教師如何進行課堂觀察2

1、教師如何進行課堂觀察教師如何進行課堂觀察翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心 劉艷艷劉艷艷六個正三角形？六個正三角形？六個平行四邊形？六個平行四邊形？六個菱形？六個菱形？六個梯形？六個梯形？您怎么看？一、為什么要開展課堂觀察一、為什么要開展課堂觀察1 1、教師學習特點、教師學習特點2 2、教學藝術(shù)是實踐智慧，教師知識是情境知識，教師經(jīng)、教學藝術(shù)是實踐智慧，教師知識是情境知識，教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升。驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升。教師為什么意識不到教學中的問題？教師為什么意識不到教學中的問題？1 1、課堂是繁忙的場所，課堂決策復(fù)雜多變，課堂事件不可預(yù)測且、

2、課堂是繁忙的場所，課堂決策復(fù)雜多變，課堂事件不可預(yù)測且公開化，老師忙的沒有時間仔細思考在做什么。公開化，老師忙的沒有時間仔細思考在做什么。2 2、教師培養(yǎng)未經(jīng)課堂觀察技術(shù)的專業(yè)訓練，教師對課堂教學缺乏、教師培養(yǎng)未經(jīng)課堂觀察技術(shù)的專業(yè)訓練，教師對課堂教學缺乏反省意識，因此對一些問題會視而不見。反省意識，因此對一些問題會視而不見。3 3、教師很少被人系統(tǒng)觀察過，因此，他們很少收到有關(guān)如何提高、教師很少被人系統(tǒng)觀察過，因此，他們很少收到有關(guān)如何提高他們教學效能的有價值的反饋信息或建議。他們教學效能的有價值的反饋信息或建議。4 4、教師對教學行為的判斷，大多是建立在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，需、教師對教學行為

3、的判斷，大多是建立在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，需要先進理論與先進經(jīng)驗的引領(lǐng)。要先進理論與先進經(jīng)驗的引領(lǐng)。善于聽取不同的聲音善于聽取不同的聲音 一個人能夠?qū)δ硞€問題有所知的唯一辦法是聽不同一個人能夠?qū)δ硞€問題有所知的唯一辦法是聽不同的人對這個問題所提出的不同意見，了解具有不同思維特點的人對這個問題所提出的不同意見，了解具有不同思維特點的人是如何使用不同的方法來探究這個問題的。所有有智慧的人是如何使用不同的方法來探究這個問題的。所有有智慧的人都是通過這種途徑獲得其智慧的。人的智力的本質(zhì)決定的人都是通過這種途徑獲得其智慧的。人的智力的本質(zhì)決定了只有這種方法才能使人變得聰明起來。了只有這種方法才能使人變得聰明

4、起來。 約翰約翰. .斯圖爾特斯圖爾特. .密爾自由論密爾自由論二、什么是專業(yè)背景下的課堂觀察？二、什么是專業(yè)背景下的課堂觀察？1 1、科學的觀察、記錄和關(guān)注關(guān)鍵教學事件。、科學的觀察、記錄和關(guān)注關(guān)鍵教學事件。2 2、對照課前制定的教學目標和課程標準，就課堂的、對照課前制定的教學目標和課程標準，就課堂的具體過程進行分析和討論，得出結(jié)論。具體過程進行分析和討論，得出結(jié)論。3 3、觀察的目的是用課堂觀察結(jié)果來改進課堂教學過、觀察的目的是用課堂觀察結(jié)果來改進課堂教學過程與績效，提高教學質(zhì)量。程與績效，提高教學質(zhì)量。三、課堂觀察框架四維度三、課堂觀察框架四維度學生學習：學生學習：關(guān)注學生怎么學？學得怎

5、樣？是否有效？關(guān)注學生怎么學？學得怎樣？是否有效？教師教學：教師教學：關(guān)注教師怎么教？教得怎樣？是否有效？關(guān)注教師怎么教？教得怎樣？是否有效？課程性質(zhì)：課程性質(zhì)：教和學內(nèi)容是什么？學科特點和本質(zhì)教和學內(nèi)容是什么？學科特點和本質(zhì)課堂文化：課堂文化：關(guān)注課堂整體感受，互動、對話與交往。關(guān)注課堂整體感受，互動、對話與交往。一、教什么一、教什么1.教學目標：是否明確而恰當？2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？6.教學資源：是否合理使用教材和

6、校內(nèi)外教學資源？7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？補充視點：補充視點：教學改進建議：教學改進建議：二、怎么教二、怎么教1.先學后教：能否通過預(yù)學，暴露學習中的問題？2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？(當堂示范）5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？ 6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？三、怎么學三、怎么學1.指導預(yù)習：是否布置學生預(yù)習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提

7、出問題？3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導7.學法指導：學生用工具、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比、提問題等情況四、學得怎樣四、學得怎樣1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標是否達成？2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到

8、有效解決？ 6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見漢字的象形魅力漢字的象形魅力變體美術(shù)字變體美術(shù)字執(zhí)教：凌成彬（八執(zhí)教：凌成彬（八中）中）教學目標：教學目標：1、了解漢字的發(fā)展和演變過程以及象形字的造字特點，認識變體美術(shù)字的特點和設(shè)計的基本方法。(知識）2、能從漢字內(nèi)涵的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的變形，發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的再造想象力。（能力）3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責任感。（情感）（明確而恰當）（明確而恰當）教學重點：教學重點：從漢字內(nèi)涵的義、形和結(jié)構(gòu)特征入手

