初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究》課題開題報告、中期報告、結(jié)題報告.

1、一、問題的提出新課標(biāo)實施過程中體育課評價使第一線教師感到迷惘和困惑，在操作層面上，習(xí)慣于九年義務(wù)教學(xué)大綱中體育評價標(biāo)準(zhǔn)，有內(nèi)容，有標(biāo)準(zhǔn)?？墒切碌恼n標(biāo)只是綱領(lǐng)性的框架，具體的操作還要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校的實際條件安排內(nèi)容，操作的內(nèi)容上過于微觀，不符合學(xué)科特點，過于宏觀，容易走形式，不利于對教學(xué)結(jié)果的檢驗、反饋、評價，記錄的內(nèi)容過繁，不易操作，內(nèi)容過簡不翔實，不客觀。通過一張記錄表記載學(xué)生體育與健康成績信息，兩個學(xué)期，一個學(xué)年及學(xué)段成績，將學(xué)生情況如實反映，一目了然，這是我們的評價目的。本人結(jié)合對新課標(biāo)的理解，及工作實踐經(jīng)驗，設(shè)計方案分為客觀評價與主觀評價形式，本著知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、 過

2、程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，結(jié)合體育學(xué)科的特點，充分發(fā)揮激勵、反饋作用，探索出一套具有體育特色的評價方案。對學(xué)生體育興趣不高的探析1、自身身體素質(zhì)的限制由于身體素質(zhì)不好， 導(dǎo)致上體育課時， 不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。 這類學(xué)生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如身體的別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。2、有過不好的運動史很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進(jìn)行許多類似的體育運動，造成體育興趣不高。3、受中國傳統(tǒng)文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，封建社會對中

3、國的影響根深蒂固，在漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直接或間接束縛現(xiàn)代教育，很多家長認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪同時向?qū)W生傳授這這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長的意見， 不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時完成。4、教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學(xué)真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)， 逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性

4、不高。5、教師因素教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為， 學(xué)習(xí)體育是沒有用的， 而且會影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。6、對體育升學(xué)考試認(rèn)識不足影響初中升學(xué)體育實行幾年來， 一些學(xué)校由于考試 “指揮棒 ”的作用，體育教師對體育考試工作的認(rèn)識不足， 初中體育教學(xué)出現(xiàn)了考什么教什么的“應(yīng)試教育 ”項目單一，學(xué)生枯燥，影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展，影響了教育方針政策的全面執(zhí)行。二、目的意義自

5、2001 年 9 月實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來。對于課標(biāo)的新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新目標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展更具有客觀性和發(fā)展性， 新的課程標(biāo)準(zhǔn)評價重視用發(fā)展的視角，激勵的視角，身心和諧的視角，適應(yīng)未來社會需要的視角去評價。 由于受傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)束縛，所以教師在操作上總是有所不適應(yīng)，操作上顧此失彼，抓不住重點，哪些應(yīng)是平時單元教學(xué)完成的，哪些是定期和不定期問卷調(diào)查的， 怎樣把這些內(nèi)容匯總到統(tǒng)計表上，系統(tǒng)的科學(xué)評價。通過我們學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗，認(rèn)為將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康檢查的有關(guān)幾項內(nèi)容綜合到一起，進(jìn)行整合設(shè)計一張學(xué)生體育與健康成績記錄表或?qū)W生體育成長記錄通過一張記錄表就可以

6、反映學(xué)生二學(xué)期和一學(xué)年的體育健康水平， 同時也大量的減少了體育教師重復(fù)無效的勞動。通過一張表就可以讓教師、家長、學(xué)生了解自己的一些信息，一目了然。同時對一些數(shù)據(jù)及時的上報主管部門。隨著課程改革的深入和初中升學(xué)體育考試的實行， 近幾年來， 學(xué)校不斷地增加和改善體育的場地、 器材、體育經(jīng)費，但是隨著學(xué)生年齡的增長，喜歡上體育課的人非但沒有增加， 反而明顯地減少。不少學(xué)生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎?？梢哉f，學(xué)校體育造就了相當(dāng)多的既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的 “合格人才 ”。由于對學(xué)校體育理解的偏差，將學(xué)校體育與升學(xué)考試、競技體育混淆，使學(xué)生對體育鍛煉興趣逐漸低下。 本課題

