初中語文課外閱讀指導方法的研究立項課題

1、初中語文課外閱讀指導方法的研究結題材料匯編學校2012年 12月初中語文課外閱讀指導方法的研究結題材料目錄1、省教學研究課題成果鑒定申請表2、省教學研究課題立項通知書復印件3、省教學研究課題申請表復印件4、開題報告5、中期報告6、市縣區(qū)教研室中期指導意見7、成果主件（結題報告）8、課題研究活動圖片9、榮譽證書一省教學研究課題成果鑒定申請表課題類別初中語文課題名稱 初中語文課外閱讀指導方法的研究課題負責人負責人所在單位縣第一一中學填表日期2012年12月省教學研究課題成果鑒定申請表課題名稱初中語文課外閱讀指導方法的研究類別初中語 文成 果形 式重視實踐的同時以研究報 告形式結題果題負責姓名工作單

2、位職 稱行政職務辦公手機本課題組全面調查了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并進行了深入分析研究，找到了解決這些問題的對策，并把這些對策在實驗班運用，現(xiàn)已明顯見效：學生對待課外閱讀的態(tài)度得到轉變并激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，良好的閱讀習慣已初步養(yǎng)成，語文素養(yǎng)逐漸得到了提高。課題組探索的初中語文課外閱讀指導方法的研究得到了領導、老師和家長的一致肯定，受到了學生的普遍歡迎。課題負責人簽字:單位鑒定意見章）：年月負 日責人簽字（公擬進行成果鑒定的時 問鑒定的方式姓 名性 別出生年 月工作單位職稱電話手機電子信箱鑒定專家名單市或 省教 研室 意 見1、市、省指定：以上鑒定專家系市（）?。?、本單位

3、聘請：同意該單位擬聘請的鑒定專家（Wfr#打）負字：年月日）教研室指定）責人簽專家簽字：年月日各級教研室審驗定1 見縣教研室意見負責人簽字（公章）：年月日市教研室一后、見負責人簽字（公章）：年月日1、本課題是否通過驗收（通過打氣/：不通過打X” ）( )省教學課2、 本課題被評為一一省教學研究優(yōu)秀成果獎級()題審(E號寫 “ 1”、“2”、“3” ；不獲獎的寫“ 0”）查驗收專家組意見組長簽字:省導小組 意 見組長簽字:（公省教學研究課題申報表課題類別初中語文課題名稱初中語文課外閱讀指導方法的研究課題負責人負責人所在單位一填表日期填寫說明1、本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2、在課題類別一欄

4、，是具體學科的，填寫“小學語文”、“初 中數(shù)學”、“高中英語”、“中學歷史”等；非具體學科的，如“課 堂語言藝術研究”、“小學生課堂評價語言研究”、“初中學生綜合 實踐活動設計”等，填寫“綜合”；非學科教學的，如課程與教學管 理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進生”教育研究（”后 進生”教育研究，如果是以教學方法為主，應為“學科” 或“綜合”； 如果是以教育思想和管理舉措為主，應為“管理”）等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業(yè)技術職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱的人（含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能 力

5、、組織能力等。4、文字表述清楚，簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5、填寫的容要實事。6、課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真 審核，然后簽署書面意見。課題名稱初中語文課外閱讀指導方法的研究課題類別初中語文成果形 式重視實踐的同時以研究報告形式結題課 題 負 責 人 基 本 情 況負責人姓名性 別民 族漢出 生年 月行政職 務專 業(yè)職 稱中學一級教師研 究專 長閱讀與寫作最后學 歷本科最 后學位工 作單 位辦公手機通 訊地 址郵編郵箱課 題 組 成 員 基 本 情 況姓名專業(yè)技術 職稱工作單位研究專長在課題組中的分工閱讀與寫作制定研究，住計劃、資料米集與 積累、撰寫論文課題負責人

6、的研究工作近況課題來源課題名稱批準時間擔任分工完成時間公開授課參省教研室新型備課方式研究2008年11月資料搜集2010年4月加課題研究情況論文或著作名稱日 期出版部門或發(fā)表報刊發(fā)“以學為主”教學思想校園月報2004.10表在課堂中的運用舒效閱讀初探語文報2006.5論文出版著作情況參加各種教研活動情況開展2003年參加學?！耙詫W為主”教學改革實驗；教學2006年參加新課程改革實驗，多次主講縣、校級公開課；改革2010年參加遠程研修，受益匪淺，將學到的先進理念指導課堂教學。情況對不具有高名及專業(yè)技術職稱課題負責人的推薦意見推薦人專業(yè)職稱中學高級教師研究專長教育管理工作單位推薦意見：老師平易近人

7、，治學嚴謹。在教育教學工作中，能制定出切實可行的教育教 學計劃，并運用到實際工作中，且有多篇論文發(fā)表；能夠積極參加教研活動，多次主講 公開課、研討課，完全有能力完成該課題任務，特此予以推薦。推薦人簽名：2011年10月20日推薦人專業(yè)職稱中學一級教師研究專長語文教學工作單位推薦意見:老師年輕有為，教學理論功底深厚，教學法靈活而富有實效，平時的教學工 作中，積極推行教學改革，并富有創(chuàng)新精神，老師組織能力強，完全能夠勝任該課題的組 織研究工作，特予以推薦。推薦人簽名:2011年10月20日對研究途徑、方法、步驟的簡述課外閱讀是語文學習的重要途徑。語文課堂教學是指導“精讀”選文，語文課外閱讀則是“博

