沿著你走過(guò)的路作文完美結(jié)尾

1、沿著你走過(guò)的路作文完美結(jié)尾【篇一：2021高考總分值作文浙江卷】 浙江卷 真題再現(xiàn) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分 門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。 大學(xué)的門，一邊連接，一邊通往未知。學(xué)習(xí)、探索、制造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。 綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思。寫一篇不少于800字的文章。 【注意】自擬題目，選好角度，確定立意。不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。不得抄襲、套作。 專家解析 一、命題傳承 浙江省2021年是命題作文“我的時(shí)間，但是限制很明顯“他

2、人的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變、“在適宜的時(shí)間里做好該做的事。2021年是材料作文，采用網(wǎng)民對(duì)材料的議論引出作文的主題“路邊鼓掌與“路上奔跑。2021年是采用一種有別于其他省市高考作文的新形式 圍繞統(tǒng)一話題下多那么材料的呈現(xiàn)，綜合起來(lái)看這三段話，中心意思是要讓考生思考現(xiàn)實(shí)中“童心早泯的問(wèn)題。2021年浙江高考作文的命制方式沿襲了前幾年的老璐，綜合材料的內(nèi)容，結(jié)合自己的所感所思寫一篇作文。 2021年的高考作文題，山兩段材料構(gòu)成。前一段材料，是在抽象意義上討論門與路的關(guān)系，可以看作是為后文討論“大學(xué)的門與大學(xué)的路的材料做鋪墊，同時(shí)也議論了門與路的辯證關(guān)系。后一段材料把討論落實(shí)到了“大學(xué)的這個(gè)定語(yǔ)

3、上。前一段以人生的“門與 路為著眼點(diǎn)，提供考生一個(gè)較為廣闊的構(gòu)思空間；后一段以大學(xué)的“門與路為思考點(diǎn)，要求考生以此為具體內(nèi)容，展現(xiàn)自己對(duì)如何進(jìn)大學(xué)之門和如何走大學(xué)之路的思考和想象。 從命題方式上來(lái)看，這種命題的導(dǎo)向非常鮮明，即引導(dǎo)考生走出書(shū)齋，關(guān)注時(shí)代要求，思考現(xiàn)實(shí)人生，學(xué)會(huì)自主開(kāi)啟人牛之門，走好人生之路；引導(dǎo)考生以自身的“所感所思來(lái)演繹話題，文中有“我，抒寫胸襟。不僅具有現(xiàn)實(shí)性和直觀性，更具有深刻性和影響性。 二、試題特點(diǎn) 首先是審題要求較嚴(yán)格?？忌趯忣}的時(shí)候必須將兩段綜合起來(lái)思考，如果單就其中某一句話展開(kāi)立意，也許會(huì)符合材料的某一方面的含義，但從總體上來(lái)看就有可能偏題。這兩段話的關(guān)鍵處是

4、很鮮明的，即需要考生抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：門、路和大學(xué)。所以，把上述三個(gè)關(guān)鍵詞都寫入了作文(當(dāng)然可以有所偏重，但不能缺少任何一個(gè)詞)，就可進(jìn)人審題立意上的一類卷。而如果僅僅只是寫“門與路，那么有可能偏題。 其次，試題的限制把握比擬好。假設(shè)材料只保存第一段，寫作自由度會(huì)大大增加，但可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：其一是考生無(wú)從人手；其二是給套作、宿構(gòu)甚至抄襲大開(kāi)方便之門，宿構(gòu)，套作是浙江命題近年來(lái)極為反對(duì)的。而增加了第二段，對(duì)審題的限制就有所增加。 再有，今年作文特別提出要“明確文體。浙江省以往的要求是“除詩(shī)歌外，文體不限，從2021年開(kāi)始修改為“明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。這個(gè)變化意味著今后的作文必須要有標(biāo)準(zhǔn)

