14.不會(huì)叫的狗(優(yōu)質(zhì)教案)

1、不會(huì)叫的狗教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課生字詞。2 .在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語(yǔ)言感 受力。3 .理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。4 .多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培 養(yǎng)健康人格。教學(xué)重點(diǎn)1 .從對(duì)話描寫中感知人物形象。2 .增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。教學(xué)方法1 .朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀 體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。2 .討論法。就課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織 課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故事。3 .探究拓展法。如續(xù)寫

2、童話的多種結(jié)局，從而達(dá)到對(duì)童話主題的 多兀闡釋。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀i / ii課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備1 .利用網(wǎng)絡(luò)或圖書查找有關(guān)童話的相關(guān)資料，了解童話的特點(diǎn)。2 .熟讀課文，掌握文中“口牟、嘶、喔、滑稽、尋思、憐憫、詫異、 叼、謹(jǐn)慎、聘請(qǐng)、天賦、匍匐、吠”等字詞及弄懂文中不理解的詞語(yǔ)。 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）說(shuō)起童話，大家一定會(huì)興趣盎然，因?yàn)樵?shī)意的童話故事裝點(diǎn)著我 們幸福的童年記憶，很多美麗的童話一定已在你們的頭腦中留下難以 磨滅的印記，下面哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)在你成長(zhǎng)的過(guò)程中哪篇童話對(duì)你 的影響最大呢？（生舉例）優(yōu)美的故事總是令人心醉的，今天我請(qǐng)同學(xué)們和老師再次滿懷激

3、情地重溫一下童話帶給我們的快樂(lè)，我們將要學(xué)習(xí)意大利的著名兒童 文學(xué)作家賈尼？羅大里的一篇童話，它有著很奇怪的名字叫不會(huì)叫 的狗。（板書課題、作者）（教學(xué)設(shè)想：童話是青少年喜歡的文體之一。利用學(xué)生對(duì)童話的 喜愛(ài)，讓他們對(duì)童話進(jìn)行介紹，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基 礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。）二、分角色朗讀課文要求:1 .明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾個(gè)主要角 色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。屏顯：角色形象及語(yǔ)氣特征提示旁白：1人不會(huì)叫的狗：1人其余角色：1人2 .聽(tīng)讀后學(xué)生簡(jiǎn)短評(píng)議。(教學(xué)設(shè)想：分角色朗讀，讓不同角色粉墨登場(chǎng)，在

4、學(xué)生們有聲 有色的角色朗讀中，孩子們的個(gè)性得以彰顯。)三、整體感知，討論問(wèn)題多媒體出示思考題：(一)暢所欲言1 .聽(tīng)讀后根據(jù)故事情節(jié)對(duì)人物形象加以點(diǎn)評(píng)。屏顯：聽(tīng)讀后根據(jù)故事情節(jié)對(duì)人物形象加以點(diǎn)評(píng)。從賈尼？羅大里的作品中幾乎任何一個(gè)有小學(xué)生認(rèn)字能力的人都 能充分地享受到閱讀的樂(lè)趣，并能對(duì)他作品所包含的寓意報(bào)之以會(huì)心 的一笑。2 .讀書三到：眼到、口到、心到。屏顯：讀了這則童話之后，你有什么收獲和感受？(1)社會(huì)上好人多，壞人少。(2)我們遇到需要幫助的人或事時(shí)要勇于伸出援助之手。3 / 11(3)做事時(shí)要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。(4)逆境給人以寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能

5、算是真正的強(qiáng)者。(5)苦難有如烏云，遠(yuǎn)望過(guò)去但見(jiàn)墨黑一片，然而身臨其下時(shí) 不過(guò)是灰色而已。(6)苦難磨煉一些人，也毀滅一些人。(7)要學(xué)有所長(zhǎng)。(8)找到真正的老師，做回自我。(9)主動(dòng)應(yīng)對(duì)變化是一種享受，被動(dòng)應(yīng)對(duì)變化是一種痛苦。如 果你不變化，就會(huì)被淘汰。(10)善于變化，嘗試冒險(xiǎn)，去創(chuàng)造新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我超越。(11)只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，吐故納新，生命才會(huì)有力量，人生才 會(huì)有價(jià)值。我很贊同你們的說(shuō)法，大家發(fā)言越來(lái)越好，理解越來(lái)越深刻，思 路越來(lái)越活躍，角度選得也很恰當(dāng)。人在一生中不停地尋找人生的真理，但卻不知道真理往往就在自 己的身邊，它們就是通過(guò)身邊的一個(gè)個(gè)小的故事來(lái)表達(dá)的，在不會(huì) 叫的狗

