《農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》課題結(jié)題報(bào)告(1)_共10頁(yè)

1、激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣結(jié)題報(bào)告色河鋪鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)市級(jí)課題研究小組偉大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、愛(ài) ”學(xué)習(xí)三部曲，明確指出只有引發(fā)興趣，才能使兒童入迷，才能使兒童進(jìn)入愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的境界。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師 ”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識(shí)和技能，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一交際行語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又單調(diào)枯燥，加之農(nóng)村小學(xué)生害羞、膽小、又更增加了學(xué)習(xí)難度，這就要求教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。一、問(wèn)題的提出：興趣是人們從事或探究某種事務(wù)活

2、動(dòng)的積極的心理傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿υ?。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺(tái)，同時(shí)也是一種自發(fā)的、積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最佳狀態(tài)，自發(fā)地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意，從而為全身心參與學(xué)習(xí)，投身學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）和技術(shù)支持（方式、方法和習(xí)慣）課題確立的主要原因是：1 、學(xué)習(xí)興趣是人生學(xué)習(xí)的起始動(dòng)力，為終身學(xué)習(xí)提供心理支持。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族

3、，或是一個(gè)社會(huì)自然人在世界之林中要生存發(fā)展，就需要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新。新的基礎(chǔ)教育課改核心就是要提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這個(gè)核心目標(biāo)的實(shí)施與完成，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。所以我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師 ”“ 興趣是入門(mén)的向?qū)А薄?興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，又是激發(fā)求知欲，開(kāi)發(fā)智力的催化劑?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣后，就能使其整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來(lái)。興趣一量旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不再是吃苦受累，被人強(qiáng)迫的事，而是來(lái)自內(nèi)心深處的一種需要，是一項(xiàng)充滿積極情緒體驗(yàn)的

4、活動(dòng)，達(dá)到“樂(lè)學(xué) 學(xué)樂(lè) ”境界。2、學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提，是外在樂(lè)趣，真正使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地有所收獲，主動(dòng)發(fā)展，就必須引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激活學(xué)生思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，形成強(qiáng)烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望（潛移默化）。例如 :在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)心得源于學(xué)生在某種信息的作用下，突然閃現(xiàn)和頓悟的靈感。而打開(kāi)這種靈感的工具正是激活信息（教師的引導(dǎo)誘發(fā)）。這些被激活的信息所產(chǎn)生的感想、表達(dá)及新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解，使學(xué)生潛意識(shí)的主體性和創(chuàng)造力得以釋放和發(fā)展，既協(xié)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣泛性和持久性，也發(fā)展了學(xué)

5、生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“所有智力方面的工作都依賴興趣。 ”智力方面的工作，尤其是學(xué)習(xí)，它是一項(xiàng)高度智力化的腦力勞動(dòng)，它要求學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的多種感官，專(zhuān)心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)極大地提高。這種積極腦力勞動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生智力的一種有效鍛煉，并且，學(xué)習(xí)的積極性越高，主動(dòng)性越強(qiáng),大腦的使用頻率和幅度也就越大，相應(yīng)地學(xué)生智力的被開(kāi)發(fā)程度也就越大。4、學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)廣泛的興趣有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。廣泛的學(xué)習(xí)興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生廣泛地獵涉并積極投身于各種有益的活動(dòng)中，從而使他們見(jiàn)多識(shí)廣

6、，視野開(kāi)闊，潛移默化，融合百家，自成一家。既豐富了知識(shí)又使個(gè)性得到充分發(fā)揮。二、課題的理論依據(jù)1 、教育心理學(xué)理論：從信息論、控制論、神經(jīng)生理學(xué)的角度看，無(wú)論人們進(jìn)行什么活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)活動(dòng)），都必須有心理活動(dòng)的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動(dòng)要有效地進(jìn)行，又必須保持一定的“覺(jué)醒水平 ”。覺(jué)醒水平表明大腦神經(jīng)細(xì)胞處于一定能量狀態(tài)，它可以吸收、分析、判斷、儲(chǔ)存信息。這是心理活動(dòng)的最起碼水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的腦力勞動(dòng)，要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、熱情以及頑強(qiáng)的毅力，自信心等性格特征。2、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論：小學(xué)生貪玩好動(dòng)、記憶力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知

7、欲旺盛，遇事總好問(wèn)個(gè)為什么？對(duì)他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動(dòng)參與并能獲得心理感應(yīng)。快樂(lè)教育理論:人類(lèi)的需要得到滿足就是快樂(lè)。快樂(lè)與人與外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂(lè)的情境常常伴生興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物（的情感），產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中，一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊張，用快樂(lè)的向往提供興趣再生和鞏固的動(dòng)力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的，不可忽視的。所以，我

8、們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。三、研究目標(biāo)1 、探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理品質(zhì)的形成與發(fā)展2、探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本特征3、總結(jié)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的技術(shù)（途徑和方法）4、培養(yǎng)一批骨干教師，推出一批科研成果四、實(shí)驗(yàn)的歷程課題組規(guī)劃了三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段：1、第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（中報(bào)規(guī)劃，調(diào)查研究）2013.122014.2 ）2013 年 12月，我們?cè)谏疥?yáng)縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，從課題中篩選了“如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 ”專(zhuān)題研究作為我校今年科研攻關(guān)的重點(diǎn)課題，并于2013 年 12月 24日立項(xiàng) ,課題編號(hào)為sjky20134219 。

