幼兒園教師如何寫教案

1、幼兒園教師如何寫教案在日常教學(xué)工作中，撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、 層次清楚，那么在教案的實(shí)施過(guò)程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，那么 條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能到達(dá)好的教學(xué)效果?？梢?，寫好 活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提，這就如最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準(zhǔn)備好才能開始吃， 飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一桌色香味俱佳的 飯菜即一個(gè)好的教案呢，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。一、教材的選擇做菜首先要買菜。買什么菜，要買多少菜都要慎重考慮，要考慮吃飯人的口味喜好、胃口大小，如果買的

2、菜是人家不喜歡吃的，或者菜燒多了吃不了燒少了又不夠吃,那這頓飯都是做得不成功的。也就是說(shuō)，我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，一 節(jié)課的容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當(dāng)?shù)?，只有選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒 興趣的教學(xué)容，才能先發(fā)制人，從根本上到達(dá)教育的目的。如小班兒歌教學(xué)?過(guò)橋?，正是考慮到小班是幼兒書面語(yǔ)言開展的根底階段，簡(jiǎn)短而又朗朗 上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開展的最好載體。選擇這個(gè)容就是覺(jué)得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng)， 符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且，我覺(jué)得這個(gè)容還有很強(qiáng)的情境性， 可以籍此把幼兒帶到兒歌所特定的情境中，從而使幼兒身臨其境地感覺(jué)兒歌，學(xué)習(xí)兒歌

3、。兒歌?太陽(yáng)和月亮?也是同樣的道理，兒歌的語(yǔ)言淺白、邏輯性強(qiáng)、情境明顯，而且有利 于幼兒創(chuàng)造性思維的開展，所以選擇在小班階段進(jìn)展教學(xué)。二、目標(biāo)確實(shí)定確定一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就如在現(xiàn)有的材料中確定做什么菜、做幾個(gè)菜，讓人吃了這些菜后吸收怎樣的營(yíng)養(yǎng)，在哪些方面有多少的提高。比方補(bǔ)充多少維生素，多少蛋白 質(zhì)等等?；顒?dòng)目標(biāo)主要從三個(gè)方面來(lái)確定：1、知識(shí)2、能力3、情感如兒歌?過(guò)橋?的目標(biāo)是:1、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩(shī)歌。2、嘗試簡(jiǎn)單地仿編。3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。目標(biāo)1學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識(shí)層面的，是知識(shí)的積累和穩(wěn)固；目標(biāo)2嘗試簡(jiǎn)單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；目標(biāo)3體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣是情感層面

4、的，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。當(dāng)然，在確定目標(biāo)時(shí)雖然根本是從以上三個(gè)方面來(lái)考慮，但也不是說(shuō)每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這 樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來(lái)，而且可以根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)安排目標(biāo)的前后。如 兒歌?太陽(yáng)和月亮?的目標(biāo)就是這樣的：1、能積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。2、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。目標(biāo)1中參與和體驗(yàn)就包含了知識(shí)和情感兩方面的容，參與活動(dòng)就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌，完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)和積累；體驗(yàn)樂(lè)趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開拓。而 且在兩個(gè)目標(biāo)中顯然體驗(yàn)是更為重要的，因些放在第一目標(biāo)中。也就是說(shuō)，在不

5、同的活動(dòng)中， 有時(shí)候是知識(shí)目標(biāo)最為重要的，有時(shí)候是情感目標(biāo)最為重要的，而有時(shí)候是能力目標(biāo)最為重要 的，可以在目標(biāo)的排序中表達(dá)出來(lái)。如果是三者并重的，那就可以按照知識(shí)、能力、情感來(lái)排 列。三、流程的設(shè)計(jì)流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時(shí)那么色美味鮮，入口回味無(wú)窮；假設(shè)放料 放得不好那么食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應(yīng)有的價(jià)值。一盤菜能不能在第一時(shí)間引發(fā)食者的食欲，我覺(jué)得菜的色很重要；一堂課能不能在第一時(shí) 間引發(fā)幼兒的興趣，開場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對(duì)一堂課的開展有著至關(guān) 重要的作用。所以，這

6、第一炮一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸 引過(guò)來(lái)。如在?過(guò)橋?的第一環(huán)節(jié)中，開始我就讓幼兒以小動(dòng)物的身份進(jìn)場(chǎng)，加上場(chǎng)景的布置草 地、小橋，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)制造了氣氛。并在導(dǎo)入課題時(shí)滲 透平安教育，讓他們過(guò)橋的時(shí)候要注意平安，其實(shí)也是把孩子的注意力引到過(guò)橋本身上，防止 出現(xiàn)諸如玩水等與本課關(guān)系不大的情況。而在?太陽(yáng)和月亮?的第一環(huán)節(jié)中也是創(chuàng)設(shè)好夜晚的情境關(guān)燈，拉上窗簾，自然帶幼兒進(jìn)入：天黑了，回家睡覺(jué)了。并初步感受詩(shī)歌情境中的安靜。一、二分鐘后開燈、拉開窗簾， 表示天亮了，很自然地進(jìn)入第二情境也是第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。一般在引題后就是重點(diǎn)容的學(xué)習(xí)了，這里

