小學(xué)音樂(lè)飛躍彩虹教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享小學(xué)音樂(lè)飛躍彩虹教案設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)飛躍彩虹教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽(tīng)飛躍彩虹，想象歌曲描繪的美好情境，心存夢(mèng)想的童趣，珍 惜熱愛(ài)生活，養(yǎng)成積極向上的價(jià)值觀念?！具^(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、小組合作探究法以及講授法，學(xué)生能夠理解歌曲情感, 提高音樂(lè)欣賞能力，感受作品背后的故事?！局R(shí)與技能】學(xué)會(huì)辨別歌曲的不同演唱形式，領(lǐng)會(huì)歌曲主旨。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】哼唱音樂(lè)主題，身體律動(dòng)體會(huì)旋律?！倦y點(diǎn)】感受音樂(lè)旋律與意境。三、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入新課1.1.老師用問(wèn)答的形式引起學(xué)生思考，提問(wèn)同學(xué)們：你們有什么夢(mèng)想學(xué)生各抒己見(jiàn)。2.2.教師總結(jié)，引出課程內(nèi)容，順勢(shì)導(dǎo)出本課。

2、（二） 感知歌曲1.1.授課之前，教師就“飛躍彩虹”這個(gè)名字讓同學(xué)們展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō) 自己的理解。（師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)歌曲的名字時(shí)，在腦海 中呈現(xiàn)出一幅這樣的畫(huà)面呢？ 你是怎么理解“飛躍彩虹”這個(gè)歌曲的 名字的？學(xué)生自由發(fā)言，活躍氣氛）2.2.教師講解飛躍彩虹選自美國(guó)影片綠野仙蹤，并簡(jiǎn)介故事情 節(jié)。（在聆聽(tīng)歌曲之前讓學(xué)生了解本課歌曲的背景故事，這樣更能深 入感受歌曲）故事梗概：善良的小姑娘多諾茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇 的國(guó)度一一奧茲國(guó)，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了沒(méi)腦 子的稻草實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享人、 沒(méi)愛(ài)心的鐵皮人和膽小的獅子， 他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心 愿， 互相幫助

3、，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，遇到許多稀奇古怪的事情。最 終，他們憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力， 都如愿以償?shù)赝瓿勺约?的心愿。3.3. 帶著對(duì)歌曲背后故事的了解，初次聆聽(tīng)歌曲。（師：我們知道了歌曲是這樣一個(gè)離奇又有意思的故事插曲，故事里 的主人公又是這樣互幫互助，那我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是怎樣唱 的。）（三）賞析歌曲1.1.聆聽(tīng)歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生想像歌曲中的場(chǎng)景。（教師組織學(xué)生自主 討論發(fā)言）（師： 歌曲聽(tīng)完了， 同學(xué)自由地一說(shuō)， 你想象到歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了什么 場(chǎng)景？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。學(xué)生自由回答，稻草人、鐵皮人手拉 手一起在大草原上散步等）2.2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“ wUwU哼唱歌曲，并用手

4、畫(huà)出旋律線。歌唱時(shí) 教師應(yīng)給予學(xué)生手勢(shì)引導(dǎo)。（師：同學(xué)們我們跟隨著他們歡快的腳步，用“ wUwU的口型，一起輕 聲跟隨老師的琴聲來(lái)唱一唱， 在唱的同時(shí)伸出我們的手， 一起隨旋律 的起伏，畫(huà)出你認(rèn)為最美的旋律線。）3.3.歌曲唱完，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)予以評(píng)價(jià)。4.4.歌曲中發(fā)現(xiàn)旋律大跳，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找飛躍彩虹的感覺(jué)。（1 1）教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論音樂(lè)暢想，你想用什么方式用飛躍彩虹呢？（學(xué)生自由發(fā)言，張一雙翅膀，坐熱氣球，坐宇宙飛船等 ）5.5. 教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲加入律動(dòng)，做動(dòng)作體會(huì)歌曲中的飛躍彩虹 （旋 律大跳）。（1 1）教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的旋律大跳，并自主設(shè)計(jì)動(dòng)作感受飛躍彩虹。

5、根據(jù)旋律的起伏， 教師引導(dǎo)學(xué)生在旋律向上或向下時(shí)做不同的 動(dòng)作。（師：同學(xué)們想像出來(lái)這么多飛躍彩虹的方式，想象力很豐富。我們 現(xiàn)在就跟隨音樂(lè)，用我們的動(dòng)作去體會(huì)歌曲中的飛越彩虹。）（2 2）教師可以建議同學(xué)們?nèi)嘁黄鹱鰟?dòng)作。例如：旋律向上大跳時(shí)可以雙手從腰前舉至頭頂前方，眼睛看手；旋律下行時(shí)，雙手左右分 開(kāi)，由上而下至腰間兩側(cè)。雙手下垂并攏，從左至右，從下至上，畫(huà)弧線等。（師評(píng)，互評(píng)）實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享6.6. 引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲所表達(dá)的感情，并請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的角色 進(jìn)行角色扮演。（在故事的最后，稻草人、鐵皮人、獅子和小姑娘，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各 自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，憑借自己非凡的智能和 頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑?。同學(xué)們想一想，這首歌 在歌唱他們什么樣的精神？一定要有夢(mèng)想，心存夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。）（四） 鞏固提高聆聽(tīng)薩克斯演奏版本和張韶涵演唱版本的飛躍彩虹，說(shuō)一說(shuō)不同 的表現(xiàn)形式有什么不同的效果? ?（師：剛剛展示了兩種不同表現(xiàn)形式， 學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感受？薩克斯演奏版本的跟原本的旋律稍 有變化，但基本一致，音色更顯得悠長(zhǎng)；張韶涵的版本嗓音比較明亮，聽(tīng)起來(lái)很舒服等）（五） 小結(jié)作業(yè)1.1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)言，堅(jiān)定夢(mèng)想。師生共