三年級下數(shù)學(xué)說課年月日_新課標(biāo)

1、.三年級下數(shù)學(xué)說課-年月日人教版新課標(biāo) 各位評委各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊?年月日?，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)理論分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計。一、教材分析時間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)歷的根底進(jìn)展的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)的素材引入，完成以下三維目的：1、知識技能目的：

2、通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。2、過程方法目的：通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。3、情感態(tài)度價值觀目的：在探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的才能，以及觀察、概括才能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。讓學(xué)生通過親身參與理論活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。浸透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，教學(xué)難點：平年、閏年判斷方法。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、

3、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)歷，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出如今他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的根底。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進(jìn)展一定的抽象思維，想象才能也由模擬性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究才能。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)方法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際程度，我將采取“觀察探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)形式，在教法上力求表達(dá)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在動手操作中“理論數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實生活中“運用數(shù)學(xué)，充分表達(dá)以學(xué)生的開展為本。四、教學(xué)流程根據(jù)?新

4、課標(biāo)?中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程的根本理念，我分五個環(huán)節(jié)進(jìn)展設(shè)計：一、聯(lián)絡(luò)生活，設(shè)疑導(dǎo)入過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的，而且根本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日，而孫子明年要過第20個生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個問題情境引入，聽到問題后學(xué)生會不假思索的答復(fù)，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時進(jìn)展討論：1一般情況下，幾年過一次生日？一年2如今奶奶的反而少，說明什么？說明奶奶有些年沒過生日3生日跟什么有關(guān)？4奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？再這一系列問題之后，引入新課板書課題：年 月 日通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑

5、惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然。二、觀察比較，探究新知第一層：觀察年歷 ，認(rèn)識大小月本著“以學(xué)生為主體的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，仔細(xì)觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的才能。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的詳細(xì)所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時候，大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出，所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計算方法。以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識，還引導(dǎo)學(xué)生會用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識，用自己的

6、頭腦去考慮知識、用自己的語言去歸納表達(dá)。第二層：記憶大月、小月的方法?課標(biāo)?中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生探究識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。在學(xué)生認(rèn)識大月、小月的根底上，讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學(xué)生會根據(jù)自己已有知識經(jīng)歷進(jìn)展匯報，我再在學(xué)生匯報的根底上強(qiáng)化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識可以很好的吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲的游戲。在這一活動中我讓靜的知識承受轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥闹R，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂中理

7、解數(shù)學(xué)知識。第三層：學(xué)習(xí)平年、閏年為了有效地打破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。教學(xué)中，我設(shè)計了19932019年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探究的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實在培養(yǎng)了學(xué)生的探究才能。在練習(xí)時，里面出現(xiàn)了1900年，學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年，我堅決的否認(rèn)了他們的答案，學(xué)生茫然，我讓學(xué)生自己去課本第49頁尋找答案，當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我利用多媒體提醒了其

8、中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地進(jìn)步了教學(xué)效率。三、情境練習(xí)，穩(wěn)固新知在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考察學(xué)生的根底知識，又考察了學(xué)生解決問題的才能。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力開展和才能進(jìn)步。四、首尾照應(yīng)，解疑答惑在“拓展練習(xí)中，主要解決導(dǎo)入部分的問題，做到前后照應(yīng)，緊扣主題。五、暢談收獲，升華認(rèn)識本著“小課堂，大社會的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進(jìn)展，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進(jìn)展惜時教育。六、拓展延伸，培養(yǎng)才能搜集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精巧的手抄報，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。五、板書設(shè)計：板書是課堂的“眼睛，是教學(xué)的“靈魂，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書