8、覽”群書。新課程標準明確規(guī)定了中學生課外閱讀量，并提出了具體的閱讀要求，如何才能有效 地促進學生課外閱讀，就成為語文教師的研究工作之一。一、課題研究的步驟與途徑第一階段（2011年11月2011年12月）調查研究階段。資料搜集，對學生的閱讀興趣及閱讀傾向、閱讀能力等進行調查分析，形成較完整的原始數(shù)據(jù) 及進一步指導閱讀的依據(jù)。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。第二階段（2011年12月2012年9月）理論實踐研究階段。通過各種活動營造課外閱讀的氛圍，并通過談話、各種比賽等對學生的閱讀效果進行分析評 價，拿出完整的反饋對比數(shù)據(jù)。收集優(yōu)秀讀書心得，開展“閱讀匯報課”。在實施過程中，總結 經驗，

9、完成階段研究報告，進行階段成果評估。第三階段（2012年9月2012年11月）研究總結階段。對研究情況，進行資料收集，經驗總結、撰寫論文。就中學語文課外閱讀的現(xiàn)狀及指導方法進 行總結，形成課題研究報告。二課題研究的方法課題研究主要采用行動研究法，配合使用調查對比法、問卷分析法和經驗總結法，實施“定 點實驗、分步推進、整體提高”的研究策略，圓滿完成課題研究任務。1、行動研究法：在真實的語文教育環(huán)境中，語文教師按照課外閱讀的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，解決學生課外閱讀中存在的問題；2、文獻研究法：在課題研究的過程中， 通過對語文學科理論的學習，明確本課題的研究方向、研究意義、研究方法等，

10、不斷學習并借鑒成功經驗，推進研究工作；3、經驗總結法：（1）創(chuàng)設讀書的環(huán)境，利用讀書館，建立圖書角，開辟自由讀書時間；（2）利用評價手段,積極鼓勵學生愛讀書，讀好書；（ 3）多實踐，學寫讀書筆記，交流心得體會；（ 4）選擇學生感 興趣的書籍讓他們閱讀；4、問卷分析法：通過調查中學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀，確定課題研究方向，采取個別訪談與 問卷調查相結合，搜集第一手資料、數(shù)據(jù)，為研究工作做好材料積累；5、師生訪談法6對選題背景、研究目標與意義的簡述選題背景當今社會是一個文化多元化的信息社會，閱讀是獲取信息的主要方式，語文新課程標準已明確提出“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總

11、量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”的具體要求。然而，在語文學習中，由于受應試教育的影響，閱讀的功利性日趨攀升， 因而課外閱讀門庭冷落，再加上多元化社會中影、視、歌的繁榮，文本閱讀（尤其名著閱讀）無疑面臨 多方面挑戰(zhàn)。對于好奇心強、持久性差的中學生來說，課外閱讀的開展和維持更是難上加難。人民文學 教材中心的明生博士指出，現(xiàn)在的中學生普遍存在著課外書籍閱讀量少，缺乏老師和家長的指導，隨意 性大等諸多問題。要實施素質教育，提高學生的綜合素質，課外閱讀 是一個重要的途徑。 它能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，促進閱讀技能和寫作水平的提高，并豐富學生的課余生活?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀不僅僅

12、是求知、開智的便捷手段，而且也是立德、審美的有效途徑。時代正在呼喚著科學的課外閱 讀指導方法。如何有效地促進學生課外閱讀的成效，就成為了語文教師的課題研究工作之一。研究目標本課題以全面提高學生語文素養(yǎng)為出發(fā)點，以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為 總目標。具體如下：1、引導學生將“讀書”與“生活”相結合，注重學生個性化的生活感受和情感體驗的培養(yǎng)，引導 學生熱愛生活、熱愛讀書，以全面提高學生的語文素養(yǎng)；2、課外閱讀的目的是既配合課語文教學，重點培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，又 能使學生在閱讀中受到情感熏，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；3、學會制定閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的

13、讀物，提高學生的閱讀能力；4、在課外閱讀的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正 確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，啟蒙和開發(fā)美好的人性。研究意義課外閱讀作為課閱讀的重要補充，它對于拓展學生的知識面，提高文學素養(yǎng)和完善人格都具有重要的意義。開展語文課外閱讀 ，不僅有利于學生開拓視野、冶情操，而且也是學生積累語言，豐富知識的有效方法。開展語文課外閱讀，指導學生課外閱讀是新課程語文閱讀教學的拓展延伸，是提高學生語文素 養(yǎng)的重要途徑。它可以使學生在自主閱讀中獲得豐富積累，形成良好語感，享受審美樂趣，受到思想啟 迪，得到自我發(fā)展。人的一生是閱讀的一生，閱讀的一生是積累

