成績后心情好轉(zhuǎn)C .小劉喝完功能飲料后繼續(xù)熬夜看球D.動物園的猴子模仿游客嗑瓜子7. 小寬為了能夠通過第二天早上語文老師的背誦抽查，在課余時間反復(fù)朗讀并背誦蘇軾的游山西村這屬于 ( )。A. 意義學習B. 發(fā)現(xiàn)學習C. 動作技能學習D. 機械學習8. “我走月亮走，我停月亮停 ”，這種兒童

16、在特定階段所表現(xiàn)出的思維特點是 ( )。A.客體性B. 不守恒性C. 以自我為中心D. 不可逆性9. 教師向?qū)W生隨機呈現(xiàn)一個詞表，并要求記住表中的單詞，學生學會了按蔬菜、肉類、水果等對單詞歸類組織，并運用該方法記憶其他單詞。根據(jù)加涅的觀點，這類 學習屬于 ( )。A. 言語信息的學習B. 智力技能的學習C. 認知策略的學習D. 語義信息的學習10. 學生在學習 路程=速度 時間”屬于()。A. 辨別學習B. 符號學習C. 概念學習D. 規(guī)則或原理學習參考答案及解析1. 【答案】A。中公講師解析：言語信息學習即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決 “是什么”的問

17、題。題干中正體現(xiàn)了 “是什 么”的問題。2. 【答案】D。中公講師解析：辨別學習是區(qū)別兩個或兩個以上刺激的學習。故本題答案為 D。3. 【答案】B。中公講師解析：建構(gòu)主義學習理論認為學習是學習者基于自己已有的知識經(jīng)驗來建構(gòu)新的知識經(jīng)驗的過程，因此本題選擇B。4. 【答案】C。中公講師解析：該題考查加涅學習的分類。在加涅的學習層次分類中，解決問題的學習是指學會在不同條件下運用原理或規(guī)則解決問題，以達到最終學 習的目的，是層次的學習。5. 【答案】A。中公講師解析：信號學習指學習者對某種信號作出一般性的和彌散性的反應(yīng) ;辨別學習是指學習辨別一系列的刺激，并對某種刺激做出反應(yīng)。概念學習就是學習把具有

18、共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱的學習。規(guī)則學習是用概念 學習來解決問題的學習方法，是通過概念與規(guī)則來調(diào)節(jié)的人的行為，從而達到學習的 目的。所以此題選 A。6. 【答案】D。中公講師解析：ABC不屬于學習，學習是個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。7. 【答案】D。中公講師解析：從學習性質(zhì)與形式來說，奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個維度對認知領(lǐng)域的學習進行分類。一個維度是學習進行的方式，學習分為接受學習和發(fā) 現(xiàn)學習，另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關(guān)系，學習分為機械學習和有意 義學習。機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。8. 【答案

19、】C。中公講師解析：兒童在前運算階段思維具有不可逆性和以自我為中心的特點，認為別人眼中的世界和他所看到的一樣，認為世界是為他存在的，一切都 圍繞著他轉(zhuǎn)。9. 【答案】C。中公講師解析：認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能。題干所述屬于認知策略中的組織策略。10. 【答案】D。中公講師解析：規(guī)則的學習亦稱原理學習，指了解概念之間的關(guān)系，學習概念間的聯(lián)合。自然科學中的各種定律、定理的學習是規(guī)則學習。教師招聘考試每日一練【四】1 .先行組織者教學技術(shù)常用于 ( )。A. 發(fā)現(xiàn)學習B. 接受學習C. 個性化學習D. 掌握學習2. “殺雞儆猴 ”的教育效應(yīng)最容易被解釋

20、的現(xiàn)代心理學理論是 ( )。A. 強化原理B. 認知失調(diào)說C.從眾說D.觀察學習說3. 他人受到表揚后自己會增加產(chǎn)生同樣行為傾向的強化屬于A. 直接強化B. 自我強化C. 替代強化D.都不對4. 小明干擾其他同學做實驗，于是老師不讓小明參加本次試驗。這種行為屬于A. 懲罰B.正強化c.負強化D. 消退5. 奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關(guān)鍵是認知結(jié)構(gòu)中適當起固定作用的觀念的可 利用性，為此，他提出 ( )教學策略。A.先行組織者B. 驗證假說C. 意義學習D. 程序教學6. ( )指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對學習內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。A.

21、程序教學B. 組織教學C. 個別化教學D. 指導(dǎo)教學7. 小斌的媽媽為了激勵小斌學習，答應(yīng)小斌，只要他期末考試的成績進入班級的( )。前 10 名，就帶他去旅游。小斌為了去旅游而努力學習，這種學習動機屬于A .內(nèi)部動機B. 外部動機C. 高尚動機D. 從屬動機8. 關(guān)關(guān)在班上的成績排名靠后，她為了改變自己在班上的排名而努力學習。根據(jù)( )。奧蘇貝爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論，關(guān)關(guān)的學習動機屬于A. 附屬內(nèi)驅(qū)力B.欲望內(nèi)驅(qū)力C. 認知內(nèi)驅(qū)力D. 自我提高內(nèi)驅(qū)力9. 由于個體的內(nèi)在需要引起的動機稱作 ( )。A. 外部動機B.需要動機C. 內(nèi)部動機D. 隱蔽性動機10. 行為塑造和行為矯正的原理

22、和依據(jù)是 ( )。A .操作性條件作用B.經(jīng)典條件作用C. 精神分析理論D. 認知理論參考答案及解析1.【答案】B。中公講師解析：先行組織者是由奧蘇貝爾提出來的。奧蘇貝爾主張接受學習。2.【答案】D。中公講師解析：殺雞儆猴為常用成語，本意是殺雞給猴子看，比喻用懲罰某個個體的辦法來警告別的人。所謂觀察學習正是通過對他人及其強化性結(jié)果 的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。3.【答案】C。中公講師解析：班杜拉的社會學習理論把強化分為三類：直接強化,觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化 ;自我強化，人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的 標準進行判斷，由此強化或處罰自己 ;替代強化，觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。4.【答案】A。中公講師解析：強化的目的是使目標行為概率的增加，正強化強調(diào)個體在作出某種反應(yīng)后，給以愉快刺激，從而使同類行為以后在類似情境中發(fā)生的概 率增加 ;負強化強調(diào)消除某種厭惡刺激，從而使同類行為以后在類似情境中發(fā)生的概率增加。懲罰和消退都強調(diào)目標行為的概率的減少。懲罰強調(diào)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快 刺激，而使目的行為的概率減少。5.【答案】A。中公講師解析：所謂先行組織者，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括水平要高于學習任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和 新的學習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新任務(wù)提供觀念上的固著點