課題實(shí)施方案

1、農(nóng)村初中語文課外閱讀的途徑與方法研究課題實(shí)施方案溪江中學(xué)語文課題組一、課題提出的背景現(xiàn)代社會(huì),閱讀是一種學(xué)習(xí)能力,更是一種生存能力。通過閱讀,可以提高一個(gè)人的修養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣,塑造偉大人格。書籍是人類進(jìn)步的階梯,作為人類精神和靈魂的結(jié)晶,書籍在社會(huì)進(jìn)步中起了很大的促進(jìn)作用,是其他任何事物無法與之媲美的。我國哲人云:“一日不讀書,百事荒蕪”、“讀萬卷書,行萬里路”,“讀書破萬卷,下筆如有神”等這些都道出了讀書的重要性和必要性。良好的素養(yǎng)、淵博的才學(xué)從哪里來?從閱讀書籍中來。特別是中學(xué)生,在這個(gè)年齡階段,人生觀、價(jià)值觀還沒有完全定型,是獲取知識(shí)提高自身文化素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格的最佳時(shí)期。因此我們中

2、學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀。閱讀是新時(shí)代知識(shí)的革命。教育家們發(fā)現(xiàn),兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的聯(lián)系。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且越早越有利。另外,閱讀也是人與外界進(jìn)行信息交流的重要途徑,它可以克服時(shí)間和空間的限制,讓人們直接同中外古今大師對話,或聆聽他們的教導(dǎo),或與他們切磋辯駁,因此,一個(gè)人的健康成長也離不開閱讀活動(dòng)?？梢哉f,任何有成就的人無不從閱讀中并繼續(xù)從閱讀中獲得知識(shí),培養(yǎng)性情,汲取營養(yǎng)和前進(jìn)的力量。加拿大一位作家在其書中寫道:“閱讀,幾乎如同呼吸,是我們的基本功能。人離不開呼吸,人就離不開閱讀。”對于一個(gè)國家而言,國民閱讀能力的高低還將影響到知識(shí)經(jīng)濟(jì)中各

3、國未來的競爭力。在許多國家和地方,無論是政府還是民間都積極推動(dòng)青少年閱讀活動(dòng)向縱深發(fā)展。有些國家和地區(qū),甚至已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案。早在1995年4月,意大利教育部長就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。臺(tái)灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。從大陸的情況看,目前很多學(xué)校和老師在加大學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面,進(jìn)行很多有益的嘗試,總結(jié)出了不少可貴的經(jīng)驗(yàn)。浙江特級(jí)教師樂蓮珠老師的快速閱讀教學(xué)在指導(dǎo)閱讀方法,提高閱讀速度上有其獨(dú)到之處。閱讀是新時(shí)代知識(shí)的革命?！伴喿x浪潮”大有席

4、卷全球之意。閱讀能力是自學(xué)能力的重要方面。一個(gè)人具備了閱讀能力,就可以憑借它選取自己需要的知識(shí),吸取前人研究成果,從而在自己的學(xué)習(xí)和工作中,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。因此,人們把閱讀能力比作一把打開知識(shí)寶庫大門的金鑰匙。今天,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),人類知識(shí)正成倍增長。人類的知識(shí)有60%來自視覺,主要是通過閱讀。所以,市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代對語文教學(xué)提出的新要求,就是要十分重視閱讀能力的培養(yǎng)與鍛煉,這不僅是學(xué)生不論今后從事什么工作都是終生受益的,是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),同時(shí)這也是提高整個(gè)民族的素質(zhì)問題。是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,改善農(nóng)村面貌,培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民的需要。是落實(shí)全國農(nóng)村教育工作會(huì)議精神和國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加

5、強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定。決定明確指出了農(nóng)村教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想:必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持為三農(nóng)服務(wù),增強(qiáng)辦學(xué)的針對性和實(shí)用性,滿足農(nóng)民多樣化的學(xué)習(xí)需要;必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育,緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際,注重教育者思想品德、實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng),有效整合教育資源,充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的綜合功能,提高辦學(xué)效益。農(nóng)村初中生的課外閱讀研究,有意落實(shí)了這一指導(dǎo)思想。二、課題提出的理論依據(jù)蘇霍姆林斯基的語文教學(xué)實(shí)踐的啟示課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué),根本不是為了幾年后從學(xué)校畢業(yè)時(shí)準(zhǔn)備好復(fù)述他背熟了的東西。一個(gè)人每走一步都會(huì)遇到生活安排的考試。學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界道德、修養(yǎng)和