14、的一生，正所謂“厚積而薄發(fā)”。大量 的閱讀，特別是課外閱讀，對于學生的閱讀水平、語文能力、個性的發(fā)展乃至認知思維水平的提高都起 著極為重要的作用。對前期 研究情 況及保 障措施 的簡述本課題邀請了我校主管教學業(yè)務的慧任、語文教研組組長周強進行研究指導工作。他們都有著豐富的課題研究實踐經驗，十分重視課題研究工作。作為一線中學語文教師的我，更了解當前中學生課外閱 讀的現(xiàn)狀，積極搜集資料進行理論學習，認真分析培養(yǎng)學生課外閱讀能力的個案，借助書本理論和他人 的實踐經驗，指導課題實驗研究。我有著強烈的責任感和事業(yè)心，能夠把全部的精力都投入到課題研究 工作當中，為開展語文課外閱讀活動和提高語文教學質量奠定

15、了堅實的基礎。保障措施：一直以來，我校都秉承“走出去、請進來”的先進理念，積極促進教師的專業(yè)成長，學校先進的硬 件設施一一圖書館和電子閱覽室為師生們提供了廣闊的學習平臺。1、課題實施的保障(1)學校有圖書室，班級有圖書角，可以提供條件，讓學生多讀書，讀好書；(2)中學生每天有 30分鐘的讀書時間，寒暑假集中時間至少讀兩部名著；(3)學校定期舉行讀書指導課、讀書報告會等豐富多彩的閱讀活動；(4)重視對語文課外閱讀的評價工作，建立中學生課外閱讀評價體系。2、課題資源經費經費保障(1)學校配有先進的微機室和校園網絡；(2)校教室中都裝有多媒體設備；(3)學校擁有藏書量豐富的校園圖書館、教師閱覽室和各

16、學科校本教研室；(4)有專項課題經費，保障課題研究的順利進行。課題負責人所在單位推薦意見:負責人簽字（公章）：年月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負責人簽字（公章）年 月 日市教研室意見：負責人簽字（公章）：年省評審專家組意見:經專家評審，同意該課題（在括號打）1、立項為省教學研究重點課題（2、立項為省教學研究課題（3、不予立項（組長簽字:日省領導小組意見:組長簽字:初中語文課外閱讀指導方法的研究開題報 告初中語文課外閱讀指導方法的研究開題報告一.課題研究的背景及意義書籍是人類進步的階梯”，可以毫不夸的說，人類的進 步史是一部閱讀史?？v觀古今中外，大凡有所成就的人，無 不博覽群書。作家茅盾曾說過：

17、“課堂上就那么薄薄的幾本 課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀?！闭Z 文 教育家呂叔湘先生總結新時期語文教學的得失后說：“少數(shù) 語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲地說是得 益于課外看書。”可見，教材的更新永遠趕不上時代的節(jié)奏，課本上有限的幾篇文章決不能培養(yǎng)出雪芹、魯迅、余秋雨這 樣的大家。當今素質教育貫穿整個語文課程的新理念是以學 生為本，以促進學生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)為核心 的理念。為實現(xiàn)學生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展，切實提高學 生的語文水平，其中的一個重要環(huán)節(jié)就是抓好學生的課外閱 讀，擴大學生的儲存量。因此，要想提高學生的語文素養(yǎng)， 必須扎扎實實開展課外閱讀。語文課

18、程標準更強調了要重 視閱讀，要求讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、 積累，逐步學會欣賞，提倡學生在讀書思考的基礎上，發(fā)表 獨立見解，在閱讀實踐中逐步學會思考，學會讀書?？梢姡?良好的課外閱讀在語文教學和學生的學習、成長與發(fā)展中的 重要作用是不容置疑的。但是，由于信息傳播的多樣化，價值觀的多元化給我們 的學生帶來了眾多的誘惑，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引 導，由于學業(yè)的壓力導致閱讀時間的缺失，中學生的讀書問 題正日益成為大問題。因此，很有必要加強初中生的課外閱 讀指導。二.課題研究的方法本次課題研究調查對象針對的是鄴城縣第十二中學初 二、初三的兩個年級的學生和教師。調查中學生閱讀現(xiàn)狀； 包

19、括閱讀興趣、動機、習慣、方法、能力及課外閱讀資源； 教師對中學生課外閱讀的指導；并初步探討推動中學生課外 閱讀的有效途徑和對策。調查問卷分為學生卷和教師卷通過總課題帶動學科子課題研究的辦法，自上而下的統(tǒng) 一 認 識 ，又 自 下 而 上 的 開 展 實 踐 探 索 。主 要 采 用 以 下 研 究 方 法：1、 調 查 研 究 法 。 主 要 調 查 本 校 在 該 課 題 研 究 之 初 ， 學 生 閱 讀 現(xiàn) 狀 ， 以 及 對 研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實 性依據(jù)。這是本課題研究的最重要方法。2、 經驗總結法.(1)創(chuàng)設讀書的環(huán)境,利用圖書館,建立

20、圖書 角 ,開 辟 自 由 讀書時間;(2)利用評價手 段,積極鼓勵學生愛 讀書 ,讀好書;(3)多 實 踐 ,學 寫 讀 書筆記,交 流心得體會。(4) 選 擇學生感興 趣的書籍讓他們閱讀。3、 行動研究法。 即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索 ， 邊 檢 邊 完 善 ，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出提高學生閱讀的 有效方法。任務分工：全組全過程參與。三課題研究的步驟第 一 階 段 ： 調 查 研 究 階 段 ( 2011年 11月 2011年 12月 ) 。成立課題組，制定課題研究方案；設計相關調查表，對我校學生學習現(xiàn)狀開展 廣泛調查，掌握并分析學生學習實際存 在的

