小學(xué)生作文分段

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上作文的分段（以文體）作文怎樣分段。我在談到學(xué)生的作文啟蒙時(shí)，從自己的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“十六字訣”開頭隨便，適當(dāng)分段，段內(nèi)細(xì)寫，結(jié)尾再看。那么，怎樣才算適當(dāng)分段？一篇作文究竟應(yīng)該分多少個(gè)段落？ 作文的分段，似乎是很簡(jiǎn)單的問題，好像沒必要研究。但是，事情不完全是這么回事，一個(gè)學(xué)生無奈地說，“在我的作文里總會(huì)有這樣兩個(gè)字“分段”然后打上一個(gè)大大的感嘆號(hào)，我也經(jīng)常為這個(gè)分段煩惱。唉！咋辦呢？我這個(gè)老三段，想把文章多分上幾段那可是千年等一回了，比登天還難啊！”作文的分段成為不得不考慮的問題。 總體看，一篇作文，段分得太少顯得黏糊黑乎乎的一大片，看不出個(gè)數(shù)來

2、，讀起來很累；段分得太多顯得散亂讀起來很痛快，可是感覺散散拉拉，拿不成個(gè)數(shù)。一般地說，小學(xué)生作文500字要五段左右，初中作文600字應(yīng)該在五到八段。然而，同文無定法一樣，一篇作文的段數(shù)不是固定的，也可能多幾個(gè)段落，也可能少幾個(gè)段落；但是無論如何不能搞成“三段式”開頭、主體、結(jié)尾各一段，即使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生也不能這樣寫作文。我們想一想，一篇作文怎么就只能分三個(gè)段呢？ 既然是作文，就要有開頭段、結(jié)尾段和幾個(gè)主體段，也許還會(huì)有過渡段、對(duì)話段等等，怎會(huì)是三個(gè)段呢！以小學(xué)記事作文為例，有開頭段，起因段，過程段一，過程段二，甚至過程段三，結(jié)果段，感悟段，這就寫成了七段。請(qǐng)見這篇小學(xué)記事作文：

3、60;雨中故事小學(xué)五年級(jí)學(xué)生顧振洋世界上的雨是無情無義的，有一個(gè)小女孩就是被這無情無意的風(fēng)雨而淹沒，差點(diǎn)獻(xiàn)出寶貴生命。（開頭段）     那一次，小女孩靈靈被河水淹沒，被兩個(gè)奮不顧身的青年男子給救了上來。（過渡段）     靈靈上三年級(jí)了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。（背景插入段）     那一次，靈靈給老師在班級(jí)批作業(yè)，那時(shí)正好是中午放學(xué)的時(shí)候，她回到家。吃完飯往學(xué)校走的時(shí)候，外面正好下起大雨。靈靈吃完飯，馬上穿上衣服，她媽媽說：“

4、要不今天下午就別上學(xué)了?！膘`靈說：“不?！本妥叱隽思议T。（起因段） 那時(shí)正下著急風(fēng)暴雨，她拿著雨傘走那條又危險(xiǎn)又近的小路。路上要經(jīng)過一條河，河上有一個(gè)小橋，小橋上有幾塊木板。（過程一段） 靈靈看到那個(gè)小橋很危險(xiǎn)，她就有點(diǎn)害怕，因?yàn)樗伦约旱暨M(jìn)了河淹死，但是最后還是把膽子放大了很多走上了這座小橋。靈靈剛走上這個(gè)小橋，一股可怕的風(fēng)迎面撲來，把她吹入了河里。（過程二段）     當(dāng)靈靈掉進(jìn)河里時(shí)，雨已經(jīng)停了。靈靈使勁把頭露出水面，不住地高聲喊：“救命呀，救命呀！”后來有兩個(gè)青年男子看見了。他們倆奮不顧身的一個(gè)上面拉，一個(gè)在下面截，