5、的文體意識(shí)，議論文就是議論文，記敘文就是記敘文，不能文體不分寫成“四不像的文章。從這一點(diǎn)來(lái)看，浙江省高考作文命題開(kāi)始回歸寫作的本質(zhì)文章就要有文章的樣子。 另外，從所給的材料來(lái)看，浙江省考題延續(xù)以往的風(fēng)格，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，探討社會(huì)問(wèn)題，躲避詩(shī)意人文。 三、寫作構(gòu)思 1論述“大學(xué)的門與“大學(xué)的路之間的關(guān)系。從怎樣進(jìn)入理想人學(xué)的門，怎樣走好大學(xué)的路(掌握怎樣的通行證，留下怎樣的腳印)這些角度立意。 2抒寫“我心中的“大學(xué)的門與路。 從正在叩響大學(xué)之門的高中生的角度出發(fā)，抒寫心中的“大學(xué)的門和路。正在參加高考的考生，應(yīng)該對(duì)“大學(xué)的門和路有所想象，有所規(guī)劃，有所企盼，有所展望。 3具體的“門與路及抽象的“

6、門與路。 可以由抒寫生活中的具體的“門與路到抒寫怎樣跨人大學(xué)之門以及如何走好大學(xué)之路。 4選擇一扇門。走好一條路。 從小就規(guī)劃好自己的人生之路 怎樣跨入一所理想的夫?qū)W之門?！拔覒?yīng)該小把選擇的期待錯(cuò)看成終點(diǎn)，這樣才能攤開(kāi)理想的大門，才能走好人生之路。 5人生路，一扇門。 他人如何選擇人生路，怎樣推開(kāi)那扇門，由此想到自己該怎樣走好人生路，該如何推開(kāi)理想中的大學(xué)的那扇門。 6對(duì)“大學(xué)的門與路的憧憬和展望。 抒寫自己進(jìn)人大學(xué)以后“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的行為和精神亦可抒寫自己對(duì)未來(lái)的眺望、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等。 專家寄語(yǔ) 今年的浙江省高考作文延續(xù)前兩年的形式，審題立意的難度不是很大，考生只要抓住所給材料中的三個(gè)關(guān)鍵

7、詞“門、路和大學(xué)展開(kāi)想象，表達(dá)觀點(diǎn)、抒寫情懷、寫人敘事均可。但以下幾類作文可能會(huì)導(dǎo)致得分不高，應(yīng)引起我們的注意： 1審題出現(xiàn)偏差。如文中沒(méi)有把三個(gè)關(guān)鍵詞寫全，或流連于對(duì)門與路的哲學(xué)探討，或是一頭沉入對(duì)大學(xué)生活的想象，或是只寫門與路。審題出現(xiàn)偏差的作文，得分很難高上去。這就需要強(qiáng)化審題意識(shí)。強(qiáng)化審題就是要把認(rèn)真老實(shí)在考場(chǎng)上寫作文的考生與作偽作弊的考生區(qū)分開(kāi)來(lái)，以保證所給分?jǐn)?shù)的合理性。當(dāng)然，審題不是評(píng)價(jià)一篇作文的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 2宿構(gòu)得分肯定很低。此類作文雖然在字面上也與“門與路沾邊，但作文的主要篇幅并非寫“門與路，所表現(xiàn)的主題更不是。這類作文宿構(gòu)的痕跡很明顯，如寫夢(mèng)想，寫信念，把以前寫過(guò)的作文直接用

8、到現(xiàn)在這個(gè)題目上來(lái)，顯得很牽強(qiáng)。這樣的宿構(gòu)作文是浙江省閱卷組強(qiáng)烈反對(duì)的。 3嚴(yán)厲打擊套話作文。典型的套話作文除了開(kāi)頭和結(jié)尾，中間用幾段事先準(zhǔn)備好的名人的生平材料，只有平面的表達(dá)，而缺乏深入的挖掘。如果作文題不是“門與路，換成其他的作文試題，只是把頭尾改一下，就直接用上去。這類作文是嚴(yán)厲打擊的對(duì)象。 4只注重語(yǔ)言的華美、形式的創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)上的層次清楚，但文章的思想內(nèi)容蒼白，缺乏深刻的分析，這一類作文也是不受歡送的。 標(biāo)桿樣卷吾將上下而求索 浙江一考生 “昨天已經(jīng)落幕，春花已落枝，但帶來(lái)的不是對(duì)“零落成泥碾作塵的惋惜，因?yàn)橄娜~已經(jīng)綻滿枝頭，一樹(shù)一樹(shù)的碧綠在搖曳，十八年前種下的樹(shù)苗已經(jīng)挺拔參天，一如今