9、，進行美化加工，創(chuàng)造出更美觀、形象、活潑的變體美術(shù)字。教學難點：教學難點：對學生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)。教學方法：教學方法：講授法、直觀分析法、循序漸進法、設(shè)疑法、自主學習法等教學準備：教學準備：教具：多媒體課件、各種變體的字體。學具：繪畫工具、紙、筆等。教學過程：教學過程：一、激趣導入，儲備知識1、感受“漢字之美”觀看視頻，談一談觀后的認識（取材和表達的情感）。同學們，視頻中舞者以舞姿揮灑漢字，那我們又當如果來表達漢字呢？（知識橫向的聯(lián)系）（知識橫向的聯(lián)系）2、感悟“漢字象形”請同學們欣賞這樣一張圖片，小組快速討論這張圖片的含義。時間1分鐘。然后小組發(fā)言，其他組補充。（學法的

10、指導和培養(yǎng)）（學法的指導和培養(yǎng)）引出課題：漢字象形的魅力二、探索發(fā)現(xiàn)，欣賞總結(jié)3、嘗試“描繪象形”先考考大家，請抓住漢字象形的特點，畫出以下漢字。4、追溯“漢字起源”漢字是世界上唯一從象形文字開始一直使用到現(xiàn)在，從未中斷過使用的文字。雖然隨著社會文明的發(fā)展，漢字的字形、字體變了，但漢字象形的魅力始終不變。（知識橫。（知識橫向和縱向的聯(lián)系）向和縱向的聯(lián)系）5、欣賞與分類，總結(jié)變體美術(shù)字設(shè)計方法和特點接下來，讓我們一同認識這些不一樣的文字。請同學們（小組長）打開第一個寶盒，（組織同學）將里面的漢字按照不同的書寫方式分類。（學法的培養(yǎng)）。（學法的培養(yǎng)）象形（筆畫）（象形是不是一定要將文字所有筆畫進行

11、改變）連接(有的漢字不適合用象形手法進行描繪)（可兩種方法結(jié)合）立體（立體、陰影）除了象形，同學們還總結(jié)出了連接、立體的方法，變化之后的漢字具備了怎樣的特點，給我們怎樣的感受呢？個體發(fā)言（美觀、親切、醒目、活潑等）這種漢字的書寫方式與我們所知道的篆書、隸書、楷書不同，也不同于宋體和黑體，這種變化了的漢字我們叫做“變體美術(shù)字”。（板書：變體美術(shù)字）同學們，回憶一下，你曾在哪些地方看到過這樣的變體美術(shù)字？（知識與生活的聯(lián)系）知識與生活的聯(lián)系）個體發(fā)言（廣告、宣傳、門店招牌、商品標示等）6、嘗試“創(chuàng)意描繪”那我們今天也來試著描繪一下。下面以小組為單位，選擇恰當?shù)姆椒ó嫵雠c數(shù)字相對應(yīng)的漢字。時間3分鐘

12、。小組展示，介紹方法與特點?？偨Y(jié)：在設(shè)計的過程中關(guān)鍵是要根據(jù)字形和字意，選擇象形、連接、立體、陰影等方法，要多聯(lián)想，將畫與字聯(lián)系在一起。7、提升“創(chuàng)意設(shè)計”將自己的名字用變體美術(shù)字的方法進行設(shè)計，制作一張創(chuàng)意名片。遇到問題的同學可以打于第三個盒子，借鑒其他同學的創(chuàng)意設(shè)計。（不同層次的孩子可以進行選。（不同層次的孩子可以進行選擇性借鑒）擇性借鑒）同學們，一個小小的漢字，流淌的是中國五千年燦爛文明的文化血脈，一個小小的漢字，在同學們的筆下變得如此生動、形象富有特色，這正應(yīng)了這樣一句換：創(chuàng)意改變生活，藝術(shù)點亮人生。下課。一組一組二組二組三組三組四組四組五組五組六組六組人民路小學、人民路小學、建國小學

13、、建國小學、江北實驗小江北實驗小學、學、大運實驗學大運實驗學校、校、十初中、十初中、高店中心校、高店中心校、高店中學、高店中學、黃岡學校黃岡學校二中、二中、中山街小學、中山街小學、鳳凰外國語鳳凰外國語學校、學校、鳳凰藝術(shù)學鳳凰藝術(shù)學校、校、金沙江小學、金沙江小學、宗場中心校、宗場中心校、宗場中學、宗場中學、象鼻中心校。象鼻中心校。忠孝街小學、忠孝街小學、思坡中心校、思坡中心校、思坡中學、思坡中學、李莊中心校、李莊中心校、李莊中學、李莊中學、十二中、十二中、長江路小學、長江路小學、南廣中學、南廣中學、南廣中心校、南廣中心校、趙場中學。趙場中學。八中、八中、翠外、翠外、舊州小學舊州小學岷江路小學、岷江路小學、黃桷樁小學、黃桷樁小學、李端中心校、李端中心校、李端中學、李端中學、明威中學、明威中學、明威中心校、明威中心校、沙坪中心校、沙坪中心校、沙坪中學沙坪中學四中、四中、武廟街小學、武廟街小學、女學街小學、女學街小學、五初中、五初中、西郊中學、西郊中學、西郊中心校、西郊中心校、牟坪中心校、牟坪中心校、牟坪中學、牟坪中學、邱場中心校、邱場中心校、趙場中心校、趙場中心校、六中、六中、航天小學、航天小學、農(nóng)業(yè)街小學、農(nóng)業(yè)街小學、宋家中心校、宋家中心校、宋家中學、宋家中學、涼姜中心校、涼姜中心校、七初中、七初中、金坪中心校、金坪中心校、金坪中學