5、后來上面的沒接著，下面的接著了。因?yàn)殪`靈在河里喝了很多水。他們倆把水給弄了出來，靈靈醒了。（結(jié)果段）     靈靈對(duì)他們倆說：“謝謝你們?！彼麄儌z說：“不用謝！”這時(shí)，天空上掛上了五顏六色的彩虹。（結(jié)尾段） 這篇作文六百多字共分了八個(gè)段落。如果我們把這篇作文做成“三段式”，讀起來會(huì)有什么感覺？ 雨中故事小學(xué)五年級(jí)學(xué)生顧振洋  世界上的雨是無情無義的，有一個(gè)小女孩就是被這無情無意的風(fēng)雨而淹沒，差點(diǎn)獻(xiàn)出寶貴生命。（開頭段）     那一次，小女孩靈靈被河水淹沒

6、，被兩個(gè)奮不顧身的青年男子給救了上來。靈靈上三年級(jí)了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。那一次，靈靈給老師在班級(jí)批作業(yè)，那時(shí)正好是中午放學(xué)的時(shí)候，她回到家。吃完飯往學(xué)校走的時(shí)候，外面正好下起大雨。靈靈吃完飯，馬上穿上衣服，她媽媽說：“要不今天下午就別上學(xué)了?！膘`靈說：“不?！本妥叱隽思议T。那時(shí)正下著急風(fēng)暴雨，她拿著雨傘走那條又危險(xiǎn)又近的小路。路上要經(jīng)過一條河，河上有一個(gè)小橋，小橋上有幾塊木板。靈靈看到那個(gè)小橋很危險(xiǎn)，她就有點(diǎn)害怕，因?yàn)樗伦约旱暨M(jìn)了河淹死，但是最后還是把膽子放大了很多走上了這座小橋。靈靈剛走上這個(gè)小橋，一股可怕的風(fēng)迎面撲來，把她吹入了河里。當(dāng)靈靈掉進(jìn)河里時(shí)，雨已經(jīng)停了。靈

7、靈使勁把頭露出水面，不住地高聲喊：“救命呀，救命呀！”后來有兩個(gè)青年男子看見了。他們倆奮不顧身的一個(gè)上面拉，一個(gè)在下面截，后來上面的沒接著，下面的接著了。因?yàn)殪`靈在河里喝了很多水。他們倆把水給弄了出來，靈靈醒了。（主體段）     靈靈對(duì)他們倆說：“謝謝你們。”他們倆說：“不用謝！”這時(shí)，天空上掛上了五顏六色的彩虹。（結(jié)尾段） 累眼球，費(fèi)心思，讓人煩，讀不出個(gè)數(shù)。 在作文分段上要注意以下幾個(gè)問題： 其一，散文化的作文和故事性的想象作文應(yīng)該多分段。對(duì)散文，行業(yè)內(nèi)有一句名言叫“形散而神不散”，形散就是從外在感覺來說顯得

8、很散漫，這散漫當(dāng)中就有多分段的因素，多分段，寫小段，一步一步往前走，就會(huì)使散文的“散”的特征更為突出。故事性的想象作文本來就是虛構(gòu)的，走小段，會(huì)使作文顯得更空靈，更虛幻，更靈動(dòng)?？聪旅鎯善魑模?#160;散文化的作文  沉醉于陶淵明的世界                           初一學(xué)生李欣銘寫

9、于2010年3月13日 陶淵明的世界那么迷人，令我陶醉。  一杯香醇甘洌的美酒，一篇沁人心脾的菊花，一座晚霞飄逸的南山，這就是陶淵明隱居鄉(xiāng)間的那個(gè)世界。 一座茅草屋是他的棲身之所，屋后的那五棵平凡的柳樹是他的伙伴，平淡的菊花是他的知音，云霧飄渺的南山是他的憧憬。品讀他的詩(shī)文，欣賞他的風(fēng)景，尋訪他的世界，我陶醉了。    “采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?，采著鮮黃的秋菊，遠(yuǎn)望平靜的南山，誰(shuí)人不沉醉在這幽靜、自然而又一塵不染的地方。    春日里，幾棵柳樹在屋