9、日放下過(guò)去，轉(zhuǎn)身?yè)肀Ы裉斓奈覀儭Ｎ覠o(wú)數(shù)次地想著自己的未來(lái)規(guī)劃，在那些未知的遼闊草原上，有一個(gè)我從未體驗(yàn)過(guò)的全新世界。大學(xué)的門，確實(shí)是人生的一個(gè)壘新起點(diǎn)，門后有草長(zhǎng)鶯飛也有冰天雪地，有光風(fēng)霽月也有淤泥堆積，但也難以阻擋我對(duì)大學(xué)生活的好奇與向往。 而今，十八年光陰如梭而過(guò)，我已一步步到了這扇門前，身后是昨天走過(guò)的路，身前是被門阻隔的未知的路。倚在門前，回望昨天留下的腳印，深深淺淺，一路磕磕碰碰。路，從來(lái)不平坦，過(guò)去如此，將來(lái)的艱辛程度也只會(huì)加劇。但我不害怕，因?yàn)槟_下的路越是泥濘坎坷，留下的足跡會(huì)更加深刻堅(jiān)決。正如日本作家星野志夫所言：“如果一個(gè)人沒(méi)有竭盡全力地度過(guò)冬天，忍受風(fēng)雪的嚴(yán)寒，那么他也難以

10、感受到來(lái)自春天的巨大幸福。都說(shuō)人生就像一場(chǎng)旅程，沿途會(huì)看到很多風(fēng)景，遇見(jiàn)很多擁有新奇觀點(diǎn)的人，有光有影，有晴有雨，有左有右，人生之路的滋味就含在其中。 曾經(jīng)一度是那樣懼怕高考，然而當(dāng)我此刻坐在考場(chǎng)中，當(dāng)初的怯懦巳不復(fù)存在，沉著與喜悅?cè)缛魅缒粮枰粯恿魈市拈g。是啊，終于迎來(lái)了這一天，不知有多少莘莘學(xué)子與我一樣的感慨，過(guò)去數(shù)千個(gè)日日夜夜仿佛是為了這一天。人生之路還有許多這樣的障礙，他們看似巨石，但走遠(yuǎn)了才明白，原來(lái)當(dāng)初以為難以逾越的天塹深壑，也不過(guò)是上天為我們安置的一座座小土丘。 前方的道路依然艱難而漫長(zhǎng)：求學(xué)之路上的深邃與徘徊，成人之路上的迷惘與掙扎，融人社會(huì)后的抉擇與困苦年輕的我們要學(xué)的還很多

11、。所以請(qǐng)大步邁向前方吧。正如簡(jiǎn)偵所言：“人生便如一首絕句，平平仄仄平平仄。不要抗拒風(fēng)雨，因?yàn)榭嚯y是化了妝的幸福；不要沉溺于安逸，因?yàn)橐馔夂兔魈觳恢滥膫€(gè)會(huì)先來(lái)。大學(xué)的門，請(qǐng)盡全力去推開(kāi)，就像李白那樣“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人；大學(xué)的路，請(qǐng)盡全力去闖蕩去探索，就像屈原所說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 門后還有門，路后還有路?！安槐貫榱艘欢浠ǘv足停留，因?yàn)槁飞线€有其他花兒為你開(kāi)放。站在未知與的橋上，面對(duì)過(guò)去與未來(lái)的道路合龍，請(qǐng)銘記乾隆帝在兩百年前揮毫寫就的一句：“寄語(yǔ)至公堂里客，莫教冰鑒負(fù)初心！ 專組句評(píng)：首先，此支寫得很樸實(shí)，寫的都是最真實(shí)最鮮活的生活，因其真實(shí)鮮活同時(shí)又不乏理性，

12、從而具有了打動(dòng)人心的力量。其次，文章始終緊緊圍繞觀點(diǎn)行文，幣蔓不枝，有始有終。文章語(yǔ)言干凈，不拖泥帶水、不鋪張華美，又有較深刻的內(nèi)涵。 仿寫點(diǎn)：緊扣中心真誠(chéng)樸實(shí) 浙江一考生 兒時(shí)離家不遠(yuǎn)便是座大學(xué)雖算不上一流名校，卻也是兒時(shí)自己最愛(ài)去的地方，我喜歡高高地?fù)P起頭看小門上那幾個(gè)在陽(yáng)光下熠熠生輝的大字，然后在嘴角蹦出“哇的感慨，百看不厭，也喜歡站在校門正中與它合影，看著自己小小的身子被大大的校門所包容，內(nèi)心舒暢不已，恨不能快快長(zhǎng)大。那時(shí)自己有著初生牛犢般的可愛(ài)，對(duì)著母親大喊：“我一定會(huì)踏人哈佛的校門!想來(lái)也感到有趣。 兒時(shí)的那扇門對(duì)我來(lái)說(shuō)是神圣的、是高大的、是莊嚴(yán)的，讓我在童年的路上歡快叉自信地跑著

