五年級下冊科學一課一練第7課時做一個鐘擺∣教科版

1、教科版小學科學五年級下學期第三單元第7課時做一個鐘擺一、填空題。1.取兩根長度分別為20厘米、30厘米、粗細相同的木條（或塑料棒），豎直懸掛在支架上，如圖所示，讓其能自由擺動。擺動得快，擺動的慢。11I.甲乙2 .如圖所示，在圖中30厘米長的木條（或塑料棒）上固定一塊金屬圓片，這個擺的擺動會變3 .在探究影響擺的擺動速度因素時，小明在教師的指導下多次調(diào)整擺的長短，根據(jù)實驗結(jié)果可知，下圖所示的擺擺動速度最快的是,擺動速度最慢的是如果不改變擺的長短，只改變擺的重量，擺動的速度（填甲乙丙會”或不會"發(fā)生改變。©第1頁/共8頁4 .如圖所示，兩位同學從不同的高度將同一個擺的擺錘放手

2、，則擺錘擺動一次所需要的時間鎮(zhèn)相同"或不同；這種現(xiàn)象說明二、判斷題。5投錘的重量減為原來的5，擺錘每分鐘擺動的次數(shù)也減為原來的5.（）6 .在不改變擺繩長度的前提下，擺錘的長度發(fā)生變化，發(fā)現(xiàn)擺錘越長，速度越快。（）7 .在擺錘最下面懸掛一個重物，發(fā)現(xiàn)掛了重物的擺與不掛重物的擺速度一樣。（）8 .在擺繩長度不變的情況下，擺的速度與重物的位置有關(guān)，重物越往下，擺的速度越慢，越往上，擺的速度越快。（）9 .擺繩的長度不等于擺的長度，擺長是支架到擺錘重心的距離。（）三、選擇題。10 .鐘擺的長度越短，擺動的速度就（）。A.越快B越慢,C.不變11 .在擺幅相同的情況下，下列各擺中擺動速度最慢

3、的是（）。第2頁/共8頁12 .科學課上，王老師講了擺的研究后，要求每位同學放學回家后做一個每分鐘擺動30次的擺，高飛同學在父親的幫助下做的擺每分鐘不能擺動30次，則高飛同學應該（）。A.改變擺錘的重量B.調(diào)整擺繩的長度C.調(diào)整擺幅的大小13 .如圖所示的兩個擺中，（）。A.1號擺擺動得快B.2號擺擺動得快C.擺動快慢一樣14 .制作一個一分鐘擺動30次的擺，按制作順序填序號。（）用秒表測量自制的擺在一分鐘內(nèi)的擺動次數(shù)。（準備好鐵架臺、線、木條、金屬片、秒表等材料。第3頁/共8頁()當擺動次數(shù)為每分鐘30次時，進行重復測量。()根據(jù)擺的擺動次數(shù)，不斷地調(diào)整金屬片的位置。()利用各種材料組裝好一

4、個擺。15 .有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的機械擺鐘變慢了，想要把它調(diào)準，小明應該怎樣做答案解析部分一、填空題。1.【答案】乙；甲【解析】【解答】根據(jù)擺鐘的構(gòu)造原理，擺的擺線越長，擺擺動的速度越快?！痉治觥繑[擺動的快慢與擺錘的重量、擺動的幅度沒有關(guān)系，但與擺長有關(guān)，擺長越短，擺動的速度越快，擺長越長，擺動的速度越慢。2:【答案】慢【解析】【解答】影響擺錘轉(zhuǎn)動快慢的因素是擺長，與擺的質(zhì)量無關(guān)。擺長指的是支架到擺錘重心的距離，將金屬片加到擺上相當于加長了擺長，會減慢速度?！痉治觥繒r刻牢記影響擺錘轉(zhuǎn)動快"慢的速度的因素是擺長，要看擺錘的速度會不會發(fā)生變化，就看擺長有沒有發(fā)生變化。3 .【答案】乙；甲

5、；不會【解析】【解答】影響擺錘轉(zhuǎn)動快慢的因素是擺長，擺長越長，擺錘轉(zhuǎn)動的速度越慢；擺長越短，擺錘轉(zhuǎn)動的速度越快。與擺錘的質(zhì)量無關(guān)?！痉治觥坑绊憯[錘轉(zhuǎn)動速度的因素是擺長，擺長越短，擺錘轉(zhuǎn)動的速度越快。乙丙甲的擺長依次變長，所以速度依次減慢。不改變擺長，只改變擺錘的質(zhì)量，擺錘的速度是不會發(fā)生變化的。4 .【答案】相同；擺擺動的速度與擺動的幅度無關(guān)第4頁/共8頁【解析】【解答】兩位同學放的是同一個擺，也就是說擺長沒有發(fā)生變化，這種情況下，擺錘的速度是不會發(fā)生變化的，這也恰恰說明擺擺動的速度與擺的幅度沒有關(guān)系?！痉治觥繑[錘轉(zhuǎn)動的速度只與擺長有關(guān)，與擺動的幅度沒有關(guān)系。二、判斷題。5 .【答案】錯誤【解