7、就初中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，與廣大專家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同探究，共同提高。三、課題名稱的界定和解讀1、體育興趣：體育興趣是人們積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣 ,就會積極參加 ,全力投入 ,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一 , 它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。2、學(xué)生體育興趣中學(xué)生青春活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成 “玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從初中一年級到三年級體育興趣也有

8、一些變化。研究表明，初中一為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單、富有趣味的活動；二年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；三年級為喜歡學(xué)習(xí)運動技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動作項目。但整個小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭煩情緒。四、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出： “改變課程評價過分的強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能 ”?！霸u價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求， 幫助學(xué)生認(rèn)識自

9、我， 建立自信 ”。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “把學(xué)生體能，知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入到學(xué)習(xí)成績評定的范圍， 并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。五、課題研究的步驟和舉措步驟：1、第一階段（準(zhǔn)備階段2014.2 2014.5）（1）確定研究的對象、范圍（2）收集相關(guān)的各類資料，做好資料調(diào)查的表格（3）制定研究方案2、第二階段）（組織實施階段2014.6 2015.8）（1）將課題方案具體細(xì)化，開展全面實施。（ 2）開展進(jìn)一步的深化研究，為結(jié)題收集充分的研究資料和階段性成果。3、總結(jié)階段（ 2015.9 2015.12）（1）課題進(jìn)入總結(jié)階段（2

10、）完成整理研究資料及檔案（3）展示課題研究的成果（4）召開結(jié)題匯報會，請專家、領(lǐng)導(dǎo)鑒定舉措：1、開展思想教育，讓學(xué)生了解學(xué)好體育的重要性從思想上真正認(rèn)識到學(xué)好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來。使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國、建設(shè)和保衛(wèi)祖國，體現(xiàn)一個人的精神面貌和品質(zhì)聯(lián)系起來。應(yīng)樹立起學(xué)好體育光榮、學(xué)不好體育可恥的思想觀點。在培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的同時， 加大對體育的宣傳力度，使學(xué)生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處認(rèn)同體育的重要性。2、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育體育教師作為教育者和組織

11、者，體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響， 這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能 “親其師，信其道。 ”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。3、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣，讓學(xué)生

12、樂學(xué)活學(xué)受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分 ”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分 準(zhǔn)備部分 基本部分 結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。 要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)， 才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇， 既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運動中， 運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始， 可以激發(fā)學(xué)生的興趣， 使他們積極主動參與，從而使學(xué)生盡快

13、進(jìn)入到運動狀態(tài)之中。4、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。 快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。 在學(xué)生當(dāng)中，確實存在著運動水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動機、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動， 才能取得良好的教學(xué)效果。 如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、 速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、 B、C

14、三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時給予每個學(xué)生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性。5、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)眾所周知，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過大，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在

15、同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果， 致使他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮的以下四點： 1.教材內(nèi)容的搭配、要以大綱為主，結(jié)合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。 2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身， 而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。 3.教材分析，充分認(rèn)識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。 4.教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對教材分析、學(xué)生

16、情況分析和具體實際的基礎(chǔ)上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實證明，快樂教育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。 這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向， 愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然 ”行為，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)