21、問題,形 成 較完整的 原始數(shù) 據(jù) 及 進 一步指導閱讀的依據(jù)。第二階段：理論實踐研究階段（2011年12月2012年9月）。通過各種活動營造課外閱讀的的氛圍,并通過談話 .各 種比賽等對學生的閱 讀 效果 進行 分 析評 價,拿 出 完 整 的 反 饋 對比 數(shù) 據(jù) .收 集 優(yōu) 秀 讀書 心得 ,開 展 閱 讀 匯報課”.在實 施過程 中,總結經驗,完成階段研究報告 ,進行階段成果評估。第 三階 段 ：研 究總 結 階 段 （ 2012年9月 2012年 11 月） 。對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告， 做好結題準備工作。并積極推廣和應用本課題的研究成果

22、，促進學校的語文教 育教學水平的全面提高。四 課題研究保障措施1、 學 校給予一定的經費 保 障 。2、 設 立課題研究機構邀請我校主管教學業(yè)務的惠任研究指導工作，保證課題 研 究 的 組 織 ；由 學 校 的 教 學 科 研 骨 干 周 強 老 師 監(jiān) 督 及 指 導 本 課題的研究實施工作。3、 理 論 實 踐 基 礎我校擁有一批科研骨干力量，具有豐富的課題研究經 驗。多個課題及科研成果均獲獎。為本次的課題研究奠定了 良好的基礎。我作為一線中學語文教師，可以很好的了解學 生的閱讀狀況，同時大量閱讀資料，具備一定的理論基礎， 有一定的研究能力。學校為教師營造了良好的研究氛圍。學 校十分重視教

23、科研工作，特別是圍繞學科教學的研究，受到 教育行政方面的充分肯定，在這種良好的研究氛圍下，對本 人的課題研究起到了有力的推動作用。五.前期研究情況通過這次的課題開題的研究性學習，讓我們更初探、了 解到中學生的閱讀狀況。通過收集整理讓我們知道了中學生 閱讀中所存在的問題。確實，中學生的閱讀中存在大量的問 題，學校，家庭應加強引導，給予學生們正確的閱讀觀念閱讀 目的。增強人們的精神力量，塑造健全的人格，遠離糟粕， 學會自我保護，自我抵制。這樣，就能真正從閱讀中得到樂趣, 得到人格的提升。(2)課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生 畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發(fā)展打 基礎的

24、階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)， 閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問 題上，學校、社會、家庭都可以也應該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪， 閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀容應擇善而從。所以， 在21世紀這個知識經濟時代，在當今的國際經濟、科技競 爭越來越圍繞人才和知識競爭展開的時代，作為語文教育重 要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，增強未來意識和 創(chuàng)新意識，作為語文教師更有責任去指導學生的閱讀。初中語文課外閱讀指導方法的研究中期報初中語文課外閱讀指導方法的研究中期報告調查目的：關于讀書的重要f生先賢哲人皆有獨到的體驗

25、與精辟的論述:高爾基說：“書 是人類進步的階梯?！?“富有哲理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可 以打開?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活時沒有書籍，就好像 鳥兒沒有翅膀?！备璧旅摚骸白x一本好書，就是和高尚的人談話?！倍?0一年一月，教育部頒布的中學語文教學大綱明確制定了中學生課 外閱讀的必讀的名著河中學古詩詞背誦篇目具體規(guī)定了初、高中學生的閱讀總 量并增加了閱讀推薦篇目。可見，在實施素質教育的今天，課外閱讀仍是提高 學生素質的一個重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果， 更快地完成語文教學任務，擴展知識，充實精神生活，促進學生個性全面發(fā)展,更好地達到語文教育目標。

26、課外閱讀如此重要,那學生們是否在進行課外閱讀？ 他們在讀寫什么書？他們是怎樣讀書的？學生課外閱讀有哪些誤區(qū)？造成這些 誤區(qū)的原因是什么？語文教師如何指導學生閱讀課外讀物的？因而了解當今中 學課外閱讀情況尤為重要，此項研究調查包括目前中學生閱讀興趣、動機、習 慣、方法、能力及課外閱讀資源，教師對中學生課外閱讀的指導，并通過分析 初步探討推動中學生課外閱讀的有效途徑和對策。學校在規(guī)劃重點課題初中語文課外閱指導方法的研究中，我們已對初 中語文課外閱讀指導方法的研究這一課題，進行了大量的調查和深入的分析。 調查分“教師問卷”、“學生問卷”兩種方式，采用分年級抽樣法，選取不同 年級白4個班，以問卷形式調