10、后擺動(dòng)著身姿，門前的桃樹李樹花兒正艷，花香陣陣撲鼻，陶淵明興奮了，笑吟“榆柳陰后檐，桃李羅堂前”，欣欣然地把自己稱為五柳先生。秋天中，菊花開滿了院子，一望無際，淡淡的清香幾乎彌漫了整個(gè)世界，遠(yuǎn)山那邊，成群的歸巢之鳥從天際劃過，于是先生發(fā)出了“群鳥戀舊林，池魚思故淵”的感嘆。也許正是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的眷戀，才使他辭官歸隱田園吧！    沉醉在陶淵明的世界里，正如“醉臥東籬下，夢(mèng)筆寫人生”，充滿了對(duì)淡泊人生的迷戀。在陶淵明的世界里，自己早已經(jīng)與菊花、柳樹、鳥兒、風(fēng)兒，以及山山水水融為一體，分不清你我。靈魂早已被大自然的景色感染，一草一木總關(guān)情，“心共白云遠(yuǎn)，桃李情

11、誰(shuí)傳”？    “采菊釀詩(shī)酒，悠然下千言”，菊花是靈魂的香味，是五柳先生靈魂的棲息地，醉臥東籬下，把酒就菊花，美酒和著清新的秋菊，讓人半醉半醒，迷離，悠然自得，樂此不疲，“秋菊有佳色，回首笑落英”，有秋菊日夜相伴，而高官厚祿、富貴榮華又算什么？    陶淵明，做了個(gè)小官就看破了紅塵，逃離了世俗的煩惱，遠(yuǎn)離喧囂，41歲，正是大有作為的年齡，可是他選擇了歸隱田園。他喜歡“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的生活，正是“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”。    醉倒在菊花里，醉倒在南山下，醉倒在柳樹

12、旁。我沉醉于他的筆下，沉醉在他的靈魂里。    陶淵明先生早已仙逝，可是時(shí)過境未遷，今天的我們，置身在車水馬龍之中，生活于高樓大廈的密林下，被甚囂的世塵所包圍。此時(shí)此刻，品讀陶淵明的詩(shī)句，與先生的靈魂共舞，就對(duì)先生的情境向往不已。一片凈土的世界，怎能不令人陶醉呢？ 這篇作文共十個(gè)段落，在松散的形式當(dāng)中，優(yōu)哉游哉地把對(duì)于陶淵明精神的傾慕寫了出來。 故事性想象作文歡樂的芳草地小學(xué)六年級(jí)學(xué)生于淼寫于2010.4.18    在一片美麗的芳草地上，住著一些小動(dòng)物。五月20日，他們舉辦了一個(gè)藝術(shù)節(jié)。

13、60;    這一天，小猴想，大家都有許多天賦和特長(zhǎng)，要不就舉辦一個(gè)藝術(shù)節(jié)吧。他把自己的想法告訴了百獸之王老虎，老虎就把大家召集起來說：“我們舉辦一個(gè)藝術(shù)節(jié)，大家快去準(zhǔn)備吧?！?#160;    過了一會(huì)兒，老虎讓大力士大象來了，對(duì)他說：“你去那邊上里弄些木頭來，在這棵大樹下搭一個(gè)臺(tái)子?！贝笙笸纯斓卮饝?yīng)了就干活去了。     老虎又把小刺猬叫來，說：“你去上山采一些果子，再打一些水給大家喝”“好，我馬上去”小刺猬邊回答邊跑了。 到了晚上，舞臺(tái)搭好了，舞臺(tái)上

14、還布置了花朵，一些動(dòng)物們也都來了。萬(wàn)事俱備，就等著演出了。小鳥對(duì)大家說：“你們看，我把管弦樂隊(duì)請(qǐng)來了，是由蛐蛐、蟈蟈、蟋蟀、知了等組成的?！?#160;    老虎很開心：“哈哈，太好了！”     過了一會(huì)兒，小猴子把節(jié)目單寫出來了，給了老虎。老虎看了一眼：“嘻嘻，不錯(cuò)不錯(cuò)，就這么演吧?！?#160;    過了三分鐘，大家全來了，有小白兔、小貓、小豬、小羊、小熊、百靈鳥等等一百多個(gè)動(dòng)物。他們穿上了自己精心設(shè)計(jì)的服裝，小兔的裙子是用葉子和小花編成的，小貓穿上了媽媽