13、，渴望成長(zhǎng)。 中學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)了學(xué)于是開(kāi)始了單獨(dú)一人在外求學(xué)的歲月，也終于能與夢(mèng)寐以求的大學(xué)身處同一城市，我常在周末的午后騎著單車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著那個(gè)大門，雖沒(méi)有像小時(shí)候如此崇拜，卻是我心中最強(qiáng)烈的向往。仍記得一次因考試失利又來(lái)到這兒，卻正值大學(xué)畢業(yè)季，當(dāng)看到成群身著畢業(yè)學(xué)士服的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)在校門前留念的時(shí)候，我流淚了，似乎覺(jué)得離它越來(lái)越遠(yuǎn)但又在眼淚中看到了幾年后同樣身著畢業(yè)服的自己，因?yàn)樾南旅靼祝簽榱四悖叶ó?dāng)全力以赴。 如今的那扇門對(duì)我來(lái)說(shuō)是向往，是渴望，也是志在必得的堅(jiān)決，它讓我們漫漫而寂寥的學(xué)習(xí)生活中不失本心、步伐穩(wěn)健而有力。 時(shí)間一晃而逝，一瞬間自己已端坐在高考的考場(chǎng)上，只是此時(shí)少了一絲緊張、一絲

14、憂慮，多了一份對(duì)過(guò)往人生的惆帳?，F(xiàn)在的自己就站在一條路的終點(diǎn)，一扇門的門前，就好比一場(chǎng)球賽就差那臨門一腳。只是那扇門終究是未知，有人說(shuō)那足解脫，而我卻相信那才是人生真正的開(kāi)始。 回首十幾年的人生路，有扇門一直伴隨左右，它之于我就好比向日葵靜默佇立迎來(lái)朝日噴薄，蝴蝶蹁躚起舞迎來(lái)一樹(shù)花開(kāi)，夜鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴只為花好月圓。它無(wú)所謂終點(diǎn)，也無(wú)所謂終極目標(biāo)，只是人活在世上必須要有幾扇門，令你以最美的姿態(tài)敲開(kāi)它，告訴未來(lái)：“我已準(zhǔn)備好了！懷揣一份期待，于是生命凝成一個(gè)永恒的姿態(tài)，堅(jiān)決、不屈、自信，門前是過(guò)往的堅(jiān)決，門后是未來(lái)的自信。 專組句評(píng)：該文始終扣住主題“大學(xué)的門與路向讀者展示自己的思緒，寫出“我的獨(dú)特感

15、受，真實(shí)生動(dòng)，具有打動(dòng)人心的力量。在寫出情感的同時(shí)，又展示了理性的生活態(tài)度，能讓讀者看到90后的理性風(fēng)采。 仿寫點(diǎn)：感受真實(shí) 詳略得當(dāng) 03樣卷一類交中門與路 浙江一考生 “世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路。魯迅先生曾如是表達(dá)他對(duì)路的理解，而我卻斗膽以為路不是被人們踩出來(lái)的。 路是為了通往門。 寒窗苦讀數(shù)十載，為了什么?沒(méi)錯(cuò)，不就是為了能金榜題名嘛!古時(shí)人們稱之為科舉，咱們現(xiàn)在叫它高考。這一路與各種題目廝殺，我們終于過(guò)五關(guān)斬六將站在這最后的戰(zhàn)場(chǎng)。高考就是一條通往社會(huì)的路，它將指引你通向真正精彩的人生之門。 門一直為路開(kāi)著。 我們面前的門目前只有一道，那就是大學(xué)。大學(xué)的門一邊連接，一邊通往未知