27、查，調查結果均通過統(tǒng)計對比分析。教師問卷調查情況1、你支持課外閱讀嗎？選項有:A:支持 B:一點點C:不支持 D:其它選 A項40人，占40% 選B項23人，占23% 選C項19人，占19% 選D項15人，占15%從以上看，將近一半的老師還是支持學生閱讀的。只是缺 乏對學生閱讀的指導。2、你認為課外閱讀是否有益？A： 有B： 一 點 點C： 沒 有 選A項78人，占78% 選B項19人，占19% 選C項3 人，占3%。大部分老師深知閱讀 的好 處, 由于 受應 試 考試的 影響,他們還是把大部分精力放在 課的 文本上 。應 課 外閱讀結合更好。3、 你 校圖書館學生利用的情況如何？A: 還 好

28、B： 不 盡 如 意C： 不 太 清 楚選A項的45人, 站45%選B項 的22 人, 占22%選 C項 的 23 人 , 占 23%。從以上情 況 可 以看出,學校圖書館 學 生 利 用 的情況一般,部 分 學校的圖 書 館 只是應付檢查, 不去 利 用 。應 開放圖書館,充分利用圖書資源。4、 你校開 展 過課外閱讀活動嗎A：開展過B：沒有開展過C: 不 清 楚選A項的14人，占14% 選B項的36人，占36% 選C 項 的 50 人 ， 占 50%根 據(jù) 調 查 情 況 可 以 看 出 開 展 過 閱 讀 課 的 很 少 ,甚 至 有 部 分 學 校 沒 有 開 展 過 ,不 清 楚 的

29、 占 一 半 ,可 見 開 展 課 外 閱 讀 活 動勢在必行。5、 你了解學 生 的課外閱讀 情 況嗎？A：很了解 B：一點點 C：不了解選A項的有17人,占17% 選B項的有55人，占55%選 C 項 的 28 人 ， 占 28%從上面的調查可以看出，老師基本上不了解學生的課外 閱讀情況，更談不上開展課外閱讀活動。所以我們要開展豐富多彩的課外閱讀活動來開闊他們的視野,豐富他們的大腦,提高他們的閱讀能力。6、 、據(jù)您所掌握的情況來看，學生課外閱讀最多的是哪一類？A： 中 外 名 著 B: 言 情 小 說C： 武 俠 玄 幻 小 說 D:其它選A項的有6人，占6% 選B項的有33人，占33%

30、選C 項 的 有 58 人 ， 占 58% 選 D 項 的 有 3 人 ， 占 3%從以上選項中可以看出，大部分學生的課外閱讀就是讀 通 俗 讀 物 ，從 而 放松 了 對 文 學名 著 的閱讀。相 信久而久之將會導致很多人的知識貧乏，更要正確引導學生的課外閱讀。7、 、為 了學 生 的全 面 發(fā) 展 ，你 認 為學生課 外 閱讀應該怎樣正確選擇課外閱讀？A:在老師的指導下 B:根據(jù)興趣 C:根據(jù)流行D:根 據(jù) 媒 體E： 其 它選 A 項 的 有 47 人 ， 占 47% 選 B 項 的 友 49 人 ， 占 49% 選 C 項 的 有 0 人 選 D 項 的 有 1 人 ， 占 1% 選

31、E項的有3人，占3%從以上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)老師都知道，應在老師的指 導下 ，根據(jù)學生的興趣去開展課外閱讀活動，課外閱讀應 在老師的正確引導下去讀一些有意義的書籍 。興趣是吸引學生的基礎，只有引起學生的興趣，才能激發(fā) 他們閱讀的主動性和積極性。8、 你是否知 道 新課標規(guī)定的中學生20 本必讀課外文學名著？A： 知 道B： 不 知 道C： 知 道 一 些選A項的有66人，占66% 選B項的有2人，占2% 選C 項 的 有 22 人 ， 占 22%由于受應試教育的影響，許多教師存在功利色彩，誤認 為課外 閱 讀會 影 響 功課成績，只 重視與 考 試有關 的 容，否 則拒之門 外 ，故 而 對

32、文學名著很 少 問津。這 是對課 外 閱讀的 片面性認識。這就更加要開展課外閱讀活動，提高認識。學生類問卷調查情況9、 你認 為 課 外 閱 讀是 否 重 要 ？選 項 有 ： A、 重要 B、 不 重要 C、一 般 D、說 不 請其中選A項的有54人，占54%選B項的有0人，占0%選C項的有16 人 ， 占 16%； 選 D 項 的 有 10人 ， 占 10%.從此項調查數(shù)據(jù)可以看出，絕大部分學生都認識到了課外閱讀的重要性； 但是由于種種原因，中學的課外閱讀一直是一個空白區(qū)，沒有人過問、沒有人 重視更沒有人來指導。這也是語文成績一直處于低迷狀態(tài)的主要原因之一。因 為學生的閱讀量不到位，所以對

33、于語言的理解能力相對不強；因為學生的閱讀 量不到位，平時積累的語言素材較少，所以學生的寫作水平不高；這些就直接 導致了語文成績低下。對于語言的理解能力，不僅僅影響語文閱讀，同時也會影響其他學科的閱讀，特別是政治、歷史等學科。因此，我們課題組一致認為 設置閱讀課，是打破知識轉化為能力這一瓶頸的最有效的方法。2、你喜歡閱讀嗎？選項有：A非常喜歡R 一月g C不喜歡D無所謂其中選A項的有48人，占48%;選B項的有52人，占52%其中C和 D項無人選擇。由此看來將近一半的學生喜歡閱讀；另有52%的學生有閱讀愿 望，但是閱讀目的不明確，對于閱讀的認識還不深入；需要對其進行閱讀指導。3、你平時閱讀最多的

