李清照詞兩首教案教材分析

1、李清照詞兩首教案教材分析這是李清照詞兩首教案教材分析，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。李清照詞兩首教案教材分析第1篇教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解作者李清照的生平和文學(xué)創(chuàng)作。過程與方法：分析鷓鴣天·桂花以議論入詞的寫作特點；賞析永遇樂中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。情感態(tài)度與價值觀：感悟作者在鷓鴣天·桂花中所表現(xiàn)出的超塵脫俗的美學(xué)觀點和對桂花由衷地贊美和崇敬之情；感悟作者在永遇樂中所表達的盛衰之概和身世之悲。教學(xué)重點：賞析永遇樂中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。教學(xué)難點：分析鷓鴣天·桂花以議論入詞的寫作特點。教學(xué)方法：朗讀、背誦、鑒賞、引導(dǎo)、

2、討論。教具：多媒體課件。教學(xué)課型：基本閱讀。課時安排：2課時。教學(xué)過程：鷓鴣天·桂花【導(dǎo)入語】播放李清照的詞作歌曲一剪梅視頻，詢問學(xué)生，這首歌曲的作詞者是誰（李清照），現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)李清照的另一首詞鷓鴣天·桂花?！咀髡呓榻B】李清照（10841155），宋代女詞人，號易安居士，濟南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩文已被父輩晁補之等人所稱贊。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，母王氏也工文章。十八歲時，李清照與趙明誠結(jié)婚。趙明誠為金石考據(jù)家，李清照與丈夫都喜好讀書。他們節(jié)衣縮食，省下錢來買書。他們起書庫，造書櫥，收藏之富，冠絕一時。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。李清照結(jié)婚之初，北宋已

3、瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。第二年即李清照43歲時，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康（南京）。從山東流亡到建康，趙明誠被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠縋城逃跑，使得李清照對其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時寫下有名的夏日絕句，贊項羽諷明誠，趙明誠自感羞愧，心情郁郁，加上沿途風(fēng)霜勞頓，使趙明誠病倒了。后來趙明誠為了哭奔母喪，舊病復(fù)發(fā)，建炎三年即李清照47歲時，丈夫病死建康。在舊時代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無依了。在李清照孤寂之時，張汝舟（一作張汝州）為騙

4、取李清照錢財，趁虛而入，對李清照百般示好。李清照當(dāng)時無依無靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州。婚后，二人發(fā)現(xiàn)自己都受到了欺騙，張汝州發(fā)現(xiàn)李清照并沒有自己預(yù)想中的家財萬貫，而李清照也發(fā)現(xiàn)了張汝州的虛情假意，甚至到后來的拳腳相加。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來源于行，便狀告張汝州，在當(dāng)時的社會環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄后，由于家人收買了獄卒，入獄九天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結(jié)束。多年的背井離鄉(xiāng)，使李清照那顆心已經(jīng)殘碎了，又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的污詬渲染，受到了更嚴(yán)重的殘害。她無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。李清照一生

5、都沒有子嗣，原因在于趙明誠不能生育，而且趙明誠和他的幾個妾也沒有留下子嗣。因此，李清照的早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其優(yōu)閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。她的詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有易安居士文集易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本。今人有李清照集校注。李清照的夫君趙明誠，是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外官，讓多愁善感的李清

6、照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時，常寫些詩詞寄去，一吐愁腸！那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既失望又擔(dān)心，怕丈夫長此以往，才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客，苦思三日，先成詞50首，又選出20首加以精雕細(xì)刻，再把李清照剛寄給他的醉花陰重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴，特邀好友們來對這些詞做些評價，并再加以精選。酒過三巡，眾人傳閱罷這21首詞。商議畢，便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞，捻須夸贊道：“老兄真是奇才！雖說你的詩詞大多平庸，但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞！其中有一句，真堪稱千古絕唱，定將流芳百世。可

7、喜可賀??！”那趙明誠一瞧，乃是醉花陰，陡然紅了臉，躬身一揖到地，喃喃道：“慚愧呀，慚愧！鄙人豈敢貪天之功。實話相告，此首醉花陰乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒，移花接木，做出東施效顰之舉，以致貽笑大方”醉花陰“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。瑞腦：香料 金獸：香爐 紗廚：紗帳”。李清照詞兩首教案教材分析第2篇【教學(xué)目標(biāo)】1、誦讀詩歌，揣摩詞句，體會作者的思想情感。2、了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系，體味詞人前后期作品中的別樣“愁”情。3、理解并積累古典詩詞中常見意象?！局攸c、難點及解決辦法】重點：體味

