兒童繪本教學(xué)策略定稿

1、主講：林燕純主講：林燕純兒童繪本兒童繪本教學(xué)策略交流會(huì)教學(xué)策略交流會(huì)【繪繪 本本】 什么是繪本？什么是繪本？ 英文為picture books，在日本譯為繪本，直譯為圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。 16581658年捷克教育家夸美紐斯所編寫的年捷克教育家夸美紐斯所編寫的世界圖解世界圖解為為 第一本兒童繪本。第一本兒童繪本。 20002000年，四川少兒出版社引進(jìn)科普繪本年，四川少兒出版社引進(jìn)科普繪本神奇校車神奇校車 國(guó)外繪本正式走入大陸。國(guó)外繪本正式走入大陸。 【繪本的特點(diǎn)繪本的特點(diǎn)】從文學(xué)的角度來說有文學(xué)性、生活性、教從文學(xué)的角度來說有文學(xué)性

2、、生活性、教育性、情趣性；育性、情趣性；從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性；性；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨(dú)頁、跨頁等）。環(huán)襯、扉頁、獨(dú)頁、跨頁等）。繪本的特質(zhì)繪本的特質(zhì)“賞心悅目賞心悅目”二，繪本閱讀的價(jià)值 1語文的涵養(yǎng) 2美學(xué)的陶冶 3創(chuàng)造力的啟發(fā) 4生活能力與態(tài)度的培養(yǎng) 幽默感幽默感 想象力想象力 無限的幻想無限的幻想 美的享受美的享受 （圖畫美、語言美）（圖畫美、語言美） 分享快樂分享快樂 合作意識(shí)合作意識(shí) 陶冶情

3、操陶冶情操觀察力觀察力 獲得知識(shí)獲得知識(shí) 擴(kuò)大視野擴(kuò)大視野提高語言能力（傾聽、思維、講述）提高語言能力（傾聽、思維、講述）繪本可以給孩子們帶來什么？繪本可以給孩子們帶來什么？三，繪本閱讀教學(xué)的誤區(qū) 誤區(qū)一：識(shí)字朗讀型 誤區(qū)二：精讀分析型 誤區(qū)三：講讀提問型 誤區(qū)四：無指導(dǎo)型 繪本教學(xué)應(yīng)注意的問題繪本教學(xué)應(yīng)注意的問題“ 三要”：要激起學(xué)生閱讀的欲望和興趣要激起學(xué)生閱讀的欲望和興趣 要關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對(duì)孩子讀圖、看圖、要關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對(duì)孩子讀圖、看圖、 閱讀圖的技能閱讀圖的技能 繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧。繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧。“三不要”： 不要懷疑

4、學(xué)生的理解能力，孩子是看繪本的天才不要懷疑學(xué)生的理解能力，孩子是看繪本的天才不必強(qiáng)求完整的故事內(nèi)容不必強(qiáng)求完整的故事內(nèi)容不必強(qiáng)調(diào)深?yuàn)W的道理（隨機(jī)滲透）不必強(qiáng)調(diào)深?yuàn)W的道理（隨機(jī)滲透）因?yàn)槔L本不單單只因?yàn)槔L本不單單只是一個(gè)道理，隱含在里面的教育意義很多很多是一個(gè)道理，隱含在里面的教育意義很多很多四，繪本教學(xué)策略四，繪本教學(xué)策略 指導(dǎo)看圖，教給方法指導(dǎo)看圖，教給方法引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象 品味語言，提升語用深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵 1.欣賞封面（包括腰封）欣賞封面（包括腰封） 2.欣賞環(huán)襯欣賞環(huán)襯 3.欣賞會(huì)講故事的扉頁欣賞會(huì)講故事的扉頁 4.欣賞正文圖片欣賞正文圖片 5.欣賞并未結(jié)束的封底

5、欣賞并未結(jié)束的封底 指導(dǎo)看圖，教給方法指導(dǎo)看圖，教給方法 1，聲情并茂，師生共讀，聲情并茂，師生共讀 2，生動(dòng)夸張的手法，生動(dòng)夸張的手法深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣 繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。引導(dǎo)學(xué)生從既有的語言中猜測(cè)并表達(dá)下面的語言。 1，猜測(cè)表達(dá)法 可愛的鼠小弟 2，仿寫法 猜猜我有多愛你古利和古拉 3，創(chuàng)作法 我爸爸我媽媽 品味語言，提升語用 1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象 2、定格畫面，啟發(fā)想象 3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象 4、仿寫創(chuàng)編，促生想象 5、鏈接生活，豐富想象 引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象 通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和體驗(yàn)

6、，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。 聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵 讓學(xué)生快樂地閱讀，尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感讓學(xué)生快樂地閱讀，尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感受，在閱讀中獲得快樂受，在閱讀中獲得快樂. .因此，在活動(dòng)中我們應(yīng)因此，在活動(dòng)中我們應(yīng)遵循遵循“自主、開放、互動(dòng)、發(fā)展自主、開放、互動(dòng)、發(fā)展”原則，不僅原則，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、想像、僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、想像、推理；不僅僅體現(xiàn)語言的價(jià)值，更是美術(shù)的欣推理；不僅僅體現(xiàn)語言的價(jià)值，更是美術(shù)的欣賞；不僅僅是對(duì)

7、畫面的認(rèn)知，更是引發(fā)兒童情賞；不僅僅是對(duì)畫面的認(rèn)知，更是引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應(yīng)，激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，感的共鳴、呼應(yīng)，激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生憑借各自對(duì)繪本的理解，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)使學(xué)生憑借各自對(duì)繪本的理解，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及生活體驗(yàn)和想像，做出種種猜想推測(cè)把觀以及生活體驗(yàn)和想像，做出種種猜想推測(cè)把觀察、思考的空間留給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)察、思考的空間留給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間間來品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能。沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能。結(jié)束語： 繪本不是教科書 （繪本閱讀最基本原則是讓孩子在閱讀中享受輕松和快樂） 不限制閱讀內(nèi)容 別讓閱讀提問變成孩子的負(fù)擔(dān)讓兒童快樂地閱讀在閱讀中獲得快樂選擇繪本選擇與孩子生活貼近的繪本選擇與孩子生活貼近的繪本選擇圖畫書的方法 1，不要只讀文字，圖畫是會(huì)講故事的。，不要只讀文字，圖畫是會(huì)講故事的。 2，表面的可愛和奪目的鮮艷色彩，對(duì)圖畫書來，表面的可愛和奪目的鮮艷色彩，對(duì)圖畫書來說不是絕對(duì)必要的，真正重要的是說不是絕對(duì)必要的，真正重要的是“插畫能否充插畫能否充分表達(dá)故事分表達(dá)故事” 3,圖畫書應(yīng)該簡(jiǎn)單明了地說明圖畫書應(yīng)該簡(jiǎn)單明了地說