6、美。教師的責(zé)任在于教給學(xué)生閱讀的能力和方法?！苯處熞嬲靥岣邔W(xué)生的智力發(fā)展,必須擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí),否則,學(xué)生的智力發(fā)展就會(huì)受到很大的限制。課堂教學(xué)除了傳授一定的知識(shí)外,還要啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴望,啟發(fā)他們跳出課堂教學(xué)的范圍,到廣闊的課外去閱讀、研究、思考。開展課外閱讀對拓寬學(xué)生視野極為重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)

7、大閱讀面,增加閱讀量已成為必須。提倡多讀書、好讀書、讀好書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,我校將積極開展大閱讀教育,努力為學(xué)生營造一個(gè)書香校園,使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣,使校園更富人文底蘊(yùn),充滿智慧和生機(jī)。三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(一研究的目標(biāo):1. 通過此課題的研究,培育學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.通過此課題的研究,力求使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,自覺用“大教育”、“大語文”觀指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,加深對課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),避免活動(dòng)中的盲目性、隨意性。3.通過此課題的研究,組織讀書活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,形成自學(xué)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打

8、好一定的基礎(chǔ)。4.通過此課題的研究,提高學(xué)生課外閱讀的水平,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。5.通過此課題的研究,建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀方法體系。6.通過此課題的研究,建立濃郁的書香校園的文化體系。(二研究的內(nèi)容:1.充分利用各種閱讀課程資源,重點(diǎn)閱讀初中語文新課標(biāo)規(guī)定書目,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接與整合。2.開展各種讀書活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。3.老師定期不定期對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),探索課外閱讀方法指導(dǎo)的策略。4.初步形成適合農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際的課外閱讀途徑與方法體系。四、研究的策略與方法開展研究的具體方法:1.調(diào)查研究法:調(diào)查學(xué)生當(dāng)前閱讀水平,分析影響學(xué)生閱讀水平的原

9、因。2.實(shí)驗(yàn)研究法:確定實(shí)驗(yàn)班,較規(guī)范地進(jìn)行有對比的研究。3.行動(dòng)研究法:組織骨干教師結(jié)合自身及班級(jí)實(shí)際,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究,不斷創(chuàng)新。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例研究法:及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和典型案例,并加以理性分析、歸納。實(shí)施研究的具體策略指導(dǎo)建議:(一培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣許多學(xué)生對閱讀不感興趣是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂趣性,覺得學(xué)生生活太貧乏、太單調(diào),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多,比如,給名篇、名著、編寫導(dǎo)語,要編導(dǎo)語首先要讀原著并且要寫出既忠實(shí)原著又有誘惑力的導(dǎo)語。還可以利用多媒體給學(xué)生上閱讀指導(dǎo)課。舉辦多種形式的讀書活動(dòng)競賽等。(二培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的閱讀能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀

10、習(xí)慣。葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)成功的前提。初中學(xué)生對“閱讀”理解不深,他們只簡單地認(rèn)為閱讀就是只看書,不思考,不把它當(dāng)作一回事,于是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文教材不乏名篇佳作,傳誦不衰,有常讀常新之感。然而學(xué)生為何對此無動(dòng)于衷呢?在教學(xué)中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)部分學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀時(shí),面對閱讀材料,或茫然,或望而生畏。究其原因就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,他們長期浸溺在老師講學(xué)生聽的單一而機(jī)械的閱讀教學(xué)氛圍之中,養(yǎng)成閱讀的惰性。很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為上語文課只要認(rèn)真聽老師講解就可以了。針對這種情況,作為語文教師,特別是初中語文教師,

11、一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。(三營造閱讀氛圍營造讀書氛圍,增加讀書情趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。1、營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍名人名言是語言的精髓,是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉,對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門,切實(shí)可行的方法,是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”,(宋代朱熹“最好的伙伴就是最好的書”,(英.、切斯特斐爾掛在教

12、室里,過幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。2、營造良好的閱讀資料氛圍。俗話說“十年樹木,百年樹人”營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對中學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室,規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀,班上可建立圖書角,讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀,有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架,讓家長購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍,讓孩子節(jié)、假日有書可讀。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志,讓學(xué)生不斷地獲取新的信息,培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。這樣,慢慢地有指引性地用讀書占用學(xué)生的課余時(shí)間,長此以往,學(xué)生就會(huì)對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。(四指導(dǎo)學(xué)生