17、上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣， 成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。學(xué)會體育運動的手段、方法，豐富學(xué)生的體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉習(xí)慣的需要。對有些不愛上體育課的學(xué)生是因為對體育運動缺乏正確地認(rèn)識。因此教師要用一些具體的事例和科學(xué)知識有針對性地加強思想教育工作。同時，要了解學(xué)生的心理特征和興趣愛好，提高他們的認(rèn)識，加強引導(dǎo)培養(yǎng)興趣調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺地參與到體育運動中去，不愛上體育的學(xué)生的情況千差萬別。在體育教學(xué)中要兼顧其生理、心理和興趣愛好等特點，因材施教區(qū)別對待。例如，對于一些體能較差的學(xué)

18、生可以在一定的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)和要求，注重其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。讓每個學(xué)生都能在體育運動中獲得成功的樂趣。在教學(xué)過程中發(fā)揮體育骨干作用， 以優(yōu)幫差、 互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)這些學(xué)生的提高。同時，要在教學(xué)的內(nèi)容、方法和組織形式上創(chuàng)造團結(jié)友愛互相幫助的和諧氛圍。避免嘲笑、譏諷激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在運動中獲得尊重的體驗，樹立自信心。教師要加強考勤管理，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)，建立必要的聯(lián)系機制，不給這些學(xué)生有可乘之機，使其行動在教師的監(jiān)控之下。 同時體育教師要努力提高自己的道德品質(zhì)和精神境界，為人師表，努力學(xué)習(xí)和掌握廣博的知識，認(rèn)真研究和掌握體育學(xué)科的技能、理論。提高自身的素質(zhì)和綜合能力。六、課題成果

19、的預(yù)期和呈現(xiàn)1、課題研究報告 如何激發(fā)初中學(xué)生對體育課興趣的研究過程和研究成果2、完成研究論文3、 對以后在學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的效率上提出一定的參考建議初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究課題中期報告山東單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級中學(xué)張庚新進(jìn)行初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究課題研究一年多來， 在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師的儀表、教師的表情、教師的語言、教師的手勢動作等方面，都非常重要。醫(yī)學(xué)界早就發(fā)現(xiàn)， 勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合的好， 愈合得快。這就證明了人的情緒 好壞直接影響別人的身心健康。 在體育教學(xué)中，學(xué)生情緒也不可忽視，它會直接影響到教學(xué)效果。一、教師的儀表教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化

20、地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。二、教師的表情體育教學(xué)是師生的雙邊活動， 只有師生默契配合， 才能取得好的教學(xué)效果，那么怎樣才能使學(xué)生積極主動地配合老師的教學(xué)呢？我們認(rèn)為，首先要消除學(xué)生對老師的戒備心理和拘束感。 解決這個問題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時候，以親切自然的表情、 認(rèn)真而謙遜的態(tài)度、 體態(tài)端正、落落大方地在學(xué)生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問好， 你別看這平常的動作、簡單的話語可是對學(xué)生的心理影響是很大的。卻能消除了拘謹(jǐn)抑郁的心理。學(xué)生從老師親切的目光中獲得了大膽地擴展思維的能力，積極學(xué)習(xí)的動力。 看到老師親

21、切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學(xué)觀點，輕松快樂的心理， 不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力， 而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都完成教學(xué)任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。三、教師的語言語言中蘊涵著藝術(shù)的魅力。 它既能使學(xué)生興奮激動， 甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學(xué)生消沉、厭煩、以至暴跳如雷。人們常說： “好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 ”這都說明了正確運用語言的重要性。善于運用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，所運用的語言和其它學(xué)科有相同之處， 但也有其自己的專業(yè)特點， 經(jīng)兩年的課題實驗我們概括為以下四點：1、體育教學(xué)中的語言要具有準(zhǔn)確、精煉、生動、形象、通

