微型課題：農(nóng)村小學生日常安全養(yǎng)成的培養(yǎng)研究

1、微型課題研究申報表填表時間： 2012年 4月 5日主持人姓名*任教學科小學語文工作單位*小學電子信箱課題組成員*（獨立完成）研究方向安全教育管理問題描述（選題的理由、問題困惑產(chǎn)生的過程）為什么研究？（一）、課題提出的背景：學生的生命安全事關(guān)家庭幸福、校園平安、社會穩(wěn)定。生命不保，何談教育。學生生命安全了、身體健康了，教育活動才能有效實施，國家棟梁人材才有保障。而學生學習各類日常安全常識，掌握各類自護自救知識，應對各類應急避險技能，絕大部分來自于學校教育。不難看出，學校在日常安全教育防范，保障學生生命健康安全中起著舉足輕重的作用。然而，當前一些學校的不安全隱患甚多，縣域內(nèi)外涉及學生溺水、自殺、

2、交通事故、火災、食品中毒、毆打傷害等各類安全事故更是頻發(fā)不斷，不僅給學生本人及其家長帶來了極大的痛苦和無可挽回損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，嚴重影響正常的教育教學秩序，為學校的健康、安全、和諧發(fā)展帶來巨大困擾。（二）、現(xiàn)狀分析：我校是一所農(nóng)村中心校，由于受家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、學校條件、教師教育方法等的局限，學生的安全教育管理現(xiàn)狀不容樂觀。主要表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)家長安全觀念淡泊，對學生安全教育管理不重視，不參與，總認為那是學校的事，忽視了家長應有的監(jiān)護（安全）職責。第二，學生安全、法制、衛(wèi)生相關(guān)知識知之甚少，應急避險、自護自救技能差，無良好安全養(yǎng)成，致使學生表現(xiàn)出來的日常安全行為不規(guī)范，

3、有隱患。第三，少數(shù)教師安全責任意識不強，心存僥幸，不潛心抓安全教育防范，不嚴格落實“一崗雙責”，一旦發(fā)生事故才悔不當初。（三）、所要解決的主要問題：1、解決農(nóng)村小學生安全教育防范的問題；2、解決農(nóng)村小學生安全管理家校共育的問題。課題名稱（由問題提煉課題）研究什么？我研究的問題是“農(nóng)村小學生日常安全養(yǎng)成的培養(yǎng)研究”。關(guān)鍵詞：“安全養(yǎng)成”：涵蓋學生學習了解各類日常安全知識，熟練掌握各應急避險、自護自救技能，規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好習慣，不傷害他人，不被他人傷害等。研究思路（研究方法、步驟、時間部署等）怎樣研究？（一）、具體研究的問題1.調(diào)查分析學生安全行為習慣差的原因，研究培養(yǎng)和激發(fā)學生自覺學習日常

4、安全知識，了解涉及生活安全、法制教育、食品衛(wèi)生、道路交通安全等常識，掌握地震、火災、樓道擁護踩踏等突發(fā)性事故應急避險、自護自救的方法、措施。2.調(diào)查分析學生家長安全觀念差、教師安全責任意識不強的原因，力促他們轉(zhuǎn)變觀念，增強責任感，家校共育，確保學生生命安全。（二）、研究方法1、問卷調(diào)查法：通過問卷，調(diào)查研究學生、教師、家長了解掌握各類安全知識程度，分析學生安全行為養(yǎng)成差的根源之所在；2、行動研究法：（1）通過認真分析研究學校和學生家庭實際，為學生生命安全創(chuàng)造良好育人環(huán)境；（2）通過學習、宣傳、演練等，強化安全教育防范，讓學生全面學習日常安全知識，熟練掌握各類應急避險、自護自救技能技巧，力促學生

5、良好安全行為習慣的養(yǎng)成。（3）通過家訪，積極與家長交流溝通，家校共育，齊抓共管，確保學生生命安全。3、案例研究法：針對校內(nèi)外發(fā)生的各類安全事故案例，教育廣大師生及家長吸取教訓、總結(jié)得失，收獲知識、警示行動，確保對學生的安全教育管理有效化。（三）、研究步驟：1、準備階段（2012年4月）（1）通過問卷調(diào)查，了解現(xiàn)象，制定研究方案，申報課題。（2）利用家長會、主題活動、家訪等取得家長的配合，讓學生明確“關(guān)注生命安全，健康快樂成長”的重要性和緊迫性。2、實施階段（2012年5月2012年6月）(1)營造“宣傳教育防范”氛圍。(2)分析各類案例，讓師生從中受益。(3)結(jié)合“生命生活與安全”課堂教學，從實從細教會學生全面掌握安全知識。(4)搞好家訪活動，力促家校共育有效落實。(5)組織開展好全省應急大演練活動，讓學生掌握應急避險知識與技能。(6)建立長效管理機制，督促教師落實責任，促使學生良好安全行為習慣的養(yǎng)成。3、結(jié)題階段（2012年7月）(1)做好材料收集整理。(2)形成論文和結(jié)題報告。預期成果1、研究效果：（1）學生的安全知識量明顯增加，安全文明習慣明顯好轉(zhuǎn)，應急避險、自護自救技能明顯增強。（2）家長觀念轉(zhuǎn)變，主動、積極配合學校參與管理，教師責任意識明顯增強，自覺、嚴格按“一崗雙