三年級下科學(xué)教學(xué)實錄太陽和影子_青島版（五年制）

1、.三年級下科學(xué)教學(xué)實錄-太陽和影子青島版五年制一游戲?qū)?導(dǎo)入的設(shè)計：意在解決影子是怎樣形成的？從而引出本課要研究的內(nèi)容：太陽和影子。因為知道了影子是怎樣形成的概念，為順利解決本課的教學(xué)目的奠定的根底 師：我給大家一個節(jié)目，想不想看？想師：好！請大家注意看了？手影：玩耍的狗師：這段手影游戲好玩嗎？好玩想不想上來玩一玩？想那么誰能表演一段和老師不一樣的？好！你來！生：手影。 評析：玩游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，游戲可以使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。師：好，表演的真不錯，還有嗎？好，你來。老師等第2個同學(xué)表演的正起勁的時候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生

2、表演無法進(jìn)展，師問：哎？影子怎么看不見了？生：因為沒有光。師：好！請回吧，看來呀要想看到明晰的影子，首先要有光？對有光就有影子嗎？老師翻開幻燈機(jī)哎！怎么還沒有影子？生：還要有物體。師：好，我把這個放上，有影子嗎？有老師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)展演示。那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，老師放一塊空白的幻燈片哎！怎么沒有影子？ 生：因為它是透明的師：噢！透明的物體，即使有光也不會有有影子。老師隨手把幻燈機(jī)電源關(guān)上評析：通過游戲的突然終止與無疑的游戲中創(chuàng)設(shè)了一個有疑的情景，影子怎么沒了？影子是怎樣產(chǎn)生的？讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的解決問題的欲望，把玩游戲的無意識活動一下子轉(zhuǎn)變到問題的考慮上，巧妙地引導(dǎo)

3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中，并使一個抽象的理論問題，在老師的一開一關(guān)的過程中，讓學(xué)生茅塞頓開，引起學(xué)生心靈上的反響，讓問題在不知不覺中解決的恰到好處。師：那么通過剛剛的觀察，誰來總結(jié)一下，要想看到明晰的影子都需要那些條件呢？ 生：要有光和不透明的物體。師：大家還有不同意見嗎？生；沒有。師：看來呀，要看到明晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見明晰的影子。板書：光 不透明的物體 影子 師：除了剛剛的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過影子？生：燈光下。生：月光下。生：陽光下。師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。出示：課題?太陽和

4、影子? 反思：一開場我用猜謎的方式進(jìn)入本課：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。謎底：影子但是，學(xué)生反映平淡，緊接著問：關(guān)于影子你還知道哪些？結(jié)果，學(xué)生答復(fù)的很混亂，對直接深化本課要解決的實際問題相差很遠(yuǎn)。 二交流觀察，探究特點師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規(guī)律。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會兒由小組長進(jìn)展匯報，好嗎？下面開場！學(xué)生小組交流！老師巡視，傾聽！師：剛剛我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來。 反思：過去在講到這里時，我是讓學(xué)生隨意談自己通過

5、觀察的發(fā)現(xiàn)，本來想給學(xué)生一個更廣泛空間，把自己觀察到的，有價值的問題，充分交流出來。主觀愿望不錯，但是交流的效果很一般。學(xué)生說的很散，而且與要探究的內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性。因此后來經(jīng)過考慮，我認(rèn)為出現(xiàn)這種漫無目的的交流場面，其關(guān)鍵原因是老師引導(dǎo)性的語言不到位所引起的，于是我就從學(xué)生要說什么和怎樣來說進(jìn)展一步到位的引導(dǎo)，從而進(jìn)步交流的效率和質(zhì)量。首先是，太陽的位置變化和利用位置變化來區(qū)分方向；第二是，交流影子的特點，發(fā)現(xiàn)早晚的影子長，中午的影子短。第三 生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽總是從東方升起，在西方落下。師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？是的早晨太陽從東方升起板書：在黑板東面上貼一個太陽黃昏在西方落下板書：在黑板

6、西面上貼一個太陽。那么中午的太陽應(yīng)該在什么位置？生：在中間。師：板書：在黑板的中間貼一個太陽師：那么假如讓你利用太陽在天空中的位置來區(qū)分方向，你怎么區(qū)分？生：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。生：中午，我面對太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。師：假如我們面對黃昏的太陽，你是怎樣區(qū)分方向的？生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛剛的是相反的。師：真聰明，請坐！以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來幫我們認(rèn)路。 以上活動，意在讓學(xué)生認(rèn)識一天中太陽在天空中位置的變化，以及利用太陽在天空中的位置，來區(qū)分方向。師：在前面我們交流了，不透明的