13、閱讀方法1、幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī)楊振寧說:“成功的真正秘訣是興趣。”這就充分說明興趣在學(xué)習(xí)、工作中的重要性。初中學(xué)生看書是全憑興趣的,對感興趣的,即使老師禁止看,他們也會(huì)偷偷地看;對不感興趣的,不管老師如何提倡看,他們還是不看。且他們看書的動(dòng)機(jī)也僅是為了追求故事情節(jié)。這就是為什么青少年學(xué)生中男生喜歡看武俠小說而女生喜歡看言情小說的原因。針對學(xué)生閱讀心理的誘因,從誘發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)入手,矯正他們的閱讀動(dòng)機(jī),激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲,從而激發(fā)他們的閱讀興趣,提高他們的閱讀能力。要誘發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī),激發(fā)閱讀興趣,就要讓學(xué)生明確目標(biāo),從而讓學(xué)生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問題情境中活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

14、。2、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,時(shí)間比較緊張,但是每天可以擠出至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來閱讀。不同時(shí)間和階段相應(yīng)安排不同內(nèi)容,如時(shí)間長些的假期可以閱讀名著,課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較適合。3、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多記、多用我經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,要求他們做到如下幾方面:第一、要多讀,除了課本之外,還要有選擇地多讀一些有價(jià)值的書刊,多方面吸取。第二、要多思,讀了文章之后要認(rèn)真思考。第三、要多記,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。第四、要善于運(yùn)用。這樣,經(jīng)過我長期督促和指導(dǎo),加上學(xué)生持之以恒,大部分學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,閱讀的能力也逐漸得到了提高。4、以寫促讀,以讀促寫

15、,共同提高實(shí)踐告訴我們:“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是密切結(jié)合的?！弊x好文章才能寫好文章,同時(shí)寫作又能反作用于閱讀,寫作可以促進(jìn)閱讀,使讀得更深、更自覺。閱讀又有助于積累,使寫作厚積薄發(fā)。有許多有經(jīng)驗(yàn)的老師可能都嘗試過,在教某些課文之前,先安排學(xué)生寫這類的作文。不少學(xué)生可能會(huì)感到無從下筆,在學(xué)生犯難之際,教師指導(dǎo)他們研讀課文,學(xué)習(xí)文中的寫作方法。為了寫好作文,學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文,而且,在經(jīng)過老師的指點(diǎn)后,學(xué)生會(huì)豁然開朗,興趣倍增,讀得進(jìn)去,用得順手。這種讓學(xué)生帶著作文的任務(wù)去讀課文的做法,可以大大提高閱讀效率,從而提高閱讀能力。例如,在教松鼠這課,我們也可以這樣做,先讓學(xué)生寫一篇介紹小動(dòng)物的文章。因

16、為這是初一學(xué)生第一次接觸說明文,多數(shù)同學(xué)都不清楚應(yīng)該怎樣介紹。此時(shí),教師就在旁指導(dǎo),要他們認(rèn)真閱讀課文,學(xué)習(xí)文中是怎樣生動(dòng)形象說明小松鼠、按什么順序介紹的(這是該課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣,學(xué)生一定會(huì)帶著這些問題去認(rèn)真閱讀課文。學(xué)生的作文寫出來了,該課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就把握了,閱讀能力也就相應(yīng)提高了。因此,再學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),學(xué)生就得心應(yīng)手,我們教與學(xué)活動(dòng)的目的也就都達(dá)到了。此外,寫讀后感和寫評論也是以寫促讀的方法。讀后感是先讀課文而后寫出感想體會(huì),評論是就課文本身內(nèi)容和形式方面的優(yōu)劣、得失、高低進(jìn)行分析。它們的前提都必須要“讀”,讀得懂才能寫得出,讀得深才能寫得透,才有可能寫出新意。5、粗讀與精讀相結(jié)合各