16、。的是你已一路走來(lái)，如今鼓足勇氣，沉著面對(duì)；未知的是今后面臨更多艱巨的挑戰(zhàn)。所以，別再羨慕蒼天為一些人開(kāi)了一扇又一扇窗，要清楚我們每一個(gè)人面前都有一道大門敞開(kāi)著。 為勝利之門鋪成功之蹄。 門與路之間存在著一種辯證關(guān)系，既是路的終點(diǎn)又是路的起點(diǎn)，誠(chéng)然，門意味著一段旅程的終止，另一端新的冒險(xiǎn)在等待著我們親自去開(kāi)啟。關(guān)鍵在于怎么過(guò)這段路，是走著、跑著還是爬著?我想每個(gè)人都有不同的情況，這取決于面對(duì)困難的態(tài)度。別以為馬五光用網(wǎng)絡(luò)搞營(yíng)銷就可以整出個(gè)點(diǎn)子商務(wù)；別以為喬布斯啃口蘋果就能創(chuàng)造他的“蘋果帝國(guó)；別以為馬化騰光靠復(fù)制就造就了如今的騰訊。我們往往看到的是通過(guò)勝利之門時(shí)那光鮮亮麗的一面，殊不知多少人一臉

17、貼在冷冰冰的鐵門上這些巨頭們的成功絕非一朝一夕，更不是所謂的人品爆發(fā)，而是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踏在路上的那一個(gè)個(gè)深深淺淺的腳印!這條路不是別人給的，而是自己鋪起來(lái)的! “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原曾經(jīng)這樣看待人生道路。我們通往未來(lái)的遭路亦是如此，我寧可堅(jiān)信“人間正道是滄桑，也不愿盲目地認(rèn)為“天生我材必有用，倘假設(shè)不努力，我材恐將鋪路用 所以，我認(rèn)為路一直就存在，每一條路都通往一扇門，它就在我們每一個(gè)人心中。想必聽(tīng)到這里，魯迅先生可能大為震怒，不過(guò)不要緊，一旦我認(rèn)為我的路是對(duì)的，我就會(huì)如他所說(shuō)的一樣，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 愿我們所有的考生，走踏實(shí)之路，敲開(kāi)勝利之門。 專組句評(píng)：文章

18、能辯證地分析“門與路的關(guān)系，分別用“路是為了通往門、“門一直為路開(kāi)著、“為勝利之門鋪成功之路三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)論證“門與路的緊密聯(lián)系，在論述的過(guò)程中，能充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的論據(jù)，并能恰當(dāng)分析論證。 仿寫點(diǎn)：思路清晰分析全面 優(yōu)秀作文我的路我的門 浙江一考生 看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。 禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。 早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。我們都笑了。 三年一瞬。曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上時(shí)我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒

19、數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課時(shí)我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行。 而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門后，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程；我渴望著在更遼闊的海洋邀游，然后在某處深潛下去，去和其他魚(yú)兒爭(zhēng)食，去向海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，不多久，我就要一踮腳夠到它了! 門與路，

20、真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人最好的回報(bào)，路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)最滿足的人了! 我的路上有溫暖同行。我接到了媽媽關(guān)切的 ，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀山雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那 時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。 我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。 但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的

21、陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。 名師句評(píng)：這篇文章以第一人稱為表達(dá)角度，擷取“我日常生活中的一些片段，極儉省地寫出“我所走過(guò)的人生之路以及對(duì)即將推開(kāi)大學(xué)之門的展望。行文真切自然，描寫詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，又發(fā)人深省。語(yǔ)言流暢典雅，情感真摯動(dòng)人。 仿寫點(diǎn)：流暢典雅真摯動(dòng)人【篇二：2021作文審題立意答案】 一、高考作文的價(jià)值取向 1、終極目標(biāo)：立人 2、兩大熱點(diǎn)主題：健康開(kāi)展，和諧開(kāi)展 3、永恒主題：理性、人文、體驗(yàn) 4、主要元素：生活、哲理、詩(shī)意、人文、價(jià)值 二、高考作文思考什么 1、“幸福：我們?cè)鯓硬攀切腋５模?我們?cè)鯓硬拍苄腋＃?尋找幸福、感受幸福、思考幸福 2、物化與急躁的