15、用草葉編織的綠毛衣，小豬的媽媽用五彩的花瓣給她編織了連衣裙他們的衣服色彩非常艷麗，紅的。綠的，粉的，灰的，黃的，什么色彩都有，他們互相看著對(duì)方，“嘻嘻嘻”地笑個(gè)不停。     小猴子扯著嗓子宣布：“藝術(shù)節(jié)開始！”迎來一片掌聲。     第一位演出的是小狗，樂隊(duì)開始伴奏。小狗一串前滾翻翻上了舞臺(tái)，接著就不停地轉(zhuǎn)了起來，一會(huì)兒騰到空中，一會(huì)兒趴在地上，讓人眼花繚亂。他跳的是狗族民族舞，掌聲和歡呼聲一陣緊似一陣。     小猴報(bào)幕：“下一個(gè)演出的是小兔

16、?！?#160;    小兔穿著花裙子上臺(tái)，笑嘻嘻地說：“我唱一支歌，歌名是美麗的花兒”她唱了起來：     “美麗的花兒香噴噴，小蜜蜂們笑吟吟”     聽著她的歌聲，小花向小蜜蜂哈哈大笑，蜜蜂們開心的不得了，小鳥也高興地飛來飛去。小河也來湊熱鬧，嘩嘩嘩地流淌，為小兔子的歌聲伴奏      歌聲飄飄，笑聲陣陣，藝術(shù)節(jié)給大家?guī)砹藲g樂。     已

17、經(jīng)半夜了，他們的表演還在繼續(xù)。百獸之王老虎不得不發(fā)話了：“大家先回去，明天接著演?！眲?dòng)物們意猶未盡。     過了三天，他們的藝術(shù)節(jié)不得不閉幕了，大家很傷心怎么這么快呀？老虎大聲告訴他們：“大家不要難過，我們的藝術(shù)節(jié)一個(gè)月開一回，大家回去準(zhǔn)備吧?！?#160;    原來，芳草地上的藝術(shù)節(jié)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束的     好家伙，這篇作文字?jǐn)?shù)較多，整整用了二十個(gè)段落，讀起來多么暢快，多么靈動(dòng)，多么虛幻，像做夢(mèng)一樣。其二，議論文段落不能分得太多，也就是說不能寫的太散。

18、議論文是通過擺事實(shí)講道理而闡明自己觀點(diǎn)的文章，由于這一性質(zhì)，它的每一個(gè)段落都是按照思維的邏輯對(duì)中心論點(diǎn)的闡述，而這種闡述是不能斷續(xù)或者斷裂的，因此不能把本應(yīng)是同一個(gè)段落的內(nèi)容寫成兩段或三段。見下文： 初中議論文另一種勇敢中考班初三學(xué)生崔宇含寫于2009.7.28“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”這句話出自李白的蜀道難，贊美了古時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中將士們英勇戰(zhàn)斗的勇敢精神。而在當(dāng)今的和平年代，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，難道就不需要勇敢了嗎？ 當(dāng)然不是，雖然現(xiàn)在的社會(huì)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，不需要我們出生入死，但勇敢精神顯得更加重要。我們的祖國(guó)經(jīng)過三十年的改革開放已經(jīng)繁榮富強(qiáng)，生活水平日益提高。我們正處在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，這是一個(gè)信息

19、時(shí)代，各種競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，人們都面臨著巨大的壓力，也難免會(huì)遭到挫折。在壓力面前，在遭受挫折的時(shí)候，多么需要一種巨大的勇敢精神呀！可見，在當(dāng)今社會(huì)，勇敢精神是多么迫切，多么具有非凡的意義呀。 我們所需要的勇敢就是孔子所說的“君子之勇”?？鬃釉?jīng)說過:“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！本又虏皇瞧シ蛑?，也不是蚍蜉之勇，更不是愚氓之勇，而是一種“大勇”。君子的胸懷是寬闊的，是無私的，是坦蕩的，因此君子可以做到處變不驚，可以坦然地面對(duì)一切，在任何情況下都能夠鎮(zhèn)定自若，為勇敢奠定深厚的底蘊(yùn)?？鬃邮蔷?，所以他的性格是超乎勇敢的?？鬃訋ьI(lǐng)弟子周游列國(guó)的時(shí)候，來到了匡這個(gè)地方，屋外宋兵