22、俗易懂、幽默等特長。體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)，活動的形式為主。這是由于體育教學(xué)的目的和任務(wù)所決定的。為了讓學(xué)生有較多時間活動，教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時要簡明扼要，重點突出。用行動的比喻啟發(fā)學(xué)生分析等方法如：講解 “魚躍前滾翻 ”技術(shù)要領(lǐng)時，可以用口訣語言來講：“擺臂蹬地如魚躍， 擺臀合胸緊固腰， 撐墊低頭做退讓， 團身似球要記牢。 ”這樣的語言和講解又能促進(jìn)學(xué)生的思維，既簡明扼要，又生動形象，富有風(fēng)趣和幽默感。這樣也有便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。2、體育教學(xué)的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)律的變化。在體育教學(xué)中教師不能總用一個音調(diào)，一個節(jié)律講課，因為這樣容易引起學(xué)生感受性降低、精神不振、影響教學(xué)效果。教師

23、應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學(xué)生做快速有力的動作時音調(diào)應(yīng)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強的動作，音調(diào)要平和，富有節(jié)奏感，對本課教材重點、難點、要提高音調(diào)，引起學(xué)的注意力和重視。講話的節(jié)律，也應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍情緒，集中學(xué)生的注意力。教師講話的語氣， 對學(xué)生的情緒也很有影響， 因為語氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。 能喚起學(xué)生的聯(lián)想， 學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、 贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定

24、要引起重視，否則會影響教學(xué)效果的。3、體育教師的口令，提示語言的運用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化?？诹钍求w育教師的必備的基本功。口令要求：吐字清楚，聲音宏亮拖腔圓潤適當(dāng)，語氣肯定，有征如力，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。提示語言的在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，正確運用提示語言的能強化動作概念有助于改正習(xí)慣、錯誤的動作。有利于更快，更好地掌握動作要領(lǐng)。在運用提示語言時要注意以下三點。1）語言要精煉，抓住關(guān)鍵。）把握住提示的時機，及時提示。3）語言要果斷，語氣要肯定。4、多用積極性的語言根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，在教學(xué)

25、過程中， 應(yīng)以正面教育為主， 多用積極性語言教育學(xué)生。這樣做既能促進(jìn)學(xué)生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師必需也應(yīng)該在這方面引起重視。如我們?yōu)楸ＷC此方面做的共好， 在全鄉(xiāng)開展體育教師教學(xué)激勵用語大比賽，匯總出 60 句教學(xué)激勵用語。四、教師的手勢動作1、手勢動作教師的手勢動作有以下三個特點：首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨待性。這能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強教學(xué)效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過手勢動作的媒介，能微妙的傳達(dá)給學(xué)生能心領(lǐng)神會，起到煥發(fā)精神提高學(xué)習(xí)情緒的作用。 再次，體育課常用手勢動作要做得規(guī)范

26、化，并能和口令同時運用，做到動作、語言和口令的統(tǒng)一。如：成二列橫隊集合的手勢動作， 左臂側(cè)屈肘成九十度， 手握拳成上舉， 肩肘成一直線。右臂側(cè)手平舉掌心向下，這一動作就和口令手勢、語言相統(tǒng)一進(jìn)行。2、示范動作形象化教學(xué)是運動表象形成的最佳手段。學(xué)生頭腦中運動表象的正確與否，是體育教師用具體動作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，示范是生動的直觀方法，它能使學(xué)生通過視覺形象，感知動作的真實外貌。 給學(xué)生以深刻形象和美的感受，在教學(xué)中與語言相伴隨，互相補充，有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，誠然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時機、位置、角度、

27、方向、速度等方面，只有正確合理運用示范動作，才能起著直觀的作用，使學(xué)生更好的掌握正確動作，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的體育教師必須提高示范質(zhì)量這樣才能起到優(yōu)良教學(xué)的效果。五、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的體育興趣許多人主張學(xué)校體育必須從學(xué)生的興趣出發(fā)， 以學(xué)生興趣為中心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)校體育與體育教學(xué)的 “出發(fā)點和歸宿 ”。但我們在立項課題體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣的探究探討中還發(fā)現(xiàn)：既要重視學(xué)生的體育興趣， 又不能把學(xué)生的體育興趣推向極至。學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一， 而不是唯一的依據(jù)。 而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)?？梢酝貙捄涂梢愿淖兊?。我們從體育教學(xué)的 “全面性 ” 為出發(fā)點，在學(xué)生對體育興