17、年級(jí)都有一些名著或質(zhì)量較高的課外讀物， 這些讀物大都包括在新課程標(biāo)準(zhǔn)課外閱讀 推薦書目中，需要學(xué)生精讀。這些讀物必須在了解全書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其中某些片段或章 節(jié)需要邊讀邊摘錄，有的要熟讀牢記。在精讀的同時(shí)還可以掃讀，跳讀，錯(cuò)序讀等。掃讀是 一種思想高度集中的閱讀，其方式是對全書一掃而過，這種方法適應(yīng)于閱讀報(bào)刊、新聞或書 刊目錄，跳讀法就是抓住每本書的標(biāo)題，每章節(jié)的內(nèi)容提要或章節(jié)后的重要結(jié)論，把全書全 章全節(jié)的主題、 中心連貫起來， 構(gòu)成全書的濃縮本， 錯(cuò)序法的最大特點(diǎn)是可以前后交叉閱讀。 上述方法可以因人而異，因時(shí)而定。 （五）推薦適合學(xué)生的閱讀書籍 處于成長期的中學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自

18、控能力差，極易受不良因素影響。對學(xué) 生而言，好的課外讀物是良師益友，而壞的、不健康的課外讀物則可能是讓他們走向歧途的 “教唆犯”。因此，老師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為他們開列一些必讀書目。 選擇課外讀物的依據(jù)是： 1、遵循孩子年齡特點(diǎn)，由淺入深，由低到高，由簡單到復(fù)雜； 2、尊重學(xué)生閱讀愛好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬不能束縛孩子個(gè)性和創(chuàng)造力 的發(fā)展。 3、與課堂閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，還可以與課堂閱讀 相結(jié)合。我注意做到以下兩點(diǎn)：（）在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如 教熱愛生命這篇課文之前，我指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀海倫凱勒的有關(guān)作品，使他們對 相

19、關(guān)人物有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。（）在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí) 把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課文閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如教完楊修 之死后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀三國演義，使學(xué)生對課文的理解得到深化，做到舉一反三。 4、貼近現(xiàn)實(shí)生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生 活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。可以為學(xué)生訂 閱青年文摘、 讀者、 文摘旬刊、 大自然探索等，也可指導(dǎo)學(xué)生收看新 聞聯(lián)播、東方時(shí)空、探索發(fā)現(xiàn)、走進(jìn)科學(xué)百家講壇等節(jié)目。 4、與初中語文新課標(biāo)推薦必讀書目相結(jié)合。 （六）教師為學(xué)生樹立榜樣 隨著素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展對

20、教師素質(zhì)要求的不斷提高， 廣大中小學(xué)教師對閱讀重 要性的認(rèn)識(shí)也逐步加深。新課程改革不僅是教科書的變化，而且是一場教育觀念的變更，它 要求教師必須學(xué)好現(xiàn)代教育理論；新教材的難度降低了，但知識(shí)面加寬了，而且留下了許多 供教師去創(chuàng)造的“空白”， 它要求教師不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備； 新課程在教學(xué)方式上要求 由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變， 它要求教師必須盡快掌握這些 新的學(xué)習(xí)方式。要解決好這些問題，最有效的途徑就是閱讀。當(dāng)前新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也 有意識(shí)地促使教師產(chǎn)生閱讀需要。 在專家們把深厚的文化底蘊(yùn)列為新形勢下教師首要的必備 素質(zhì)后，更使教師們看到了自己的差距，增加了閱讀學(xué)

21、習(xí)的緊迫感，自覺地加入到閱讀學(xué)習(xí) 的行列中來。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學(xué)生 以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。 （七）開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評價(jià) 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué) 們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書 交流會(huì)，朗誦比賽、讀書主題班會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以在班級(jí)中定期展評優(yōu)秀的讀書筆記、手抄報(bào)等。讓學(xué)生在相互評 議、交流中獲得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方法，從而鞏固閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的課外閱 讀習(xí)慣。 （八）開辟閱讀課、閱讀方法指導(dǎo)課。 我們在各年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，周六、周日是固定的課外閱讀日。 五、 課題研究步驟 (一）啟動(dòng)階段：2008 年 4 月11 月，撰寫課題研究方案，進(jìn)行課題論證，組建課題研究 組織機(jī)構(gòu)，組織開題會(huì)。 1籌建課題研究小組，進(jìn)行教師培訓(xùn)，組織全體教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念， 使教師清醒的認(rèn)識(shí)到課外閱讀在語文教學(xué)中的重要性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2開展調(diào)查研究（學(xué)生和老師方面），整理學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)綜合問卷調(diào)查表，實(shí)地 調(diào)研樣本班級(jí)情況記載，調(diào)研總結(jié)報(bào)