8、醉花陰和聲聲慢的不同“愁”情。難點：理解并積累詞中的常見意象，以及詞句中凝聚的感情?！窘谭ㄔO(shè)想】鑒賞、比較、分析通過比較閱讀，將知識系統(tǒng)化;通過“知人論世”的分析，將理解深入化?！菊n時安排】1課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入有這樣一個人，她是一個獨創(chuàng)一格的女人，她既有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄豪氣，也有“一種想思，兩處閑愁”的萬種柔情，她就是被人稱為“亂世中的美神”的“千古才女李易安，萬古愁心李清照”。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)她的兩首詞，走進她的內(nèi)心世界，感受她的“萬古愁心”。二、走近作者，知人論世1、簡介作者(學(xué)生讀課文題注)李清照：號易安居士，山東濟南人，南宋著名詞人。詞集有漱玉詞。2、我們在

9、初中階段曾經(jīng)學(xué)過她的什么作品?(復(fù)習(xí))(讀或背)如夢令和武陵春。3、介紹李清照人生遭遇和前后不同風(fēng)格上面這兩首詞在內(nèi)容和風(fēng)格上有什么不同?(一首相對輕松、活潑，一首相對愁緒滿懷，比較沉重。)這是為什么?這與李清照的人生經(jīng)歷有密切關(guān)系。出生于官宦人家的李清照，早期生活優(yōu)裕，過著無憂無慮的少女生活;結(jié)婚后與嫁給趙明誠，與丈夫情投意合，相親相愛，但也開始有丈夫在外做官、自己獨守空家的孤獨和寂寞;北宋滅亡后，李清照夫婦倉皇南渡流落江南，公元1129年，趙明誠在建康病故，她后來受過騙，坐過牢，沒有子嗣，只身經(jīng)歷了國破家亡的痛苦，晚景凄涼。李清照的創(chuàng)作以南渡為界分為兩期。南渡前：內(nèi)容閨怨離愁，詞風(fēng)清麗柔媚

10、;南渡后：內(nèi)容懷舊悼亡，詞風(fēng)凄婉哀怨三、學(xué)習(xí)新課，感受經(jīng)典。(一)學(xué)習(xí)醉花陰1、初讀感知。女生讀。聽朗讀錄音。齊讀。2、品讀詞味。品味情感：愁(開篇一愁字，籠罩全篇)品味詞句：李清照是如何表達她的閨中之愁的?用了哪些富有內(nèi)涵的詞語?把握詩歌的主要內(nèi)容。緊緊扣住一個“愁”字分析。引導(dǎo)學(xué)生重點把握要點詞：永、又、涼、瘦。品味意象：李清照是如何表達她的閨中之愁的?選用了哪些富有內(nèi)涵的意象?重點意象：薄霧、濃云、東籬、酒、西風(fēng)、黃花(二)學(xué)習(xí)聲聲慢1、初讀感知。女生讀。師范讀。齊讀。3、品讀詞味。品味情感：愁(怎一個愁字了得)品味詞句：詞中選用了哪些典型詞語來表現(xiàn)人物，表達思想感情?引導(dǎo)學(xué)生賞析“尋尋

11、覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”在表達情感上的不同以及連用7個疊詞的表達效果。討論明確：疊詞運用的表達效果：一是直接抒情，極有層次地表達了詞人在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情，為全詞渲染了一種的悲涼的氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。二是增強詞的音韻效果，富有節(jié)奏感和韻律感。品味意象。品味詞中幾個常見意象。引導(dǎo)學(xué)生把握要點意象：淡酒、過雁、梧桐、細(xì)雨。(三)比較閱讀比較閱讀-高考擬練：1、黃花是醉花陰和聲聲慢共同選用的意象，請簡要分析兩首詞中的黃花有何異同。共同點：都以黃花自比，都有高潔之意，都寫出了詞人的孤獨、寂寞和滿腹愁緒。不同點：醉花陰中的黃花有“暗香”，可供欣賞，仍不失孤芳自賞的情調(diào)和

12、詩酒自適的瀟灑。聲聲慢中則是滿地黃花堆積，“憔悴損”，不“堪摘”。表現(xiàn)了詞人晚年孤苦飄零的處境，隱含著對生命將逝的悲哀。2、同是寫“愁”，醉花陰和聲聲慢在內(nèi)容和情感上有何不同?明確要點：醉花陰愁的是離別，是相思，是閨怨之愁;聲聲慢愁的是喪夫之痛、流離之苦、亡國之恨，既有個人愁，又有家國愁。三、課堂小結(jié)知人論世是詩詞鑒賞的一種很實用的方法。個人遭遇和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。在這兩首詞中，我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”，是“一種相思，兩處閑愁”;晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了亡國、流離、喪夫之后的“物是人非事事休”的愁，是一種沉甸甸的