34、是哪類書籍；你最喜歡閱讀的書籍是什么；讓你獲得 較大收獲的書籍是哪些；你想讀但由于條件限制讀不到的些書籍？選賄：A中學生作文B著名中短篇文學作品G中外名著 D科普讀物E、新聞報道F、童話和寓言G、武俠小說 H言懵小說其中選A項的有80人，占80%選B項的有64人，占64%選C項的有 72人，占72%選D項的有58人，占58%選E項的有34人，占34%選F項 的有44人，占44%選G項的有6人，占6%選H項的有6人，占6%.由以上選財析，中學生閱讀最多的書籍是中學生作文和童話寓言故 事；中學生最喜歡閱讀的書籍是著名中短篇文學作品和中外名著；由于閱讀課文的需要，在老師指導下閱讀的書籍有科普讀物和新

35、聞報道；而無人指導憑興 趣閱讀的書籍有武俠小說和言情故事。通過分析我們明白了中學生該讀什么書 籍，如何幫他們選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題都急 需解決。4、 你 每 天 的 閱 讀 時 間 是 多 少 ？選 項 有 ： A、 15分 鐘 以 下 B、 15-30分 鐘 C、 30分 鐘 到 一 小 時D、 一 小 時 以 上 E、 不 確 定其中選A項的有18人，占18%選B項的有30人，占30%選C項的有6 人，占6%選D項的有10人，占10%選E項的有36人，占36%.語文課程 標 準 規(guī) 定 中 學 生 的 閱 讀 量 ， 初 中 三 年 不 低 于 260萬 字 ，

36、 那 么 每 天 閱 讀 時 間 近 需一小時，才能滿足閱讀要求。但通過調查問卷分析，每天閱讀在一小時以上 的 只 有 10%， 遠 遠 達 不 到 中 學 生 閱 讀 量 的 要 求 ； 閱 讀 現(xiàn) 狀 令 人 擔 憂 。 而 在 國 外 中 學 生 的 閱 讀 要 每 學 期 要 閱 讀 100萬 字 左 右 ； 而 且 將 課 外 閱 讀 納 入 學 生 的 考 核 之 中。由此看來，我們對于中學生的課外閱讀指導已迫在眉睫。我們認為有必要 開設閱讀課，下一步我們將會自主開發(fā)校本閱讀教材，把閱讀課作為本教研的 一項重要工作。5、 你 的 課 外 書 籍 主 要 來 源 是 ：選 項 有 ：

37、 A、 自 己 買 的 B、 在 學 校 里 借 來 的 C、 從 親 戚 、 朋 友 那 里 借 來 的 D、從 校 外 書 攤 上 借 來 的 E、 父 母 給 買 的其中選A項的有64人，占64%選B項的有4人，占4%選C項的有50人，占50%選D項的有58人，占58%選E項的有34人，占34%針對以上懵況，我們又做了專項調查，了解到：學生讀的最多的書籍都是 由家長給買的作文選和一些童話寓言故事，自己很少獨立買過書籍；那些著名 的文學作品，自己也很想讀，但是家長認為對閱讀是無用的書籍，家長不給買 也不讓自己買，所以想讀而讀不到；只有少數(shù)家長對孩子讀什么書籍不管不問, 只要孩子要錢就給，以

38、致出現(xiàn)了孩子只憑自己興趣選擇書籍，而無人指導的現(xiàn) 象。在對一些家長調查時，家長們埋怨不是不讓孩子讀書，而是我們給他們買 來書他們根本不看；再說也害怕孩子讀的課外書多了影響閱讀成績。在對學生 調查時，孩子們也在埋怨自己想讀的書家長不給買，自己不喜歡的書家長給買 了一堆，就是有時間也不想看，后來家長就干脆不給買了。通過這項調查，我 們知道了以后的工作不僅僅要指導學生開展閱讀，還要做家長的思想工作：在 家長的指導下，讓孩子選讀自己喜歡讀的書籍。6、你閱讀的目的是什么？選項有：A、為了消遣 R為了興趣C、為了提高自己的語文成績D、閱讀為人處事的道理E、為了獲得有用的知識 F為了激勵自己G、為了應付老師

39、和家長其中選A項的有10人，占10%;選B項的有28人，占28%; 選C項 的有26人，占26%;選D項的有26人，占26%;選E項的有30人，占30%; 選F項的有10人，占10%;選G項的有8人，占8%。設計本問題的目的在于了解學生閱讀有沒有目的。通過分析我們發(fā)現(xiàn)大多 數(shù)學生是有一定的閱讀目的的，這對于今后開展閱讀指導工作來看，還是有基 礎的。不過，我又對個別學生做了一次調查，了解到被調螢寸象中有個別學生, 因為虛榮心、在作怪，沒有選出符合自己實情的選項。因此估計沒有明確閱讀目 的的學生，所占比例應在三分之一左右，所以在以后引導學生開展課外閱讀時, 應讓學生明確閱讀目的，這樣才能收到更好的