20、刀槍囂張，屋里孔子探親吟唱，定若泰山。子路要沖出去與宋兵迎戰(zhàn)，被孔子勸阻。后來宋兵發(fā)現(xiàn)找出了地方找錯(cuò)了人就走了。所以能夠化險(xiǎn)為夷，正像孔子所說，我們沒和他們相戈，沒有糾葛，我們有什么可怕的？這正中了我們現(xiàn)在的一句俗語(yǔ)：“不做虧心事，不怕鬼叫門?！笨鬃拥挠赂襾碓从诰忧閼?。 可見勇敢是以坦蕩的胸懷為前提的。并且，我們所說的勇敢，其力量源于人們的心靈。美麗的心靈中，世間的一切都是美麗的，因而心里就沒有恐懼。心靈美麗的人擁有自信，因此勇敢就應(yīng)運(yùn)而生了。如果心靈里的美麗之鳥飛走了，那么自信和勇敢也就不存在了。英國(guó)有一個(gè)著名的網(wǎng)球明星，她還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，媽媽牙痛，她陪媽媽去看牙醫(yī)，她在牙

21、醫(yī)的門外守候，當(dāng)她開門進(jìn)屋的時(shí)候，看見的是，媽媽死在椅子上，旁邊站著穿白大褂的醫(yī)生（注：由于牙病引發(fā)心臟病而死）。小姑娘長(zhǎng)大后也是經(jīng)常牙疼，但她諱疾忌醫(yī)，不讓看牙醫(yī)。在成為網(wǎng)球明星之后，一次牙痛的時(shí)候，傭人找來了牙醫(yī)。牙醫(yī)正要給她檢查的時(shí)候，她已經(jīng)告別了這個(gè)世界。這是因?yàn)?，在醫(yī)生面前她已經(jīng)喪失了最后的一點(diǎn)兒勇氣，因懼怕而死。當(dāng)時(shí)英國(guó)報(bào)紙上說：“是被一個(gè)可怕的念頭殺死的?！笨梢姄碛幸粋€(gè)美好的心靈多么重要。 如今，這件事已經(jīng)過去了很久，也許已經(jīng)被人們遺忘了。但是教訓(xùn)是深刻的。這樣的事情雖然是偶然，不可能經(jīng)常發(fā)生，還是有人戰(zhàn)勝不了有形或無形的恐懼，對(duì)自己沒有信心。我們應(yīng)該“君子坦蕩蕩”，應(yīng)

22、該讓自己的心靈美起來，永葆心花怒放，笑對(duì)人生，這樣我們就會(huì)更勇敢。 假如我們把這篇議論文倒數(shù)第二段拆開，又會(huì)變成什么情形呢？ 見勇敢是以坦蕩的胸懷為前提的。并且，我們所說的勇敢，其力量源于人們的心靈。美麗的心靈中，世間的一切都是美麗的，因而心里就沒有恐懼。 心靈美麗的人擁有自信，因此勇敢就應(yīng)運(yùn)而生了。如果心靈里的美麗之鳥飛走了，那么自信和勇敢也就不存在了。 英國(guó)有一個(gè)著名的網(wǎng)球明星，她還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，媽媽牙痛，她陪媽媽去看牙醫(yī)，她在牙醫(yī)的門外守候，當(dāng)她開門進(jìn)屋的時(shí)候，看見的是，媽媽死在椅子上，旁邊站著穿白大褂的醫(yī)生（注：由于牙病引發(fā)心臟病而死）。小