28、趣的培養(yǎng)上加以了拓寬。我們知道體育教學(xué)的 “全面性 ”是使學(xué)生在體育教學(xué)中得到應(yīng)該得到的全面發(fā)展。 以往的體育教學(xué)中學(xué)生在興趣感召下，更多獲得的是“技能 ”和“體力 ”，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上的獲得的 “成功感”，也就是說在 “懂、會、樂 ”這三個體育效應(yīng)中， “懂”和 “樂”是個薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們要使體育教學(xué)更加具有全面性，就必須在 “懂”和 “樂”上下功夫。事實證明， “懂”與“樂”能使學(xué)生在參與過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。如教學(xué)耐久跑時，由于項目又累又枯燥，很多學(xué)生不愿意上，課上很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)興趣。但耐力素質(zhì)作為人體最重要的身體素質(zhì)，標(biāo)志人體心肺功能水平，

29、并且是毅力的集中反映，對于身體正處于生長發(fā)育的中學(xué)生是極為重要的。如何解決這一問題？我們的做法是：（一）首先是讓他們“懂”。1、“懂”學(xué)習(xí)目標(biāo)、鍛煉目的。即提高肌肉耐力，增強心肺功能，磨練自己的意志。2、“懂”理論知識，耐久跑的考核與教學(xué)手段是高速度耐力，而高速度耐力的獲得僅在每周只有兩節(jié)體育課的有限教學(xué)時數(shù)難以實現(xiàn)，需輔以平日練習(xí)。3、“懂”練習(xí)方法，授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生自主練習(xí)的方法。4、“懂”終身體育的意識與社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的好處。（二）活躍氣氛，以樂創(chuàng)境。1、教師要善于創(chuàng)造樂學(xué)情景，即在單元學(xué)習(xí)中采用輔助練習(xí)時合理地安排練習(xí)的次數(shù)、數(shù)量、強度如利用游戲形式做一些高抬腿跑、原

30、地跑、仰臥起坐（單位時間內(nèi)比次數(shù)）及立定跳遠(yuǎn)、多級跳（冠軍的腳印比賽形式）等輔以“樂”中練習(xí)，練中提高身體素質(zhì)。2、以樂引趣。把教學(xué)內(nèi)容故事情節(jié)化如在教學(xué)1500 米跑（男）、800 米跑（女）時，將學(xué)生分為6 組，先以長征組歌為鋪墊，以出示掛圖、長征詩為引發(fā)，將跑的內(nèi)容為長征路上：爬雪山（借助于搭墊子的主席臺）、過草地（借助于草坪踏草墩）、過大渡橋（單腳跳過 10 米 30 厘米寬的窄道）、渡金沙江（蛙跳 10 米合理分配在跑段中，勝利會師（據(jù)體力沖刺到達(dá)終點，規(guī)則為允許本組有先后到達(dá)終點，但本組全部到達(dá)為取勝），這樣一來爭先恐后，互相幫助，團結(jié)協(xié)作等生動場面而盡情展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生勞而不累

31、，樂而不疲，收到了良好的教學(xué)效益。實踐證明，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)正如陶行知先生所倡導(dǎo)的：充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，應(yīng)讓學(xué)生的多種感官全方位參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的光彩，課堂教學(xué)的立足點應(yīng)是人而不是 “物化 ”的知識， 要讓每個學(xué)生都有參與的機會，提供發(fā)揮他們潛能的空間， 使每一個學(xué)生都能在參與過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究課題結(jié)題報告山東單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級中學(xué)張庚新興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

32、趣的保持與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，我們近幾年的課程改革和兩年的課題研究總結(jié)體會如下：一、鼓勵成功，保持興趣。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)持久的學(xué)習(xí)興趣 ”，因此，要想使學(xué)生保持持久的體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊， 因此，要使每個學(xué)生體驗成功，必須有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們在課題研究過程中認(rèn)為： 體育課中運用分層的教學(xué)有很好的效果： 即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分