6、析】【解答】影響擺錘轉(zhuǎn)動的速度的因素只有擺長，與擺錘的質(zhì)量無關(guān)，所以將擺錘的質(zhì)量減少，擺錘轉(zhuǎn)動的速度不會變化?！痉治觥坑绊憯[錘轉(zhuǎn)動快慢的因素只是擺長，與擺錘的質(zhì)量無關(guān)，所以本題的說法是錯誤的。6 .【答案】錯誤【解析】【解答】擺錘的長度不一樣，就相當于擺長不一樣，因為真正的擺長指的是支架到擺錘重心的距離，擺長越長，擺錘的速度越慢?！痉治觥勘绢}的說法恰好與擺錘轉(zhuǎn)動的原理相反，所以是錯誤的。7 .【答案】錯誤【解析】【解答】擺錘下懸掛重物，相當于將擺錘的長度加長了，真正的擺長是指支架到擺錘重心的位置，在擺錘下面放重物，相當于擺錘的重心下移，也就是擺長變長了，速度會減慢?！痉治觥款}目所給的情況，相當

7、于加長了擺繩的長度，是會減慢擺錘的速度的,所以本題的說法是錯誤的。8 .【答案】正確【解析】【解答】影響擺錘速度的因素是擺長，擺長越短，擺錘轉(zhuǎn)動的速度就越快，擺長指的是支架到擺錘重心的位置，也就是說，重物越往上，擺錘的重第5頁/共8頁心越往上，擺長就越短，擺錘轉(zhuǎn)動的速度就越快。【分析】影響擺錘轉(zhuǎn)動的速度的因素是擺繩的長度，真正的擺長值得是支架到擺錘重心的距離。9 .【答案】正確【解析】【解答】擺長是影響擺錘速度的因素，而擺長指的并不是擺繩的長度，因為真正的擺長是支架到擺錘重心的距離?！痉治觥空嬲臄[長指的是支架到擺錘重心的距離。三、選擇題。10 .【答案】A【解析】【解答】鐘擺轉(zhuǎn)動的速度快慢與

8、擺長有關(guān)，鐘擺的長度越短，鐘擺轉(zhuǎn)動的速度就越快，反之，鐘擺的長度越長，鐘擺轉(zhuǎn)動的速度就越慢。【分析】鐘擺的長度是影響鐘擺轉(zhuǎn)動速度的因素，鐘擺越短，速度越快。11 .【答案】C【解析】【解答】鐘擺轉(zhuǎn)動的的速度與擺長有關(guān)一，擺長越長，鐘擺轉(zhuǎn)動的速度越慢。而真正的擺長指的是支架到擺錘重心的距離，也就是如果擺錘上懸掛重物，重物的位置越靠下，擺錘的重心就越靠下，擺長就越長，鐘擺的速度也就越慢。【分析】本題中，C選項中擺錘上懸掛重物的位置最靠下，也就是C選項的鐘擺轉(zhuǎn)速最慢。12 .【答案】B【解析】【解答】根據(jù)擺鐘的構(gòu)造原理，擺鐘轉(zhuǎn)動的速度與擺長有關(guān)，與其他因素無關(guān)。第6頁/共8頁【分析】由于擺錘的速度只

9、與擺長有關(guān)，與擺錘的質(zhì)量，擺幅的大小都沒有關(guān)系，所以本題選B選項。13 .【答案】B【解析】【解答】擺錘擺動的速度與擺長有關(guān)，擺長越長，擺錘的速度越慢，反之，擺長越短，擺錘的速度就越快。【分析】本題中，二號的擺長比一號短，所以二號的速度比一號的快。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學生寫作文運用到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒有徹底記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓姆e累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解，也可讓學生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等

10、等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句，日積月累，終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故貯藏”在學生腦中，自然會出口成章，寫作時便會隨心所欲地提取”出來，使文章增色添輝。14.【答案】3;1;5;4;2一般說來，教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：師者教人以不及，故謂師為師資也這兒的用資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：今有不才之子師長教之弗為變”其師長”當然也指教師。這兒的師資”和師長”可稱為教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的教師”，因為教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?！窘馕觥俊窘獯?/p>

11、】制作擺的方法是：先準備好一系列需要用到的材料；利用各種材料組裝好一個擺；然后用秒表測量自制的擺在一分鐘的擺動次數(shù)；依據(jù)擺的擺動次數(shù)，不斷調(diào)整金屬片的位置；第7頁/共8頁最后，當擺動的次數(shù)為30秒時，進行重復測量?！痉治觥恳罁?jù)制作擺的方法，本題的排序應該是31542宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用教習”一稱。其實教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂教授”和學正”。教授“學正”和教諭”的副手一律稱訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在?！被?qū)W”中傳授經(jīng)學者也稱為經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如