40、效果。7、平時你是如何進行和閱讀的？選賄：A隨便翻翻，了解大意就夠了B、只讀有趣味的容 G有選擇的精讀、細讀、反復品味D、摘抄 好詞佳句 E能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析 F能對文章的思想 觀點質疑并提出自己的獨特見解其中選A項的有2人，占2%;選B項的有22人，占22%;選C項的 有38人，占38%;選D項的有30人，占30%;選E項的有24人，占24%; 選F項的有12人，占12%。學生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源；由于學生的課外讀物較 少，反而使多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等。不過我們可以利用這一優(yōu)勢，引導學生開展課外閱讀活動，以提高學生的閱讀

41、理解能力，積累知識提高其文化素養(yǎng)。8、同學之間有沒有主動開展過讀書交流活動？A有過B、有時開展過G沒有D想開展這類活動其中選A項的有2人，占2% 選B項的有24人，占24%選C項的有56 人，占56%選D項的有18人，占18%.上述數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)學生沒有開展過讀書交流活動。探究其原因，并不 是學生不愿意交流；而是讀書活動開展的太少，學生沒有機會開展這類活動。 由此看來，我校下一步把開展課外閱讀指導、編寫閱讀教材納入校本教研已迫 在眉睫。我校抓業(yè)務的主任，已經著手擬定閱讀課程的設計的計劃，并組 織業(yè)務能力較強的教師開發(fā)閱讀教材，下一學期就會開設閱讀課。9、你經常逛書店嗎？A經常B有時G很少D從

42、不其中選A項的有2人，占2% 選B項的有28人，占28%選C項的有 47人，占47%選D項的有10人，占10%.通過上述數(shù)據(jù)可以看出，學生極少逛書店。大多數(shù)家長是不給孩子買課外 書的，就是給買課外書，也是買些閱讀資料。這樣既增加了學生的閱讀負擔， 也擠壓了學生的自由活動時間；學生對這些書籍并不感興趣，也就沒有閱讀欲望。往往是家長買來了書，學生卻束之高閣，從此不聞不問，沒有達到預期目 的。10、 父 母 對 你 的 課外閱 讀 的 看 法什 么？選 項 有 ： A、贊成 B、 反 對C、中立 D、從 不 過 問其中選A項的有40人，占40%選B項的有6人，占6%選C項的有38 人 ， 占 38%

43、； 選 D 項 的 有 16人 ， 占 16%.設置本項的目的是考查家長對于開展課外閱讀活動的意見。通過問卷分析 可以看出，學生家長也意識到了開展課外閱讀的重要作用，不過從保持中立態(tài) 度的人數(shù)占38%的情況來看， 家 長們 對開展 課 外 閱 讀 活 動 雖 然 不 反 對 ， 但是還有顧慮。從反對的人數(shù)只占6%， 可以 看出開 展 課 外 閱 讀 并 給 予 正 確 的 指 導已勢在必行。12、 你經常在哪個時間段閱讀 ？選項有：A、睡前B、飯 后C、 午休D、 雙 休 日其中選A項的有30人，占30%選B項的有12人，占12%選C項的有 12人 ， 占 12%； 選 D 項 的 有 46人

44、 ， 占 46%.有此項調查結果，可以看出大多數(shù)學生對于課外閱讀的時間還是有把握的，他們清楚課外書籍是不能在上課時閱讀的。由此看來家長和老師對于學生的了解還不深，孩子雖然年齡小，但是他們已經有了一定的自控能力。這為我們實 施課外閱讀計劃又有了一個理論依據(jù)。13、 你 是 怎 樣 閱 讀 課 外 書 的 ？選 項 有 ： A、 通 讀 B、 精 讀 C、 邊 讀 邊 玩 D、 有 計 劃 、 有 目 的 的 讀 。其中選A項的有36人，占36%選B項的有26人，占26%選C項的有 8 人 ， 占 8%； 選 D 項 的 有 30人 ， 占 30%.通 過 前 面 的 調 查 ， 了 解 到 只

45、有 2%的 學 生 經 常 逛 書 店 ， 80%的 學 生 只 讀 過 作 文選而很少讀其他課外書，每天閱讀時間一般都不到一小時，而每年的閱讀量 很 少 有 人 超 過 50萬 字 。 由 此 看 來 ， 學 生 很 少 有 機 會 開 展 課 外 閱 讀 ； 也 正 因 為 如 此，學生們得到課外書后才會讀得那么用心，讀得那么興致盎然。14、 對 于 你 喜 歡 的 文 章 或 片 段 ， 你 是 怎 樣 處 理 的 ？選 項 有 ： A、 背 誦 B、 抄 錄 C、 仿 寫 D、 看 過 就 算其中選A項的有14人，占14%選B項的有52人，占52%選C項的有22 人 ， 占 22%；

