熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息 名稱 熱力環(huán)流 執(zhí)教者 郭寶田 課時(shí) 2 所屬教材目錄 地理湘教版必修1的第二章第三節(jié) 教材分析  熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最基本、最簡(jiǎn)單的形式，在“大氣環(huán)流”一章中起著承上啟下的作用，既是對(duì)大氣熱力狀況知識(shí)的運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，故對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講述是非常必要的。 學(xué)情分析  學(xué)生通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握大氣受熱的直接熱源來(lái)源于地面，根本熱源來(lái)源于太陽(yáng)輻射。通過(guò)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備相關(guān)知識(shí)和技能基礎(chǔ)，如大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮性質(zhì)等。地表受熱不均不均等。但由于高中階段剛開(kāi)始學(xué)習(xí)立體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，所以本

2、節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有一定難度。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 掌握熱力環(huán)流的形成及其根本原因，熟練掌握熱力環(huán)流示意圖， 能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的局地?zé)崃Νh(huán)流問(wèn)題。 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問(wèn)題的能力，探究能力和團(tuán)體合作意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)  通過(guò)對(duì)城市風(fēng)，海陸風(fēng)，山谷風(fēng)等問(wèn)題的探討，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)生活中的地理的概念，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 熱力環(huán)流的形成過(guò)程 難點(diǎn) 熱力環(huán)流的應(yīng)用 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明 新課改以來(lái)，高中地理課程要求“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”，注重與實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)高中生的身心發(fā)展現(xiàn)狀

3、，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂小結(jié) 2分鐘 【情境創(chuàng)設(shè)】播放電視劇三國(guó)演義第76集剪輯視頻火熄上方谷2-3分鐘 【新課導(dǎo)入】1.拯救司馬懿的這場(chǎng)奇雨為什么下得如此及時(shí)，難道真是蒼天保佑嗎？ 2.大戰(zhàn)在山谷進(jìn)行，山頂并未著火，為什么山頂卻發(fā)現(xiàn)衣服的碎屑和炭灰呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望 【熱力環(huán)流的形成】 探究一：多媒體播放熱氣球、孔明燈圖片 要求學(xué)生思考問(wèn)題：為什么熱氣球和孔明燈會(huì)上升？ (學(xué)生回答)熱脹冷縮 要求學(xué)

4、生自己閱讀課本關(guān)于熱力環(huán)流的形成段落，每人準(zhǔn)備一張紙， 【方法】 ： 探究式教學(xué)法、適時(shí)點(diǎn)撥法、激勵(lì)教學(xué)法 【學(xué)生】 探究任務(wù)：繪出熱力環(huán)流圖，并講解其形成過(guò)程。 探究過(guò)程：自主探究、小組討論 探究成果展示交流：作圖正確的小組代表上臺(tái)講解其形成過(guò)程，其他小組補(bǔ)充。  【教師】 ：1.在學(xué)生探究過(guò)程中，走到學(xué)生中去，了解其探究情況，并看情況給予學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)撥。  2.給作圖正確，講解到位的小組加分。  3.學(xué)生展示后，播放課件，學(xué)生進(jìn)一步思考，以得出熱力環(huán)流形   成的根本原因；解決新課導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】 1.聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題 2

5、.突出重點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其更好理解掌握重點(diǎn)   3.培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、探究能力和團(tuán)體合作意識(shí)。 【過(guò)渡】（現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)理解了熱力環(huán)流的原理，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中冷熱不均產(chǎn)生的熱力環(huán)流無(wú)處不在，.下面我們就分析一下現(xiàn)實(shí)中的一些典型例子。 （轉(zhuǎn)入城市風(fēng)成因和影響分析） 探究二 城市風(fēng) 首先學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)，繪出城區(qū)和郊區(qū)之間的熱力環(huán)流示意圖，并講解其形成過(guò)程，以搶答形式先去收的小組代表上臺(tái)作圖并講解，其他小組補(bǔ)充糾正，給快且正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)， 然后展示課件，學(xué)生觀看課件進(jìn)一步思考問(wèn)題： 1.城市風(fēng)形成原因是什么 2.污染嚴(yán)重的工廠應(yīng)在何處布局 學(xué)生回答，

6、教師補(bǔ)充歸納 探究三   海陸風(fēng)1.先列舉實(shí)例提出問(wèn)題：假如你是攝影愛(ài)好者在海邊拍照的時(shí)候，怎樣站立才能拍出更好的效果呢？面朝大海還是背朝大海？ 2.帶著問(wèn)題教師出示海陸風(fēng)的課件，教師通過(guò)課件講解歸納.3.向?qū)W生提出問(wèn)題： 沿海地區(qū)白天吹什么風(fēng)，晚上吹什么風(fēng)？ 并揭曉問(wèn)題答案應(yīng)該在白天去拍照而且要想得到更好的拍攝效果應(yīng)該是面朝大海 4.出示軍港之夜這首歌，讓學(xué)生找到歌詞中欠妥的地方 【設(shè)置懸念】 除了城市風(fēng)和海陸風(fēng)，生活中還有哪些熱力環(huán)流的例子呢？它對(duì)我們的生活有什么影響呢？試從熱力環(huán)流形成的基本過(guò)程，總結(jié)海陸風(fēng)、城市風(fēng)的分析模式，請(qǐng)同們對(duì)山坡與山谷風(fēng)提出問(wèn)題并研究 下節(jié)課我們將繼續(xù)揭曉問(wèn)題的答案 【課堂鞏固】播放習(xí)題，學(xué)生思考并作答 布置作業(yè) 1分鐘 課件展示夜雨寄北這首詩(shī)提問(wèn)：巴山為什么會(huì)下雨？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 熱力環(huán)流 一、熱力環(huán)流形成的原理 二、熱力環(huán)流的應(yīng)用 1.城市風(fēng) 2.海陸風(fēng) 3.山谷風(fēng) 教學(xué)反思 本節(jié)課主要介紹了熱力環(huán)流的原理及應(yīng)用，教