33、層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學(xué)生在體驗成功中，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。二、倡導(dǎo)愉快，保持興趣。學(xué)生在體育活動的過程中能體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此來保持體育興趣。我們在課題研究過程中有如下體會：1、建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系， 是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。 建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中， 學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學(xué)生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣。2、運用多種手

34、段實施愉快教學(xué)，保持體育興趣。要使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。以前在體育教學(xué)中的準(zhǔn)備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學(xué)生感到厭煩。在課題研究過程中我們不但可以在音樂下來完成動作， 而且還運用組織得法的游戲，讓學(xué)生在快樂中練習(xí)，以達(dá)到愉快教學(xué)的目的。三、滿足需要，保持興趣。滿足需要，正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲。1、善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲外， 更重要的是要能夠及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱的、含蓄的、帶有某種自我抑制的學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展個性是有重要意義的。2、用愛心去保護(hù)

35、學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生對體育教學(xué)有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責(zé)任就是要珍惜保護(hù)。保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以，學(xué)生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?，既使不能讓學(xué)生的表現(xiàn)欲付諸行動，也要用愛心對學(xué)生的表現(xiàn)欲表示稱贊，支持然后給以解釋。絕不能對學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理，視而不見、充耳不聞、或者用一兩句“你不行 ”， “就你顯能耐 ”之類的話語給學(xué)生潑冷水。打消學(xué)生的積極性。3、精心培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲， 由于學(xué)生對某項體育運動有一定的認(rèn)識和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的情況下，能自覺地產(chǎn)生主動參與意識。并反映出 “表現(xiàn)欲 ”的情感沖動而付諸

36、行動，此時，我們善于由此及彼地把學(xué)生的這一表現(xiàn)巧妙地引導(dǎo)過渡到與此相關(guān)聯(lián)相類似的體育課堂之中。如：我國的一些民間傳統(tǒng)的體育運動項目。其次創(chuàng)造學(xué)生有 “用武之地 ” 的外部條件， 我們在課題研究過程中， 引導(dǎo)學(xué)生開展各種多樣的體育活動，組織各種小型多樣的比賽，以便適應(yīng)不同類型學(xué)生的愛好與興趣，使教學(xué)與教育目標(biāo)緊密結(jié)合， 活潑校園體育文化， 發(fā)展不同類型學(xué)生的體育特長，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能， 增進(jìn)學(xué)生的身心健康，使之終身受益。另外，鑒于初中生的特點，學(xué)生已有一定的專項意識和喜好，因此，滿足學(xué)生的專項興趣將帶動其它體育教學(xué)內(nèi)容的開展，我們在教學(xué)中采用一定的練習(xí)壓縮，定期安排一定的時間讓學(xué)

37、生發(fā)揮專長，教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需求，在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其它的都興趣大增，精神振作，教學(xué)效果大大提高。四、倡導(dǎo)競爭，保持興趣。學(xué)生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而進(jìn)一步保持他們的學(xué)習(xí)興趣。在組織競賽合理、正確地運用競賽規(guī)則，競賽的教育目的貫穿于教學(xué)的始終； 競賽的內(nèi)容多樣化， 如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競賽結(jié)束時，教師進(jìn)行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學(xué)要鼓勵他們振作精神。我們的一位老師在上快速跑課時，當(dāng)比賽完備后，學(xué)