46、選 D 項 的 有 12人 ， 占 12%.經常讀課外書籍的學生，他們的閱讀和理解能力都較強；因為他們很珍惜 這為數(shù)不多的讀書機會，對于書籍中的優(yōu)美語句、語段，他們會抄錄、仿寫。 正是這些因素，才開闊了他們的視野、活躍了他們的思想、提升了他們的理解能 力 。 可 惜 的 是 真 正 堅 持 進 行 課 外 閱 讀 的 學 生 ， 還 不 到 3%。 這 也 是 我 們 課 題 組 計劃開發(fā)閱讀教材，開設閱讀課程的主要原因。15、 你 是 根 據(jù) 什 么 來 選 擇 閱 讀 書 的 ?選 項 有 ： A、 別 人 看 什 么 就 根 據(jù) 看 什 么 B、 老 師 家 長 推 薦C、 根 據(jù) 自

47、己 的 愛 好其中選A項的有0人，占0% 選B項的有16人，占16%選 C 項 的 有 84人 ， 占 84%.初中的學生年齡還小，人生閱歷較淺，還沒有形成自己獨立的思想體系，人 生觀、世界觀、價值觀還不夠清晰。他們對什么有興趣就讀什么書籍，很可能 會帶來一些閱讀的負面效應。因為讀書如交友，讀健康的書籍，會使學生受到 有益的思想教育，從而使學生形成科學的人生觀、世界觀和價值觀。如果讀了 不健康的書籍，就會帶來負面影響。令人擔憂的是部分不法書商，為了追求效 益而迎合讀者的閱讀趣味，出版發(fā)行一些低級趣味的書籍。這樣的書籍很可能 會毒害青少年的思想。這正是家長擔心之處，也正是進行課外閱讀指導的必要

48、性。16、 你 一 學 期 看 多 少 書 ？選 項 有 ： A、 一 本 都 沒 看 完 B、 5本 以C、 10本 以D、 10本 以 上其中選A項的有8人，占8% 選B項的有30人，占30%選C項的有26人，占26%選D項的有16人，占16%.這是從初一的學生W里調查的結果，他們懂得閱讀的重要性，但卻不能夠 自覺的閱讀；所以從調查結果來看，不太令人滿意。不過，他們閱讀的課外書 籍還是以教輔資料為主；文學作品、科普讀物所占比例還是比較小的。17、通過平時的閱讀，你覺得有哪些收獲？選項有：A收獲不大B開闊了視野，擴大了知識面C深受啟發(fā)，從而 逐步確立了自己的人生放向口常受感動，豐富了自我情感

49、E、提高了寫作水平其中選A項的有58人，占58%選B項的有42人，占42%選C項的有 38人，占38%選D項的有36人，占36%選E項的有3人，占3%.這項調查是多選5!的，所以有一部分學生選擇了兩項或者三項。從調查結 果來看，沒有閱讀指導自主閱讀，效果并不明顯。有一半以上的學生收獲不大, 而趣味性閱讀是其閱讀的主要動機；很顯然他們閱讀的文學作品并不多，而且 閱讀也不是經常性的：只是在有書可讀或者心血來潮時才去讀的。一句話，他 們的閱讀缺少正確的引導，沒有科學合理的閱讀方法。特別是為了學好語文而 開展的課外閱讀，更是少之又少。1&你覺得課外閱讀是否提高你的寫作能力？A:很有幫助B: 一點點 C

50、沒有幫助D沒有感覺選A項的有65人，占65% 選B項的有25人，占25% 選C項的有5人, 占5%選D項的有5人，占5%從以上可以看出大部分同學都能認識到課外閱讀的重要性，一部分人認為 有一點點，正是缺乏老師的正確引導，再沒有科學合理的閱讀方法，怎育翡高 他們的寫作能力，為了學好語文，為了提高學生整體素質，一定要大力開展課 外閱讀。13隨著學習任務的增加，你是否會減少課外閱讀量？A:會B:不會 C: 一點點選A項的有47人，占47% 選B項的有23人，占23% 選C項的有30人，占30%初中三年不低于260萬字，那么每天閱讀時間近需一小時，才能滿足閱讀 要求。從以上調查可以看出，學生的閱讀時間

51、很少。每天閱讀在一小時以上的 只有10%遠遠達不到中學生閱讀量的要求；閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。一定要減輕課 業(yè)負擔，制定相應計劃，滿足學生的閱讀需求。2d (1)關于中國古典名著的閱讀情況作品二國演義傳西游記包樓夢全沒讀過閱讀33人16人29人5人21人人數(shù)比率10.8%5.2%9.7%2.5%7.2%（2）關于中國現(xiàn)代文學名著的閱讀情況作品朝花夕拾駱駝祥子子夜家全沒讀過閱讀人數(shù)32人29人9人25人25人比率10.4%9.6%3.1%8.1%6.7%（3）關于中國現(xiàn)代文學名著的閱讀情況作品鋼鐵是怎樣煉成的遜漂流記1佛游記童年全沒讀過閱人數(shù)38人34人19人33人18人匕率12.6%11.3%6.2%10.7%59.2%從上面三個表的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)，無論是中國古典文學名著，還是中國 現(xiàn)代文學名著，學生閱讀的人數(shù)少之又少，調查中問：“你們?yōu)槭裁床蛔x名著？” 這個問題時，學生主要有以下幾種回答：（1）太難，讀不隱（2）距離現(xiàn)實 生活太遠。（3）大多數(shù)名著太長，沒有時間讀。（4）書太貴，買不起。（5） 沒有老師指導，提高能力太慢