《荷塘月色》教案9

1、荷塘月色教案9 荷塘月色 教學(xué)目標(biāo) 理解作者憂國憂民的思想感情。 學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。 體會散文的語言美，注意課文中詞語鮮明的感情色彩和比喻、通感等修辭手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 文章中流露出的淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 多媒體展示圖片（左為荷花圖片，右為古典詩歌） “清水出芙蓉，天然去雕飾”李白 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”周敦頤 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”楊萬里 師：荷花深為中國人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。可以說荷花已成為中國文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境

2、可謂獨(dú)特而優(yōu)美。 多媒體展示圖片（月下荷塘圖） 師：現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是一大片的荷塘，你們會用怎樣的語言去描繪它呢？ 學(xué)生：（略） 老師找出學(xué)生語言中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng) 師：同學(xué)們說得非常好。有的語言樸實(shí)，有的語言瑰麗。但對于荷花的贊美卻都是發(fā)自內(nèi)心的，真摯的。現(xiàn)在就請大家看一段話，欣賞一下別人是怎樣描寫這一片荷塘的。（在“月下荷塘”圖片右邊出現(xiàn)荷瑭月色第四小節(jié)的前三句話“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！保?請同學(xué)齊讀這段文字。

3、 師：這段描寫荷塘、荷花的文字如詩如畫，傳神精妙，出自著名作家朱自清的散文名篇荷塘月色。同學(xué)們，關(guān)于朱自清你們知道一些什么呢？ 生：略（根據(jù)預(yù)習(xí)情況各抒己見） 多媒體出示“作者簡介”（朱自清：名自華，字佩弦，號秋實(shí)。主要作品詩集蹤跡，散文集背影，政游雜記。著名的作家、學(xué)者、“民主戰(zhàn)士”） 師：在初中我們曾學(xué)習(xí)了朱自清先生的敘事散文背影，通過描寫父親的背影，讓我們感受到了父子之間濃濃的深情。今天我們再來欣賞品味他寫景抒情散文的妙處，探討一下在荷塘月色中作者抒發(fā)的是怎樣的感情。 多媒體展示圖片（上為題目“荷塘月色”，下：景情） 二、初讀感知課文 聽課文錄音，在過程中要求： （1）在重要詞語下面做上

4、標(biāo)記。（詞語放在第二課時(shí)默寫） （2）在寫荷塘與月色的段落邊做上標(biāo)記。 一、再讀課文，品位文章第4、5、6小節(jié)語言 師：聽過錄音，我們不難發(fā)現(xiàn)文章集中筆力寫荷塘月色的是哪幾個(gè)小節(jié)？ 生：4、5、6小節(jié)（有的學(xué)生可能認(rèn)為是4、5小節(jié)） 師：同學(xué)們對4、5小節(jié)意見一致，第6小節(jié)是否寫荷塘和月色呢？先留下懸念，接下來我們看看4、5兩小節(jié)作者是怎樣對荷塘和月色設(shè)色著墨的。 （一）、第4小節(jié) 1、請一位學(xué)生朗讀第4小節(jié) 2、讓學(xué)生為這一段文字取個(gè)小標(biāo)題（學(xué)生可能會取“荷塘月色圖”、“荷塘圖”等等，從中歸納出最合適的月下荷塘圖） 多媒體展示圖片（左為圖片，中為“月下荷塘”，右為文本） 3、師：這段文字描繪

5、了哪些景物？各自有什么特點(diǎn)？ （文本顯示如下，請學(xué)生完成A、B部分） A景B特點(diǎn)C修辭 荷葉圓形舒展比喻 荷花晶瑩剔透、忽隱忽現(xiàn)、纖塵不染比喻、擬人 荷葉若有若無、輕淡飄渺比喻、通感 荷波凝碧擬人、詞語的移用 在學(xué)生分析的特點(diǎn)時(shí)必然波及到修辭，可對這段中修辭進(jìn)行分析總結(jié)，多媒體顯示C部分 師：剛才聽到有的同學(xué)在小聲議論，清香是嗅覺方面的，而歌聲是聽覺方面的，清香怎么能比作歌聲呢？其實(shí)這就是修辭的一種通感，我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感。例：你的耳朵在偵察， 你的眼睛在傾聽， 你的指揮棒上 跳動著你的神經(jīng)。（艾青小澤征爾） 以耳當(dāng)目，以目當(dāng)耳，視覺、聽覺互換，正寫出指揮家高度專注如癡