38、生還在爭論誰是第一時，他說了這樣一席話：“同學(xué)們，你們都是第一，能力強的組先跑完了，你們是第一，能力稍差的組你們雖然比第一個跑完的組慢，但是你們?nèi)M成員同心協(xié)力，共同完成任務(wù)，你們是團結(jié)協(xié)作的第一，能力差的組你們雖然跑的最慢，但是你們同樣也是全組的每個人都在盡自己的最大努力去跑，你們是在用堅強毅力去跑、去拼，最后你們同樣也圓滿的完成了比賽，你們是信心、是堅強毅力的第一。 ”這樣一來他不但調(diào)節(jié)了課堂的節(jié)奏而且鼓勵了先進(jìn)，振作了精神。五、課內(nèi)外結(jié)合，保持興趣。雖然體育教學(xué)是以課堂教學(xué)為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習(xí)需要延續(xù)到課外來提高質(zhì)量。如果在教學(xué)中只注重課堂教學(xué)而忽視課外的作

39、用，那么會使學(xué)生失去對體育興趣的進(jìn)一步提高，同時阻礙體育的自學(xué)性和終身教育。因此，我們要求學(xué)生在課外體育活動中進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)，把體育課中的練習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高，從而增進(jìn)體育的興趣。另外，還利用學(xué)生的各自愛好，組織各種興趣訓(xùn)練組，提高專項成績，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和獨創(chuàng)性。六、采取靈活方式提高學(xué)習(xí)興趣（一）、變懲為獎有獎懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感， 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強的心理特點。所以在教學(xué)比賽中，我沒有對輸隊進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對勝隊給予獎勵。 如發(fā)一面小紅旗（可以是流動性的） 或口頭授予某種稱號 （“優(yōu)勝隊 “、“冠軍隊 ”等等） ，并且在課后

40、小結(jié)時說明勝利在集體中的力量， 鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力， 保持已獲得的榮譽，更深一層地引申到將來： 或許某位同學(xué)會站在奧運會領(lǐng)獎臺上，為祖國爭光添彩。同時對輸隊同學(xué)加以鼓勵，希望他們通過自身的努力，也會像獲獎同學(xué)那樣得到榮譽或獎勵。 這樣既鼓勵了輸隊同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時，又滲透了愛國主義教育，一舉兩得。（二）、不同起點所謂不同起點，就是使身體素質(zhì)差的學(xué)生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學(xué)生占有一定優(yōu)勢，讓距離上的優(yōu)勢來彌補兩者在體能上的差距。如在快速跑的教學(xué)比賽中，我們按學(xué)生身體素質(zhì)的好壞將學(xué)生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學(xué)生的起點， 設(shè)置在身體素質(zhì)差

41、的學(xué)生的起點之后若干米處，但終點不變。 在比賽中要求身體素質(zhì)差的學(xué)生盡力保持這段差距，同時要求身體素質(zhì)好的學(xué)生盡力縮短這段差距， 使雙方學(xué)生都愿盡自己最大的努力取得勝利， 從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 同時還解決了一部分學(xué)生吃不飽， 而另一部分學(xué)生又消化不了的狀況。 在其它內(nèi)容的教學(xué)中也采用此法。如在跳高、跳遠(yuǎn)課中采用不同高度、遠(yuǎn)度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。（三）、比喻聯(lián)想，激發(fā)情感。在體育教學(xué)中運用比喻聯(lián)想，是豐富學(xué)生感情的一個重要方法有些動作可通過教師生動活潑的語言， 用類似的事物來比喻強調(diào)說明動作規(guī)格和注意事項， 能使學(xué)生產(chǎn)生一對新鮮好奇之感，在領(lǐng)會動作重點之下愉快

42、的進(jìn)行嘗試練習(xí)。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝，縮頭緊團身、翻滾就是球滾動，用以強調(diào)動作的流暢性。既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了動作的重點，帶動了難點的克服。（四）、運用電教，豐富情感。通過一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂學(xué)的氣氛。七、巧引 開拓 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）、在教學(xué)過程中搭設(shè)創(chuàng)新的支點 巧引當(dāng)我們在課堂教學(xué)中點燃創(chuàng)新的火花 興趣時，當(dāng)學(xué)生有了強烈的創(chuàng)新意識，并具備足夠的信念儲存時，就該運用這些相關(guān)信息，借