7、物體在太陽光的照射下都有影子，那么陽光下物體的影子有什么特點呢？太陽位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？哪個組能來交流一下好，你們組。生：我們組發(fā)現(xiàn)物體的影子是黑的，影子能跟我們一起做動作。生：我們組發(fā)現(xiàn)影子和我們是連在一起的。生：我們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和黃昏的影子長。師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和黃昏的影子長，板書：影長 影短 影長通過讓學(xué)生說太陽光下影子的特點，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽光下影子長短的變化特點。 師：你很注意觀察，你能說你所說的長短，是比誰長，比誰短？生：學(xué)生交流。師：哦你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)展得比較。那么，影子的長短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一種情況：假

8、如說不出來，師：老師這兒有早晨、中午、黃昏的三張照片，同學(xué)們來觀察一下。學(xué)生觀察，說出觀察結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。第二種情況：假如學(xué)生說出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，我們再來看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。板書：影長 影短 影長師：看來只要我們在現(xiàn)實生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的機(jī)密。三動手作畫，深化認(rèn)識。師：既然影子有這么些特點，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點來做一個畫影子的游戲好嗎？好請各個小組長把桌廂里的文件袋拿出來，里面有三幅沒完成的畫，請小組內(nèi)分工合作每兩人畫一幅，畫出物體在陽光下的

9、影子，我們看哪個組畫的又對又快，下面開場！學(xué)生開場作畫，老師巡回指導(dǎo)！師：好，同學(xué)們根本上畫好了，哪個小組想上來展示一下你們的作品。好，你們小組先來。師：請同學(xué)用剛剛總結(jié)出來的知識，來評價一下他們畫的影子怎么樣？生進(jìn)展評價。 老師進(jìn)展點評。好，好在哪里?不好，不好在哪里？師總結(jié)：太陽的影子在物體相對的兩邊，并且在一條支線上。如今同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧？下面請各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯，假如有，請把它改正過來。學(xué)生進(jìn)展觀察，修改。師：修改好了嗎？看來科學(xué)來不得半點馬虎，即使一個平常的觀察，我們也要仔細(xì)認(rèn)真，只有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。 評析：影子雖然是極為普

10、通的，但小學(xué)生就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，針對學(xué)生的這一特點老師有意識的設(shè)計了畫影子這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生在動手畫的過程中“建構(gòu)一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識，向科學(xué)的理性考慮轉(zhuǎn)變的過程，特別是在學(xué)生展示作品時讓學(xué)生進(jìn)展評價，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問題，讓枯燥的科學(xué)理論知識，融進(jìn)意趣濃重的繪畫當(dāng)中，相得益彰。四猜猜時間，體驗生活。師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽在天空中位置的變化是隨著時間的變化而變化的。假設(shè)我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據(jù)太陽在天空中位置，來估計一下大約是什么時間呢？能好！我下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。師：每天早晨太陽從東方升起，升

11、到這個位置時大約是早晨六點，過一段時間，太陽又生到這個位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點？9點到10點；8點到九點師：太陽升到這個位置時大約是幾點？出示課件讓學(xué)生猜。老師及時評價。師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來了，那我要是給你一個物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來猜時間呢？能出示課件讓學(xué)生猜。老師及時評價。 評析：猜測是由問題到理論的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，。五深化探究，發(fā)現(xiàn)新知。大家能根據(jù)太陽在天空中的位置和影子的方向來估計時間，那么，除了一天中太陽位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫

12、度有什么變化？有是怎么變化的？生：早晚溫度低，中午溫度高。師：大家都同意他的觀點嗎？同意也就是：早晨溫度低，板書：溫度低中午溫度高，板書：溫度高黃昏溫度低，板書：溫度低師：既然大家知道了一天中溫度的變化規(guī)律，我這里有兩幅照片，請同學(xué)們看屏幕，根據(jù)溫度的變化規(guī)律，你來猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，為什么？生猜并答復(fù)理由，老師及時評價。評析：學(xué)生此時的猜測，并不是憑白無故的，他們根據(jù)平時的生活經(jīng)歷以及剛剛的觀察，作出了合理的推論，這就是科學(xué)的假想。科學(xué)的假想是做科學(xué)的第一步。五拓展應(yīng)用活動一師：那么一天中溫度的變化對人們的日常生活中有什么影響呢？生：早晚溫度比較低，人們要多穿衣服，中午少穿一點，防止感冒。生：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進(jìn)大棚進(jìn)步棚內(nèi)溫度。到了黃昏前要及時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。生：比方多曬太陽會增加鈣質(zhì)有利于身體安康。生：中午太陽溫度高曬被子可以殺死細(xì)菌等，晚上溫度低時要早一點收被子，以免受潮。 活動二師：人們利用太陽光能來干什么？ 生：太陽能熱水器的原理。生：太陽能發(fā)電生：太陽能汽車生：太陽能發(fā)電活動 ：3師：人們利用太陽光下的影子可以做什么？生：窗前的遮光窗簾生：人們在樹陰下乘涼。四、總結(jié)延伸師：其實呀！我們真的要感謝