6、如醉的神態(tài)，強(qiáng)化人的感受，巧妙地傳遞感情。 通過對第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以看出在散文中對景物進(jìn)行細(xì)致的描繪，修辭手法的運(yùn)是舉足輕重的。它能使寫景狀物更加生動形象鮮明。 1、師：剛才是從修辭中品位了這段語言的精妙。你們能不能從不同的角度去欣賞這段景物描寫呢？ 方式：先獨(dú)立思考再小組討論交流總結(jié)，不求一致 生：層次感、立體感 生：寫景角度有遠(yuǎn)到近、由上到下、動靜結(jié)合 生：音韻和諧、節(jié)奏鮮明、運(yùn)用了大量的疊詞“層層”“田田” 生： 多媒體展示（上：層次中：角度下：音節(jié)） 師：這時(shí)候真的是仁者見仁，智這見智，一個(gè)人的力量是薄弱的，但合起來卻有無窮的魅力。這段文字雖然不長，但我們卻能欣賞到如此優(yōu)美的景致

7、。朱自清不愧是散文大家。希望大家在以后的口語表達(dá)或?qū)懽髦心芙梃b一下，嘗試多角度的表達(dá)。 （二）第5小節(jié) 1、齊讀課文第5小節(jié) 2、讓學(xué)生再給這段文字取個(gè)小標(biāo)題 學(xué)生：荷塘月色 3、體會句子中詞語使用的妙處 師：在這一小節(jié)中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。 學(xué)生可能認(rèn)為有些句子例：“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣卻又像是畫在荷葉上的”是比喻句，這時(shí)老師要進(jìn)行解釋 師：比喻的好處剛才在第4小節(jié)中就講過了，其實(shí)在這一小節(jié)中不僅僅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。 多媒體展示（比較表達(dá)效果的不同） 顯示內(nèi)容：A、月光如流水一般靜靜地瀉（照）在這一片葉子和

8、花上 B、薄薄的青霧浮（升）起在荷塘里。 生：獨(dú)立思考并回答 A、“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動態(tài) “照”僅寫出光線的照射 B、“浮”表現(xiàn)出霧氣朦朧，“升”則失去朦朧之態(tài) 師：（總結(jié)）可見，雖是一字之差，但表達(dá)效果卻明顯不同，意境也相去甚遠(yuǎn)。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)面對博大精深的中國漢字，在用字方面要仔細(xì)推敲。 （三）第6小節(jié) 1學(xué)生在下面自由朗讀第六小節(jié)。 2創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 同學(xué)們，在這堂課一開始對第六小節(jié)的歸屬問題就有爭議，一部分同學(xué)認(rèn)為這一小節(jié)寫到了月色，一部分認(rèn)為不然，形成兩派意見。現(xiàn)在就請雙方各自陳述自己的理由。 甲方：我們認(rèn)為這一小節(jié)只是寫了荷塘四周的景物、楊柳、樹色、遠(yuǎn)山、路

9、燈光以及聲音，從文中看不到描寫月光的句子。 乙方：雖然這一小節(jié)寫了許多除月色之外的景物，尤其花了大量筆墨描寫樹，但如果沒有月色的襯托，景色就會截然不同。所有的景物都是在月色籠罩之下的，正是在這樣的月色之下，才能有如此獨(dú)特的感受。例：“樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)霧；但揚(yáng)柳的風(fēng)姿在煙霧里也分辨得出”這一句。設(shè)想如果在白天的光線下看這些樹，肯定不會有一種朦朧凄迷之感，只有在月色之下才會產(chǎn)生“陰陰的”感覺，才會“像一團(tuán)霧” 老師總結(jié)：剛才雙方都踴躍地說出了自己的觀點(diǎn)，并且能自圓其說?，F(xiàn)在老師把你們的觀點(diǎn)合在一起總結(jié)一下就是：著筆點(diǎn)是樹，著眼點(diǎn)是月，以書寫月。 再回頭瀏覽一下第四小節(jié)，其實(shí)月下荷塘圖也

10、是這一種寫法。月色融化在具體的描寫中，雖無“月”字卻處處有月。這正是：“不著一字，盡得風(fēng)流?！?四：課堂總結(jié) 這堂課我和大家一起著重品味了朱自清散文的語言，領(lǐng)略了荷塘月色的魅力。作者巧妙地 運(yùn)用了比喻、通感等修辭手法，使文章自然流暢，生動形象。的遣詞用字也非常的準(zhǔn)確， 富有詩情畫意。 五作業(yè)。 1生字生詞積累到作業(yè)本上。 2按給出的首句子寫一段描述性的文字，合理運(yùn)用各種修辭手法，不少于100字。 寒冷的風(fēng)呼湖叫地吹著 隨堂練習(xí)一 1、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（） A幽僻詛咒沒精打彩歷盡滄桑 B彌望斑駁專心至志小心翼翼 C寂莫縹緲蓊蓊郁郁游目騁懷 D嬉游坐落豁然開朗迥然不同 2、下列解釋全對的一項(xiàng)是（） A蓊蓊郁郁：樹木茂盛的樣子脈脈：擬聲詞，形容水流的聲音 宛然：仿佛倩影：美麗的影子 B裊娜