22、當(dāng)今 3、道德 良知誠(chéng)信物欲 信任 冷漠 自私 文化 閱讀平衡弱勢(shì) ? 三、思維活動(dòng)：“鳥(niǎo)窩 作文第一步審題立意 如何切合題意？方法如下： a、實(shí)扣：作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不貌合神離。 b、明扣：作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語(yǔ)句。 c、全扣：作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、主體段落、過(guò)渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)表達(dá)作文題的命題寓意。 審題三忌： 一忌無(wú)視材料或話題，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，云山霧罩。 材料類審題方法 關(guān)鍵詞句法、以果溯因法、聯(lián)系實(shí)際法、領(lǐng)會(huì)寓意法、提煉話題法 一、關(guān)鍵詞句法 一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往

23、能事半功倍。 1、洛倫茲的悲哀 洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā) 現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容臵疑。一年之后，愛(ài)因斯坦走到這 里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換 方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。 關(guān)鍵詞句“不容置疑、“毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，似乎矛盾的關(guān)鍵詞語(yǔ)包含材料的主旨：適 當(dāng)?shù)囊尚氖侵钦叩幕鹁妗?2、野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到 了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當(dāng)它從

24、窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草 動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是平安的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一 特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致 命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了。 關(guān)鍵句：“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路。 立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上(慣 用塑料袋,現(xiàn)在污染了換紙的, 汽車好,.大家方便,多多益善，現(xiàn)在尾氣多了影響生存野兔謹(jǐn)小慎微，不 敢走新路，不敢創(chuàng)新,不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新。 二、以果溯因法 1、古代有一個(gè)漁翁，一天

25、，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天?什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？ 原因：空間不寬 水域狹窄 藏魚(yú)不多井里撈魚(yú) 結(jié)果：兩條大鯉魚(yú)三條鯽魚(yú) 幾只米蝦 空白 通過(guò)“這是為什么的分析，就能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。 2、武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)， 流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué) 的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花， 但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻

26、花照像。她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。 立意點(diǎn)撥： 這那么材料從導(dǎo)師的苦笑無(wú)言以對(duì)來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。 導(dǎo)師的心聲表達(dá)了命題者的意圖，也表達(dá)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們 崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。 這那么材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象 表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假設(shè) 從反面立意，指出苦笑是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就 必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題

27、者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中， 我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，反彈琵琶，只會(huì)曲解原材料的意思。 3、材料一：某名牌大學(xué)畢業(yè)的小王進(jìn)了一家公司。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)分配她做最根底的工作時(shí)，原本很有優(yōu) 越感的她立即覺(jué)得自己被大材小用了。一次，在計(jì)算收益時(shí)，她把一筆投資存款的利息重復(fù)計(jì)算了兩次， 雖然最終沒(méi)有給公司造成實(shí)際損失，但整個(gè)公司的財(cái)務(wù)方案卻被打亂了。事后，她很不以為然，覺(jué)得只 要下次注意就行了。這讓主管很不放心，以后再有什么重要的活，總找借口把她“晾在一邊。 材料二：上海某著名高校畢業(yè)的一位才子的辦公桌上堆滿了書(shū)本、零食、新買的枕頭甚至酒瓶等雜 物。因?yàn)樽雷涌臻g有限，才子

28、把過(guò)道也開(kāi)展成了他的倉(cāng)庫(kù)。沒(méi)過(guò)多久，這位名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生就因 為邋遢而與自己的第一份工作拜拜了。 審題提示：組合型材料 1現(xiàn)在的青少年都有好高騖遠(yuǎn)的毛病，他們不愿意做最根底的工作，這對(duì)自己的成長(zhǎng)是很不利 的。引導(dǎo)中學(xué)生形成正確職業(yè)觀，以為人民效勞為職業(yè)宗旨，以服從社會(huì)需要為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是非常有必 要的。 2習(xí)慣是成功的一個(gè)重要條件。但是現(xiàn)在獨(dú)生子女在父母的溺愛(ài)下，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。如 何認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)并加以改正，是他們能否適應(yīng)社會(huì)的重要一環(huán)。 3“認(rèn)識(shí)是形成人生境界的一個(gè)重要方面?！坝X(jué)解的不同就決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)和生存質(zhì)量。 激發(fā)學(xué)生的覺(jué)解是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 三、聯(lián)系實(shí)際法 1、人

