一幅名畫的誕生教案設(shè)計

1、.一幅名畫的誕生教案設(shè)計教學目的：1、通過自學,學生能正確理解“難以磨滅、襤褸、頑強等詞語意思。2、借助“讀、議、感悟相關(guān)練習，理解重點句段。3、在理解、體會的根底上有感情地朗讀課文。4、理解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。教學重點：學習名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。教學難點：在重點語段的學習中，學會理解重點句段的方法。教學過程：一 、背景解讀，感受名畫。1、出示課題，理解名畫。師：今天我們學習?一幅名畫的誕生?。板書課題，板課題時，我們一起來書寫“誕字。齊讀課題大家預(yù)習了課文，知道這幅名畫

2、的名字嗎?板書：伏爾加河上的纖夫“纖這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。讓學生在黑板上板出“qian和“xian 纖維理解：纖夫 誰能告訴我什么是纖夫?師：纖夫就是以拉船為生的人。2、介紹背景師：這幅畫畫的就是在俄國著名的伏爾加河上的纖夫。看看當時的情況。媒體出示：19世紀60年代的俄國正是俄國歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，使得俄國人民生活在水深熾熱之中。盛夏的伏爾加河氣溫高達40多度，但是纖夫們?yōu)榱藪甑脦讐K面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。指名學生讀，3、介紹名畫師：這是俄國著名畫家列賓的成名作。媒體出示：?伏爾加河上的纖夫?這幅畫。1、

3、畫中有些什么?學生交流師：文中是這樣寫的。媒體出示：文第一節(jié)2、全班一起讀師：你覺得纖夫的工作怎樣?讓學生交流：辛苦 艱辛 艱辛師：是啊，他們的生活是這樣的艱辛，腳步是這樣的沉重，讓我們放慢節(jié)奏再讀讀這段話。指名讀，齊讀二、初讀課文，整體感知師：這幅名畫是怎樣“誕生呢?讓我們繼續(xù)學習課文。 翻開書，自由讀課文3-7小節(jié)，讀準字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓看到了什么?或做了些什么?1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。交流板書：1868年 1870年 1873年2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。媒體出示： 讀讀課文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，

4、一隊_的纖夫給列賓留下了_的印象。于是，他_次來到伏爾加河，與纖夫們_，并_地觀察，_地工作，反復(fù)修改，用了_年時間，終于創(chuàng)作了名畫_。1填空。2全班齊讀。三、感悟過程，升華情感一找出列賓看到的和怎么做的句子。師：這段話有幾句話?兩句，第一句寫的是留下印象請你快速閱讀3-4小節(jié)，用直線畫出描寫纖夫的話。二交流、相機教學：交流看到的句子：“天哪流露出凝重的神情。媒體出示：天啊，為什么他們這樣-1、從這個句子中你讀懂了什么?師：再讀句子，抓住“骯臟、襤褸、凝重等詞語，說說你從這些詞語中感受到什么?2、交流：板書：骯臟 襤褸 留下印象師：課文怎樣把“骯臟、襤褸寫詳細?引讀：有些人的褲子師：課文先概括

5、寫，后詳細寫。我們一起來分讀，老師讀概括的句子，你們讀詳細的句子。3、為什么他們這樣“骯臟、襤褸? 難道他們不想穿干凈點嗎?學生交流：不是的，因為他們貧窮啊!誰不想穿好，吃好呢?師：怪不得每個人的臉都是陰沉沉的，神情是凝重的師：從“凝重中感受到什么?學生交流沉重，痛苦板書：凝重師：那凝重的神情清楚寫著他們不堪重負，卻還要默默地承受著。列賓的心靈受到了震撼，久久不能平靜，所以，剛看見纖夫時，他腦海里蹦出的第一個詞“天哪。這個詞里包含什么?該用怎樣的語氣讀?生說：驚奇 同情 師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這個詞。生讀：天哪4、說話練習：師：這一切都給列賓留下了難以磨滅的印象。此時，他會想些什么

6、呢?媒體出示:說話練習： 列賓目送著漸漸遠去的纖夫，直到他們消失在視線里，可列賓心中卻忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，他心想：預(yù)設(shè)：1、我要幫助他們- 2、我要把他們畫下來 -師：這些人給他留下了難以磨滅的印象。*交流怎么做的：6-7自然段過渡：師：纖夫苦役般的勞動情景，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，這個想法一直在他心里激蕩，兩年以后，他終于的時機來到伏爾加河畔引讀：在那里，他和纖夫們生活在一起“他仔細地觀察著撫摩那些鐵鑄般粗壯的手“他勤奮地工作帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒?！案鶕?jù)這些素描于1873年完成了作品?伏爾加河上的纖夫?。1、體會重點詞句。1出示句子指名讀，媒體出示：他仔細地觀察著師：這句

7、話中寫了列賓的哪些動作?板書：共同生活 觀察 注視 撫摸2觀察著-注視著-撫摸著-，這三個構(gòu)造相似的短句連起來就是一個什么句?排比句3再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么?4師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟悉。在深化生活的同時，列賓從纖夫身上看到了學生交流：強壯、蘊藏著無窮的力量、仁慈。師：列賓不僅走進了纖夫的生活，還真真切切的走進了纖夫的內(nèi)心，他看到了纖夫的仁慈，看到了不屈的力量，看到了民族的希望。有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化。5感悟敬仰，再讀句子。師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了生交流：喜歡，敬仰、熱愛 。讓我

8、們帶著敬仰之情，再來讀讀這一句。2、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河引讀“他勤奮工作為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是引讀“畫啊，改啊，板書：反復(fù)修改 頑強三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在引讀“1873年完成了作品?伏爾加河上的纖夫?。這幅畫里，他描繪了引讀“勞動人民苦難3、結(jié)文三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，這一切賦予這幅畫更深化的意義，所以我們把這幅畫的完成，稱為誕生。齊讀課題。四、布置作業(yè)，總結(jié)全文1、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。師：同學們，此時我們再一次站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠處傳來纖夫苦役般勞作的聲音;我