23、姑娘長(zhǎng)大后也是經(jīng)常牙疼，但她諱疾忌醫(yī)，不讓看牙醫(yī)。在成為網(wǎng)球明星之后，一次牙痛的時(shí)候，傭人找來了牙醫(yī)。牙醫(yī)正要給她檢查的時(shí)候，她已經(jīng)告別了這個(gè)世界。 這是因?yàn)?，在醫(yī)生面前她已經(jīng)喪失了最后的一點(diǎn)兒勇氣，因懼怕而死。當(dāng)時(shí)英國(guó)報(bào)紙上說：“是被一個(gè)可怕的念頭殺死的?！笨梢姄碛幸粋€(gè)美好的心靈多么重要。 顯然，把連貫的思維搞得斷斷續(xù)續(xù)，停停頓頓。 （議論文多分段會(huì)造成邏輯思維斷裂）其三，作文中的對(duì)話要分段寫。感覺一下，分段寫與連寫有什么不一樣？我剛一推開家門，高興得像吃了興奮劑一樣，興高采烈地對(duì)媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？” 正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇

24、瞇地看著我說：“是不是英語(yǔ)考100分了?！?#160;我靈機(jī)一動(dòng)，心想先試探一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯我我可是那個(gè)” 媽媽被我支吾毛了，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“到底英語(yǔ)考了多少分！??！”臉色立馬由晴轉(zhuǎn)陰了。 我說：“考了100分?！边@時(shí)，媽媽的臉色又由陰轉(zhuǎn)晴了，緊緊地抱住了我。 我們把這段兒對(duì)話連起來寫，寫成如下： 我剛一推開家門，高興得像吃了興奮劑一樣，興高采烈地對(duì)媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？”正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇瞇地看著我說：“是不是英語(yǔ)考100分了。”我靈機(jī)一動(dòng)，心想先試探一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯我我

25、可是那個(gè)”媽媽被我支吾毛了，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“到底英語(yǔ)考了多少分！??！”臉色立馬由晴轉(zhuǎn)陰了。我說：“考了100分?！边@時(shí)，媽媽的臉色又由陰轉(zhuǎn)晴了，緊緊地抱住了我。 可見，對(duì)話連段寫，給人模模糊糊的感覺，讀不出個(gè)數(shù)，不容易看出話是誰(shuí)說的，說了什么；而對(duì)話斷段寫，就一目了然。 正像一名學(xué)生說的：“我再次打開作文本，里面的文字像一塊嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的鋼板，讓人十在透不過氣來。我照著語(yǔ)文書中的方法一試，把原本天衣無縫的作文加上了幾扇小窗戶，再讀了一遍。我簡(jiǎn)直不趕相信，原本暗淡無光的詞句煥發(fā)出它原有的神奇魅力，就像是一塊普普通通的白手帕銹上幾朵嬌艷的牡丹，便會(huì)使這

26、塊白手帕變的更美麗，同樣的道理把作文加上幾扇小窗戶就會(huì)使作文更有層次。       說到這兒，我不禁贊嘆：分段真是一個(gè)好東西??！” 小學(xué)生作文如何分段學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常會(huì)犯一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，在文章的主體部分會(huì)顯得較亂。如何避免這個(gè)問題呢？就要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何分段?，F(xiàn)在很多同學(xué)的作文不論什么內(nèi)容,不論多少文字,統(tǒng)統(tǒng)都是"三段論",一律以"開頭"、"中間"、"結(jié)尾"為依據(jù)來分段。我們說這是不科學(xué)的,因?yàn)?quot;中間"部分是很龐大的,它包括好多內(nèi)容,怎么能統(tǒng)統(tǒng)放在一個(gè)段落里呢?學(xué)會(huì)分段,走出"三段式"的怪圈,增加文章的層次感是當(dāng)務(wù)之急。     我們掌握分段的原則是很必要的。一篇文章的好壞與分段是否成功有直接關(guān)系。分段正確,文章的層次感就強(qiáng);分不好,文章就像一團(tuán)亂麻,讀起來理不出頭緒,分不清輕重。分段的知識(shí)和技巧決定了結(jié)構(gòu),直接關(guān)系文章的布局成敗。 任何文