43、助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點；使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。1、鼓勵質(zhì)疑、萌發(fā)創(chuàng)新質(zhì)疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造。 “發(fā)明千千萬，起點在一問?！?，“學(xué)貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造?！睂W(xué)生能夠質(zhì)疑；是主動的一種表現(xiàn)。更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新不可缺少的品質(zhì)。因此，我們在課題研究過程中積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)新的愿望。如：我們在教學(xué) “前滾翻 ”時，就有學(xué)生提出疑問： “能不能向側(cè)翻滾。 ”經(jīng)過嘗試，他的想法是可行的。當(dāng)

44、一個人向遠(yuǎn)處翻滾時，最佳的方法是側(cè)面的肩膀先著地，這就比較安全。這樣，把學(xué)生引人與所提問題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。2、大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問題。 “有嘗試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新。 ”， “任何發(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開始的。 ”因此，課題研究過程中，我們特地為學(xué)生安排一定的時間和空間，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在進(jìn)行游戲活動 通過 “小隧道 ”。我們放手讓學(xué)生小組合作。先動手嘗試把十床手提小墊子壘成 “小隧道 ”，每個人通過時不能使小隧道倒塌，然后讓每個小組進(jìn)行匯報表演。 這不僅突出了以學(xué)生為 “主體”，更挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新

45、潛能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。特別是在跳高項目上， 對于用什么跳法才能跳得高， 有 50左右的學(xué)生進(jìn)行過嘗試，有 “俯臥式 ”、“跨越式 ”，有的學(xué)生甚至嘗試 “背越式 ”，有的還創(chuàng)造出新的跳法。3、主動探究、引發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)新，意味著不走老路。魯迅先生說過， “地上本沒有路，走的人多了也就成了路。 ”波利亞也認(rèn)為， “學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都應(yīng)讓他自己去發(fā)現(xiàn)。 ”蘇格拉底特別注重 “思想應(yīng)該在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來，而教師僅僅只是一個助產(chǎn)婆的作用。 ”作為教師應(yīng)讓學(xué)生以 “小科學(xué)家 ”的身份，沿著 “再發(fā)現(xiàn) ”的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，把好 “探索是教學(xué)的生命線 ”關(guān)，敢于實踐、

46、勇于實踐，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：教學(xué) “后滾翻 ”時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻，然后要求學(xué)生根據(jù)前滾翻的動作要領(lǐng)嘗試后滾翻。學(xué)生爭先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離 “航道 ”，但也有的雖然沒按照動作要領(lǐng)卻也滾動自如，然后讓學(xué)生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，教師適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，再讓學(xué)生去實踐，結(jié)果絕大多數(shù)的學(xué)生能高質(zhì)量的完成，這就是嘗試、實踐、主動探究的結(jié)果。（二）、體會創(chuàng)新的趣點 開拓蘇霍姆林斯基說過： “兒童的心底深處，有一種被承認(rèn)、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會產(chǎn)生巨大的推動力。 ”當(dāng)學(xué)生體會到因為創(chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將促使學(xué)生追求無休止的成功， “推動繼續(xù)學(xué)習(xí) ”，達(dá)到 “不求人人成才，但求人人成功。 ”由于體育實踐機會的增多，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提出獨特的見解。因此，學(xué)生更愛上體育課。八、激發(fā)興趣創(chuàng)新中培養(yǎng)體育能力（一）、了解結(jié)構(gòu)、開發(fā)環(huán)境盧梭曾經(jīng)說過，每個人的心靈都有他自己的形式，必須按照他的形式去指導(dǎo)他，必須通過這種形式而不是其他的形式去教育， 才能使你對他花費的苦心取得成就。通過兩年來在課題實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲望強時他們才會根據(jù)自己的理解，展開想象，挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)多種快速學(xué)好動作技術(shù)