9、課題組成立后，我們一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。廣泛查閱資料，初步掌握同類(lèi)課題的研究發(fā)展動(dòng)向；另一方面，組織課題組成員積極參與課題實(shí)驗(yàn)方案、規(guī)章制度的制定，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與落實(shí)，確保課題實(shí)驗(yàn)研究正常開(kāi)展。其次，我們?cè)凇叭绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”總課題下制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)，并把它們納入到教師年度考核中。教研組每月開(kāi)展1 次專(zhuān)題研討，課題組每學(xué)期舉行一次階段小結(jié)。第三，我們從調(diào)查學(xué)情入手。確定4個(gè)實(shí)驗(yàn)班的12 名學(xué)困生（學(xué)習(xí)失趣），長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查他們的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、個(gè)人興趣。調(diào)查

10、結(jié)果表明：“學(xué)困 ”原因是愛(ài)家庭影響的5人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；愛(ài)社會(huì)影響的4人（進(jìn)網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢(qián)思想影響）；受智力因素影響的2人（生理障礙） ；受非智力因素影響的1 人（想玩、不想學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心） 。然后我們針對(duì)這12名學(xué)生的特點(diǎn)施以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活扶導(dǎo)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立克服困難的勇氣，激發(fā)成功的信心。學(xué)期結(jié)束有8人脫困，另4名學(xué)生與原來(lái)相比，也有不同程度地進(jìn)步。我們相信：每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降，成績(jī)下滑，原因是多方面的，作為教師只要診斷準(zhǔn)“病情 ”，施以愛(ài)心，創(chuàng) 設(shè)情境，更新教法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，把失去的興趣

11、找回來(lái)，他們一定 會(huì)進(jìn)步。通過(guò)第一階段的調(diào)查研究，為我們的第二階段實(shí)驗(yàn)指明了方向， 樹(shù)立了信心。2、第二階段：實(shí)驗(yàn)操作提高發(fā)展階段(2014.3 2014)9 根據(jù)研究方案和研究計(jì)劃，進(jìn)行課內(nèi)外的探索與實(shí)踐，探求激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法；組織形式多樣的拓展活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展拓 展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在前階段的基礎(chǔ)上，整理研究思路，完 善研究方案，撰寫(xiě)研究報(bào)告，階段性研究論文，收集編輯優(yōu)秀教案、論文、 教學(xué)反思和課件等。課題組在本階段調(diào)查分析的同時(shí)，又明確分工，根據(jù)各個(gè)年級(jí)(3 6)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理變化、學(xué)科特點(diǎn)，分組調(diào)研，定期交流， 集中研討，出外取經(jīng)，匯聚各家，自成一體。構(gòu)

12、建不同學(xué)科、不同學(xué)段、 不同類(lèi)型學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的心理調(diào)查與技術(shù)操作平臺(tái)。這個(gè)階段，我 們課題組組織了研討課收集到優(yōu)秀課案，本階段研究實(shí)驗(yàn)，為課題的研究、 總結(jié)提供充足的依據(jù)。第三階段：總結(jié)驗(yàn)證階段(2014.102014.11)經(jīng)過(guò)一、二階段研究小結(jié)，課題組進(jìn)行調(diào)查測(cè)試，把相關(guān)數(shù)據(jù)、典型 材料、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集歸攏、重組整合、分類(lèi)推理，收集與課題有關(guān)的資料，分析總結(jié)課題實(shí)施過(guò)程中的情況，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，為 結(jié)題全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備，申請(qǐng)課題主管部門(mén)進(jìn)行課題成果鑒定。五、研究取得的成績(jī)(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣理論探究，構(gòu)建和諧、融洽師生關(guān)系，為課題實(shí) 驗(yàn)保駕護(hù)航回教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙

13、方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師 生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年 齡段的學(xué)生 親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣弁分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī) 卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一 片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生， 愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一 位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然

14、，這弁非說(shuō)他們的 缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù) 他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不 受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。 這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師 一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W 生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言， 因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐 漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致

15、兩極分化工教學(xué)質(zhì)量不佳。（三）、注重 以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽 視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué) 特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生 命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的溜力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。 以人為本”的理念在 教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究 均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中

16、創(chuàng)造這些條件 :新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生 能干什么:因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。(四)、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是 懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān) 系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。 現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力， 教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú) 疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。(五)、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(1)、運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的

17、學(xué)習(xí)興趣愛(ài)玩是兒童的天性，游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生 這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲中， 調(diào)動(dòng)起聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象等功能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，化枯燥單調(diào) 的機(jī)械訓(xùn)練為豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。(2)、運(yùn)用歌曲，歌謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)！ ”正處在如歌歲月的小學(xué)生常常被音樂(lè)的 無(wú)窮魅力所深深吸引，伴著美妙的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)诔?學(xué)習(xí)英語(yǔ)，往往可以收到意想不到的效果，特別是學(xué)習(xí)較為抽象的詞的時(shí) 候，歌曲會(huì)起著關(guān)鍵性的作用。(3)、運(yùn)用表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣國(guó) 英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)，也是一種帶有較強(qiáng)交際性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 使英

18、語(yǔ)教學(xué)戲劇性和戲劇化，它符合學(xué)生活潑好奇，善于模仿和喜歡交際 的心理特征，對(duì)孩子們的吸引力較大，把它滲透到教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣和能力培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用。(4)、運(yùn)用表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素，孩子一旦受到批 評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)科學(xué)產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積 極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。教師要保護(hù)好學(xué)生幼小的心靈，維護(hù)其自尊，激 勵(lì)其信心，學(xué)生才能充分發(fā)揮其主體性，才有興趣參與到學(xué)習(xí)中，教師一 個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)親熱的手勢(shì)，一句贊賞的話，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的 動(dòng)力，我在上課時(shí)“Ok!Good!滿堂飛，只要孩子們說(shuō)對(duì)了，我就會(huì)說(shuō)“Good并讓孩子說(shuō)"I&#