7、有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表與里的過(guò)程。 就如上菜的順序，先來(lái)點(diǎn)開胃的，然后才是主菜，最后還來(lái)點(diǎn)水果。在吃主菜時(shí)，既要考慮到 味道，又要考慮到營(yíng)養(yǎng)，也就是說(shuō)要教之有法，要讓幼兒學(xué)得開心，學(xué)有所得。而怎么教、怎 么學(xué)就看你活動(dòng)過(guò)程怎么去設(shè)計(jì)。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還有教師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中， 自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè) 計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如。現(xiàn)在以?過(guò)橋?為例重點(diǎn)講一下設(shè)計(jì)的流程和 其中設(shè)計(jì)者一些隱性的理念。環(huán)節(jié)二讓幼兒過(guò)橋并提問(wèn)你是怎么過(guò)橋的，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與其是否能用語(yǔ)言表達(dá)，教師在這 一環(huán)節(jié)中有意識(shí)地按幼兒

8、說(shuō)的把語(yǔ)言完整化，兒歌化。再用一個(gè)小故事引起幼兒觀看課件的興 趣，同時(shí)完整地欣賞兒歌，在幼兒心里留下一個(gè)完整的印象。在逐一欣賞小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)分句欣 賞兒歌，讓每一句兒歌與相應(yīng)的動(dòng)物相匹配，加深印象并適時(shí)地把一動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)態(tài)用兒歌的 語(yǔ)言表述出來(lái)，為之后的完整學(xué)念兒歌打好根底。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)都在為幼兒學(xué)習(xí)兒歌效勞，都是圍繞過(guò)橋的主題在展開活動(dòng)，把幼 兒的原有經(jīng)驗(yàn)逐步提升為兒歌語(yǔ)言。環(huán)節(jié)三讓幼兒學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋，體驗(yàn)小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的心情、動(dòng)作。因?yàn)檫@時(shí)候，孩子們看了動(dòng)物過(guò) 橋，學(xué)了兒歌，已經(jīng)躍躍欲試地很想自己動(dòng)一動(dòng)了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既滿足了幼兒想動(dòng)的欲望， 其實(shí)也是開展了孩子的身體動(dòng)作，給整個(gè)活動(dòng)增

9、添了趣味性。跳舞慶祝過(guò)橋成功，給幼兒一個(gè) 渲泄快樂(lè)的平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，感覺(jué)快樂(lè)，分享快樂(lè)。環(huán)節(jié)四在這時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)仿編的環(huán)節(jié)，是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了較為豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，兒歌的語(yǔ)言也 已經(jīng)比較熟悉。我自己用一些動(dòng)物的小圖片來(lái)啟發(fā)幼兒思考、模仿，是給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的延續(xù)， 讓他就兒歌以外的小動(dòng)物是如何過(guò)橋這一問(wèn)題去思考，去模仿該動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、動(dòng)作。并把這一 事件編成兒歌，用兒歌的語(yǔ)言來(lái)表述岀來(lái)。環(huán)節(jié)五最后一個(gè)環(huán)節(jié)我以小青蛙的話提醒“小動(dòng)物"回家來(lái)完畢本次活動(dòng)，這與開始的帶“小動(dòng) 物'們岀來(lái)玩想照應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)給人以一種完整的有始有終的感覺(jué)。在活動(dòng)的最后，我們很容易犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，即認(rèn)為

10、反正課已經(jīng)完了，趕緊收?qǐng)隽耸拢?不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺(jué)，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要沉著不迫、有 始有終，最好能與開場(chǎng)相照應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)有圓滿的感覺(jué)。而且在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有一條主 線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會(huì)兒用筷子一會(huì)兒用刀叉，造成不 必要的混亂。在每一個(gè)活動(dòng)中都有一個(gè)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固、提升、遷移的過(guò)程。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)在完畢時(shí)也 是留有懸念的，正如一盤好菜吃完了還口有余香，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止，而應(yīng) 該是余味無(wú)窮，意猶未盡。四、教具的準(zhǔn)備教具是為教學(xué)效勞，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備即要考慮幼兒

11、的年齡特點(diǎn)，更要考慮課的需要。教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩，如在?過(guò)橋?中如果考慮到美 觀，可以在草地上再放些花朵，可這樣一來(lái)就容易把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到不重要的地方去，大 那么引起混亂、離題而去、不可收拾，小那么多花心思轉(zhuǎn)移幼兒的目光，把孩子的思緒拉回到 活動(dòng)中來(lái)，樣多此一舉的教具準(zhǔn)備就大可不必。教具的制作要精巧，但不要花俏?？梢岳矛F(xiàn)成的實(shí)物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不 可粗制濫造，以免給人造成不負(fù)責(zé)任的感覺(jué)。但也不必太多花俏，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易分散幼 兒的注意力，甚至有時(shí)候會(huì)中看不中用。在寫教案時(shí)只要把本課有關(guān)的教具寫清楚就好了，當(dāng)然，教案里寫到的準(zhǔn)備并不單單只是教 具的準(zhǔn)備，還包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，如有一些特殊的活動(dòng)還要有天氣準(zhǔn)備等等。五、教案的要素一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素，即上面說(shuō)到的