13、濃愁。品讀意象，是詩詞鑒賞的一種最基本的方法。通過意象品讀，能準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、情感和主題。要注意理解和積累常見意象的特定意義。四、布置作業(yè)1、熟背這兩首詞，并深入體會詞的內(nèi)容和情感。2、酒、風(fēng)和黃昏也是醉花陰和聲聲慢共同選用的意象，它們在兩首詞也是有一定的差異的，請簡要比較。3、任選兩首詞中你覺得寫得最美或最有味的句子，寫出你覺得比較精美的賞析文字。板書設(shè)計：李清照詞兩首醉花陰：生離之愁，暫時之愁，個人之愁聲聲慢：死別之愁，永恒之愁，家國之愁李清照詞兩首教案教材分析第3篇1以誦讀為綱，以分析為線，知人論世，解讀李清照之“愁”。2揭開神秘之紗，探究相關(guān)意象的豐富內(nèi)涵。3兩詞對比鑒賞，了解李清

14、照南渡前后創(chuàng)作風(fēng)格的變化。其中，兩詞對比閱讀，感受二者“愁”之不同為重點；挖掘詞中意象豐富的內(nèi)涵為難點。有一位女子，用自己的靈性穿越古今，用自己的藝術(shù)在水星的環(huán)形山上留下美麗的名字。在她的筆下，青春少女是如此嬌羞俏皮：“倚門回首，卻把青梅嗅。”在她的筆下，夫妻間的相思是如此濃烈、難以開解：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！痹~苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。讓我們回到1000多年前，和這位被譽為“一代詞宗”的女子握一下手，談一下心。借此導(dǎo)入新課。讓學(xué)生初讀感知，把握情感基調(diào)，體悟出“愁”緒。在此基礎(chǔ)上再次自由誦讀，尋詞中之愁（尋愁）。醉花陰開篇言愁：“薄霧濃云愁永晝”，直抒胸臆，景中有愁

15、，愁中有景。繼而又有鋪敘白描之景，比喻靈動之詞，句句含愁，愁思不絕。聲聲慢“怎一個愁字了得”直抒胸臆，以看似平靜之語道出心中不堪承受之愁，在詞尾噴薄而出。其他詞句亦句句愁思繚繞，令詞人深困其間，不可開解。在“愁”之基調(diào)上再次誦讀詞作，以“怎樣表現(xiàn)愁？”為中心，互相質(zhì)疑解疑，緊扣文本、感知意象，達到“析愁”的目標(biāo)。意象是情感的寄托，引導(dǎo)學(xué)生從意象看端倪。本文所選意象均被愁思籠罩，而且符合傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，可引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)記憶庫，回顧總結(jié)含有“東籬”“酒”“黃花”“雁”“梧桐”等意象的相關(guān)詩句并探究拓展其豐富內(nèi)涵。如意象“梧桐”：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”顯示梧桐“孤然傲立，品行高潔”；“梧桐相待老，鴛

16、鴦合雙死”更顯梧桐“伉儷情深”；“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”則代指“愁悶苦思”。詩歌雖然含蓄，但并不神秘，因為情感在詩歌意象上留下了鮮明的印記。（由此完成本課教學(xué)難點）疊詞運用是聲聲慢的一大特色，也是愁思的集中體現(xiàn)處?？梢龑?dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)效果。（就此完成“析愁”目標(biāo)）在“析愁”基礎(chǔ)上聯(lián)系背景探究“為何而愁？”并進一步比較兩詞“愁”之不同（比愁）。醉花陰是李清照婚后獨居青州所作，獨自一人孤單，思念一個人更孤單，故作此詞，抒發(fā)重陽佳節(jié)思夫念夫的愁情。愁情較為單純，屬南渡前“閑愁”之作。創(chuàng)作聲聲慢時的李清照經(jīng)歷靖康之變和亡夫之痛，各味雜陳。靖康之變是那個時代每個個體靈魂里抹不去的腐朽