29、們總佩服“千里馬一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚“老黃牛生命不息，犁耕不 止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬與“老黃牛搞優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里 馬式的“老黃?；颉袄宵S牛式的“千里馬。 這那么材料談的是人們對(duì)“千里馬與“老黃牛的態(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類社會(huì)，學(xué) 生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能求全責(zé)備?；蛘?，讓自己足夠優(yōu)秀。 2、水在輕輕地流，岸靜靜的偎在旁邊，一切是那樣的和諧而美好。 水厭倦了岸的圍困，想要尋找沒(méi)有約束的自由，沖垮了堤岸。水沒(méi)有得到自由卻失了生命，而岸沒(méi) 有了水，也失去了存在的價(jià)值。 審題提示： 可從和諧的角度寫，水與岸的和諧相處，創(chuàng)造出了美好

30、； 可從其辯證關(guān)系寫，水與岸是互相制約、相互依存的關(guān)系； 可從其比喻意寫，談“情感與理智，甚至談“生存談“價(jià)值都可以。 3、紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道道風(fēng)景。人類社會(huì)又何嘗不是如此? 【審題提示】： 1.助人亦助己。 2.雙贏。3.借助外物成就自我。 四、領(lǐng)會(huì)寓意法 這種方法適用于比擬含蓄的隱喻型材料，寓言，帶有哲理性的自然現(xiàn)象。 1、父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，誰(shuí)在雪地上跑出 的線最直。兒子聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢

31、慢放到另一只腳前面。好不容 易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比擬直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明 白，要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而要注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)， 就能走成一條直線。 生活中也有同樣的情形。請(qǐng)認(rèn)真閱材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 【提示】 在材料中“腳、“大樹(shù)都可是隱喻。“腳可以是具體的每一件事，是眼前的得失?，“大 樹(shù)可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多 時(shí)候，要知道自己往哪里去。 2、一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它

32、。有一次， 他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！他 思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫(huà)。于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖?！斑€有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我 親愛(ài)的弓！說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。 【過(guò)程分析】 弓為什么會(huì)斷？原因在于獵人完全根據(jù)個(gè)人喜好、過(guò)分看中了弓的外表。因此： 人們往往憑自己的主觀好惡來(lái)判斷或行動(dòng)，結(jié)果卻往往適得其反； 重外表而輕內(nèi)在，將會(huì)貽害無(wú)窮； 任何事物都會(huì)有殘缺，不必事事苛求完美。 【審題步驟】 1.完整地閱讀材料,及全部要求。 2.在整體感

33、覺(jué)的根底上給材料分層或分人物,角度。 3.再整合起來(lái),對(duì)材料形成整體理解。 4.認(rèn)真看“要求,是可以任選一個(gè)角度,還是只能就主旨寫作.但無(wú)論如何角度都必須是材料中 有的,不能偏離或曲解材料。 【材料分析】 (1)弓:出色的,又遠(yuǎn)又準(zhǔn)-獵人:珍惜,喜愛(ài) (2)弓的外觀:毫不出色,稍微笨重-獵人:可惜,補(bǔ)救 (3)愛(ài)的初衷-弓斷的結(jié)果 【材料的中心】 又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓,雕上行獵圖,卻斷了. 【正確立意角度】 兩大立意類型:a 缺憾與完美 b 外表與本質(zhì) 獵人角度:苛求與失去;完美也要適度;重其本質(zhì),輕其形式;順其本性;不要濫用愛(ài);(有些東西不需 要?jiǎng)e的東西去裝飾)-簡(jiǎn)單的也可以是美的;(弓耐用的本質(zhì)勝

34、過(guò)它的美麗外表)-事物的本質(zhì)勝過(guò)外表; 重外表而輕內(nèi)在,將會(huì)貽害無(wú)窮; 弓的角度:真實(shí)最美;去掉裝飾,追求本質(zhì);華而不實(shí)與實(shí)而不華;重視內(nèi)在本質(zhì),不要刻意注重外表 -美不只注重外表;缺憾也可以是美的;其實(shí)樸實(shí)也可以很美; 事件角度:追求生命的本色;完美無(wú)需裝飾;過(guò)分追求完美只會(huì)事倍功半;別讓愛(ài)變成傷害; 五、提煉話題法 這種方法就是抓住材料所反映的本質(zhì)性的問(wèn)題去立意。這種方法適用于平實(shí)的表達(dá)性材料。這類材料沒(méi)有明顯的是非曲直，所表達(dá)的中心也不含蓄，就靠我們提煉出一個(gè)帶哲理性的觀點(diǎn)。 1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)