6、這個(gè)小小的童話中也許就有著你尋找多時(shí)的人生感悟。(二)合作研討本文作者最為有趣的是他為自己的一些童話作品設(shè)計(jì)了不同的 結(jié)局，如這則童話作者就設(shè)計(jì)了三種結(jié)局， 在閱讀后你認(rèn)為哪種結(jié)局 更好一些，為什么？（學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）屏顯：作者給這則童話設(shè)計(jì)了三種結(jié)局， 你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一 些，為什么？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，那么你們知道作者最喜歡自己的哪個(gè)結(jié)局呢？屏顯：本文作者在書后評(píng)價(jià)說(shuō)：“我堅(jiān)決支持第三種結(jié)局。找到 真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團(tuán)的明星或者每天有現(xiàn)成的 一碗濃湯喝來(lái)得更重要?！保ㄔ谟懻撝?，不必拘泥于作者的評(píng)價(jià)，可讓 學(xué)生自由發(fā)言，也可以爭(zhēng)論。）四、活動(dòng)探究

7、讀完這篇課文，又分析了這么多的結(jié)局后，我想在座的同學(xué)們一 定按捺不住自己的那顆激動(dòng)的心，要講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 （要充分發(fā) 揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)的結(jié)局越多越好、想象越離奇越好。）屏顯：“第四種結(jié)局”當(dāng)我們耽溺于遙望遠(yuǎn)方的時(shí)候，我們會(huì)忽略身邊的人和事物；當(dāng) 我們喪失想象和幻想力的時(shí)候，我們就再也無(wú)法看到神奇和美麗的人 與事。但是，優(yōu)秀的文學(xué)作品會(huì)給我們開(kāi)出特別的良方，使我們的智 力和想象力保持在一個(gè)良好的狀態(tài)。我們尤其要感謝賈尼 ？羅大里給 我們制造了這么好的機(jī)會(huì)，幾乎任何一個(gè)有小學(xué)生認(rèn)字能力的人都能 充分地享受到閱讀的樂(lè)趣，并能對(duì)他的作品中所包含的寓意報(bào)之以會(huì) 心的一笑。五、課堂小結(jié)（結(jié)合同學(xué)們

8、設(shè)計(jì)的N種結(jié)局）5 / 11童話不必飛得很高，也不必飛得很遠(yuǎn)，它完全可以作超低空的飛 行，讓孩子們?cè)谛β曋衼?lái)認(rèn)識(shí)世界。這個(gè)世界是五彩繽紛的，也是丑 惡無(wú)比的，你隨時(shí)隨地都可能看到自己喜歡或厭惡的一面。當(dāng)然，這 得取決于你的態(tài)度和你的努力。這個(gè)世界就是這種顏色的，童話不 會(huì)叫的狗告訴了你一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴你應(yīng)該怎么做以及 你努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。寫好（讀懂）童話需要一顆童心，在座的同學(xué)們?cè)缫褤碛?，還需 要一顆愛(ài)心，只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，對(duì)每一天的生活都充滿 希望，相信以你們的童心、愛(ài)心和慧眼去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，那些美好的 事物就能自然而然地從你的筆端流淌出來(lái)。賈尼 ？羅大