17、的刺青。人的情意可無期，但人的壽命卻有限，丈夫趙明誠不幸病逝，時光一莞爾，便是物是人非。夫妻琴瑟相和的二三事就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)奶稍谒挠洃浝?，在時光流轉(zhuǎn)中永不褪色。當(dāng)美好在孤單的湖水中蕩漾，個中滋味唯有心知。這個女子的愁怨?jié)B進了骨子里，再一點點從她的視線里流淌開。聲聲慢就溢滿了情感孤寂之愁、南渡漂泊之愁、國運不堪之愁是為“家國之愁”。（由此完成本課教學(xué)重點）“兩首詞”一切因愁而起，一切為愁而設(shè)。絲絲縷縷，綿延不絕；翻江倒海，洶涌澎湃。相思之愁、國運之愁，種種“愁”緒訴諸筆端，營造了一種凄迷之美。李清照就有這種“化愁為美”的神奇能力。為便于同學(xué)們系統(tǒng)掌握李清照不同時期的詞風(fēng)，用背投出示李清照的如夢令點

18、絳唇和一剪梅作為拓展延伸，讓學(xué)生推測背景、體會情感，教師點撥補充。李清照出身書香門第，少女時代正是北宋后期，社會雖危機四伏，但還有一抹回光返照，是暴風(fēng)雨到來之前寧靜的黃昏。女詞人常流連于山川美景，詞風(fēng)輕快活潑，如夢令正是絕佳代表。點絳唇則把一位活潑嬌媚、天真純潔、情竇初開、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象描繪地活靈活現(xiàn)。一剪梅創(chuàng)作于新婚不久，丈夫趙明誠離家在外，閨中少婦思夫之情揮之不去。經(jīng)歷是季節(jié)的冷暖交替，文字是情感的花開花落，由拓展延伸讓學(xué)生更系統(tǒng)把握李清照不同時期詞風(fēng)，更深切體會“文學(xué)即人生”的內(nèi)涵。李清照擅長將情意雜糅進她眼中的一花一草，深情流轉(zhuǎn)卻又不動聲色，她的一顰一笑、一喜一怒、一

19、感一傷、一嘆一吸都會在她的文字中流淌，讓1000多年后的我們和她一起笑語盈盈，一同黯然神傷。李清照的“愁”氤氳在醉花陰與聲聲慢中不可散去，剪不斷，理還亂。汪國真說：悲觀是瘟疫，樂觀是甘霖；悲觀是一種毀滅，樂觀是一種拯救。請同學(xué)們從現(xiàn)代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。用300字左右的文字來表達。以此作為課下作業(yè)“勸愁”。即使西風(fēng)凄緊、眾芳搖落，但來年仍是群芳爭春、姹紫嫣紅、鶯歌燕舞?？鞓凡辉谟谑虑椋谟谖覀冏约?。正如楊萬里所說：風(fēng)力掀天浪打頭，只須一笑不須愁。板書設(shè)計：酒意詩情誰與共李清照詞兩首尋愁析愁比愁勸愁文學(xué)即人生李清照詞兩首教案教材分析第4篇教學(xué)目標(biāo):李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(1) 結(jié)合創(chuàng)作

20、背景理解詩詞豐富深刻的意蘊,體會作者表達的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生運用知人論世的方法欣賞古代詩詞的能力(2) 通過反復(fù)誦讀感悟詩詞的思想內(nèi)容，感受詩詞的意境，賞析詩詞的藝術(shù)特色(3) 了解李清照前后期的不同風(fēng)格(4) 了解婉約派的特點教學(xué)重點：(1)結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩詞豐富深刻的意蘊,體會作者表達的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生運用知人論世的方法欣賞古代詩詞的能力(2)通過反復(fù)誦讀感悟詩詞的思想內(nèi)容，感受詩詞的意境，賞析詩詞的藝術(shù)特色教學(xué)過程：渲染氣氛，激趣導(dǎo)入：(播放二泉映月)同學(xué)們，老師現(xiàn)在給大家提供一組評語，請大家個個根據(jù)評語判斷我們評價的對象是中國古代哪位文化名人資料鏈接-她有憂時傷世的赤子精魂她是登峰造極的滄海愁人她是曠古絕今的詞壇奇女知道她是誰嗎?沒錯!她正是“千古才女李易安，萬古愁心李清照”她是滄海愁人，她有萬古愁心，然而要解讀她的一腔愁緒，卻又是“怎一個愁字了得” ，同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的兩首代表詞作醉花陰和 聲聲慢，讓我們一起走進作者的內(nèi)心世界，用心去感受她的萬古愁心。走近作者，了解身世資源共享：學(xué)生就自己搜