35、值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)到什么呢？學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。 在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)

36、值，所以這一材料的本質(zhì)。問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。 1、 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)生命 一切，都在意料之中 要求：請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，選取自己感受最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。 【分析】：這個(gè)題目中的材料選自現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的?熱愛(ài)生命?，給同學(xué)們以美的享受，但詩(shī)的主旨比擬隱晦，為審題設(shè)置了一定的障礙。寫作的前提是你要讀懂材料，然后根據(jù)要求，選擇其中感受最深的一點(diǎn)立意構(gòu)思。通過(guò)閱讀，我們可概括出這首詩(shī)的內(nèi)涵：人生要有目標(biāo)，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅(jiān)持，只

37、要努力奮斗，風(fēng)雨過(guò)后必能見(jiàn)到彩虹。對(duì)此，我們可提煉出“目標(biāo)“理想“堅(jiān)持等話題，寫自己在學(xué)習(xí)、生活中遭遇困難以及自己如何定下目標(biāo)，堅(jiān)決不移地走下去，最終取得成功的故事；也可結(jié)合生活中典型人物的事例，發(fā)表“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹的感想；等等。 2.薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒(méi)有把秦青的技藝學(xué)完，就自以為都學(xué)到手了，便向老師告辭回家。秦青也沒(méi)有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時(shí)候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來(lái)，聲音振動(dòng)了林間的樹(shù)木，反激出的回聲擋住了天上的行云。薛譚便急忙向老師抱歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，從此以后，他一輩子再也不敢說(shuō)回家的話。 【分析】：材料是在講述“薛譚學(xué)謳的故事，其內(nèi)涵豐富，角度多元。我

38、們?cè)陂喿x的過(guò)程中，要對(duì)材料認(rèn)真分析，找準(zhǔn)材料揭示寓義的角度，審出材料的寫作指向，從而確定寫作主題。我們可采用“擇一而作法，從材料的不同角度切入，選擇最適合自己的一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思立意。如可從薛譚的角度構(gòu)思，提煉出“持之以恒“知錯(cuò)能改等主題；可從秦青的角度構(gòu)思，提煉出“言傳不如身教“因材施教等主題。 【總結(jié)】首先，我們抓住尋找材料中描寫的主要對(duì)象，一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去立意；其次我們抓住了能夠說(shuō)明描寫對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來(lái)分析材料，從中“悟出道理，確定立意。 話題類作文審題 置換法、補(bǔ)充法 一、 置換法 1. 如果所給的作文題目、話題或材

39、料是借喻性質(zhì)的，那么這時(shí)就可使用本體去置換喻體。如山東高考作文題： 請(qǐng)以“春來(lái)草自青為話題，寫一篇不少于800字的文章。 要求： 自擬題目。 自定立意。 除詩(shī)歌外，文體不限。 文體特征鮮明。 命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機(jī)遇，也可以是改革，是友誼，是愛(ài)心，是互助，是合作，是誠(chéng)信，等等?！安葑郧嗟谋倔w可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開(kāi)聯(lián)想，用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體，寫什么的問(wèn)題也就立馬解決了。 2. 如果所給的作文題目或話題中的相關(guān)詞語(yǔ)具有多義性，那么這時(shí)可用具有單一語(yǔ)義的詞語(yǔ)置換具有多義的詞語(yǔ)。例如重慶高考作文題： ?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?對(duì)“自然的釋義有： 自然界。 自由開(kāi)展；不經(jīng)人力干預(yù)。 不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。 請(qǐng)以“在自然中生活為題目，寫一篇文章。 要求： 立意自定； 除詩(shī)歌外，文體不限； 不少于800字； 不要套作，不得抄襲。 以“在自然中生活為題目，“自然怎么理解？這是立意的關(guān)鍵。命題人想我們之所想，給了我們?nèi)齻€(gè)義項(xiàng)進(jìn)行詮釋。我們只要用其中的一個(gè)義項(xiàng)去置換“自然，那么也就容易迅速立意，翻開(kāi)思路。如果“自然是指自然界，那么“在自然中生活，也就是在自然界中生活，這樣我們可以談環(huán)保等。如果“自然是指自由開(kāi)展，不經(jīng)人力干預(yù)，那么“在自然中生活，也就是在自由開(kāi)展中生活，這樣我