9、里也因其出色 的創(chuàng)作獲得了 1970年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。六、布置作業(yè)1 .將你的第四種結(jié)局寫在文集中。2 .童話能以最簡(jiǎn)潔、明快、通俗、生動(dòng)的方式傳達(dá)人生的見(jiàn)解和 主張，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，它是無(wú)所不包的。有時(shí)候，我都想把它稱之為“感性哲學(xué)”或者說(shuō)“現(xiàn)代的神話”。賈尼？羅大里的優(yōu)秀童話作品、 “國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)童話很多，同學(xué)們?cè)谡n外找來(lái)讀一讀，有條件 的可以帶到班級(jí)里大家交流一下。不會(huì)叫的狗教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)1 .了解、體會(huì)童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。2 .初步掌握閱讀童話的基本方法。3 .體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵， 培養(yǎng)學(xué)生健康的 人格。教學(xué)重點(diǎn)1 .在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初

10、步掌握解讀童話的方 法。2 .想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會(huì)和人生的思考。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程課前布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，整理生字、生詞。一、導(dǎo)入新課（多媒體展示白雪公主和七個(gè)小矮人、賣火柴的小女孩的形象） 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)屏幕上的形象嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地給大家講一講有關(guān)他 們的故事？這些美麗動(dòng)人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點(diǎn)得五彩斑 斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。童話的世界不僅有我們記憶中 的神奇和有趣，它更是一片深刻而充滿智慧的凈土， 這節(jié)課我們就共 同走進(jìn)意大利作家賈尼？羅大里的一篇童話一一不會(huì)叫的狗去體 味一番。7 / 11二、整體感知童

11、話內(nèi)容，理解童話形象1 .請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述童話內(nèi)容。2 .課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會(huì)叫的 小狗的？分角色將相應(yīng)的態(tài)度讀出來(lái)。小公雞一一關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍一一嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關(guān)心；獵人一一厭惡、猜忌。點(diǎn)撥：童話中的比擬特征即通常說(shuō)的人格化手法， 常常把非人的 有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷?感情、行為動(dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜 鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”起來(lái)了，我們要把它們看做活 生生的人，去理解、去體會(huì)。3 .你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？不幸、可憐一一它不會(huì)叫，雖然

12、成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻依然 不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦一一它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后一一當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后， 積極努 力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。點(diǎn)撥：童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象，閱讀童話， 要注重通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，明確主人公的形 象特征。三、探討童話結(jié)局，挖掘童話的深層內(nèi)涵1 .課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你覺(jué)得哪一種最好？為什么？學(xué)生可暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要能言之成理均可給予肯定。在 對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)，可適時(shí)將學(xué)生所說(shuō)的認(rèn)同原因，上升到本 篇童話對(duì)生活的指導(dǎo)意義層面上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話

13、的內(nèi)涵， 比如第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局中找對(duì) 老師，找到自己真正的位置等，當(dāng)然如果學(xué)生能對(duì)一、二種結(jié)局有新 的合理解讀也要給予肯定。點(diǎn)撥：童話是現(xiàn)實(shí)生活的一種折光，它的形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社 會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身 的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟 示。2 .發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局，并說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì) 理由。學(xué)生可能有多種設(shè)計(jì)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不 是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都 是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，它們不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而獨(dú)立存在。四、梳理有關(guān)童話

14、的知識(shí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)1 .童話是兒童文學(xué)的一種，它具有趣味性、幻想性和象征性，閱 讀童話要理解童話中的幻想內(nèi)容， 把握童話中的比擬特征，重視童話 的現(xiàn)實(shí)意義。2 .明確童話與寓言的區(qū)別9 / 11展示蚊子與獅子，判斷這段文字是不是童話：蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō) 不是這樣，你到底有什么力量呢？是爪子抓， 牙齒咬嗎？女人同男人 打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！ 蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，專咬獅子鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。 獅子氣得用 爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌 飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng) 大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。童話與寓言的區(qū)別：相同點(diǎn)：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物 或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。不同點(diǎn)：(1)寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素，幻想的 程度也較輕。而童話的篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)篇可達(dá)數(shù)萬(wàn)字，短小者一般也有 一二千言。(2)童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫人物形象，幻想也比 寓言更為豐富、奇特。(3)童話的主要對(duì)象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也 都照顧到兒童的知識(shí)范圍和心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語(yǔ)言也易為兒童接 受。而