偏差說課稿極限配合與技術(shù)測量_第1頁
偏差說課稿極限配合與技術(shù)測量_第2頁
偏差說課稿極限配合與技術(shù)測量_第3頁
偏差說課稿極限配合與技術(shù)測量_第4頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、偏差說課稿授課教師:科目:極限配合與技術(shù)測量工作單位:機(jī)械工程高級技工學(xué)校各位評委老師:你們好!我今天說課的題目是偏差,我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。I教材分析一、地位和作用:偏差是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社第三版極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)第一章第一節(jié)中的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是以尺寸的相關(guān)知識為基礎(chǔ),同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)配合作鋪墊,在本章起到承上啟下的作用。生產(chǎn)車間對零件的加工、檢驗(yàn)也多曾涉及偏差的知識,因此學(xué)習(xí)本節(jié)知識具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析:我所面對的是是技工院校焊接專業(yè)一年級的學(xué)生,活潑好動(dòng),對專業(yè)課程充滿好奇。但是缺乏相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ),在中學(xué)階段多曾被老師、同學(xué)忽視,

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,自信心不強(qiáng),存在畏難和厭學(xué)情緒。因此,在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心,克服畏難、厭學(xué)情緒。三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材分析和學(xué)情分析,結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),制定了以下教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):1、掌握偏差的定義與分類2、運(yùn)用所學(xué)公式計(jì)算偏差3、了解極限偏差的標(biāo)注規(guī)則能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,運(yùn)用知識解決問題的能力,自主創(chuàng)新的能力情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。四、重、難點(diǎn):偏差的定義是本節(jié)課的核心,本節(jié)其他知識點(diǎn)都可由此推理得到,因此將其定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,采用詳細(xì)講解,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法進(jìn)行突出。偏差的計(jì)算實(shí)用性較

3、強(qiáng),同時(shí)考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差,計(jì)算能力較弱,所以既是教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是難點(diǎn),為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在教學(xué)過程中本著分散難點(diǎn)、各個(gè)突破的原則,采用教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、相互補(bǔ)充的形式進(jìn)行講解。n教法和學(xué)法教學(xué)過程中,始終本著學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的原則,按照教師分析指導(dǎo),學(xué)生自主探索的模式,引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué),發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,在此過程中主要采用直觀演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程中,同時(shí)注重對學(xué)法的指導(dǎo),堅(jiān)持“以學(xué)生為中心,以能力為本位”,通過教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。采用提取舊知一一積極思考一一合作探究一一構(gòu)建新知一一鞏固深化的學(xué)習(xí)方法。m教學(xué)過程

4、為更好的完成教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一、導(dǎo)入新課多媒體演示,學(xué)生回顧各類尺寸間的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際設(shè)疑,判斷圖示零件合格性。根據(jù)知識回顧和教師引導(dǎo)得出:各類尺寸存在差值,引出課題。方法:復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為切入點(diǎn),回顧舊知識,引入新知識。起到承上啟下作用,使銜接自然。二、教授新課:包括偏差的定義,分類、計(jì)算及標(biāo)注知識點(diǎn)1、偏差定義:本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),是后面學(xué)習(xí)推理的基礎(chǔ),對其進(jìn)行詳細(xì)講解。首先教師設(shè)疑“導(dǎo)入環(huán)節(jié)總結(jié)出各類尺寸間的差值是偏差,究竟是誰與誰的差?”然后引導(dǎo)學(xué)生回顧各尺寸的定義,根據(jù)各類尺寸的定義學(xué)生很容易就總結(jié)出差值是實(shí)際尺寸、極限尺寸與基本尺寸

5、的差值。最后教師強(qiáng)調(diào)差值是代數(shù)差。教學(xué)方法:以學(xué)生熟悉尺寸為切入點(diǎn),師生共同總結(jié),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖:正確把握知識起點(diǎn),降低教學(xué)難度,突出重點(diǎn)。使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識,理解透徹,為后面的學(xué)習(xí)偏差的分類及計(jì)算打下基礎(chǔ)。知識點(diǎn)2、偏差分類、計(jì)算(1)偏差的分類:根據(jù)偏差定義,引導(dǎo)學(xué)生對某一尺寸展開分析、并自主總結(jié)出偏差的分類及各類偏差如何定義?(2)偏差的計(jì)算:本著分散難點(diǎn)、各個(gè)突破的原則,讓學(xué)生根據(jù)前面的推理,分組討論,總結(jié)各類偏差的計(jì)算公式。實(shí)際偏差計(jì)算公式,難度較低,學(xué)生總結(jié)。極限偏差計(jì)算公式有難度,教師提示,學(xué)生討論。教學(xué)方法:教師引導(dǎo)、分組討論、積極發(fā)言、相互補(bǔ)充設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生在一個(gè)輕松的教

6、學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),突出學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,同時(shí)提高概括、推理、創(chuàng)新能力。知識點(diǎn)3、極限偏差的標(biāo)注(1)教師設(shè)疑:極限偏差如何標(biāo)注在圖紙上?(2)出示圖紙,選擇哪種標(biāo)注方法?(3)觀察圖紙,教師引導(dǎo)、學(xué)生思考共同總結(jié)出標(biāo)注原則。設(shè)計(jì)意圖理論知識應(yīng)用于實(shí)際,從實(shí)際中總結(jié)理論,起到化無形于有形,化抽象為形象的作用。三、鞏固練習(xí)為使所學(xué)知識順利遷移,設(shè)置了不同梯度的練習(xí):基礎(chǔ)練習(xí):鞏固提高:設(shè)計(jì)意圖具有典型性,針對性,學(xué)以致用。分層次教學(xué),使每個(gè)階段的學(xué)生都能有所提高.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。練習(xí)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況,進(jìn)行巡回指導(dǎo)。對練習(xí)中出現(xiàn)的問題,

7、給予及時(shí)解決。四、課堂總結(jié)分為兩部分:1、教學(xué)內(nèi)容總結(jié):學(xué)生集體回答與隨機(jī)抽取回答相結(jié)合,吸引學(xué)生注意力。2、學(xué)習(xí)效果總結(jié):使用鼓勵(lì)性評價(jià),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心;指出不足之處加以督促,共同提高。設(shè)計(jì)意圖把課堂的主陣地還給了學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課內(nèi)容形成知識體系,既強(qiáng)化了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。鼓勵(lì)性評價(jià),樹立信心。五、作業(yè)考查學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握情況。六、板書設(shè)計(jì)采用多媒體教學(xué),板書簡練、板面直觀、層次分明、重難點(diǎn)突出,便于學(xué)生記憶。IV教學(xué)評價(jià)本次教學(xué),從提出問題到解決問題,運(yùn)用了建構(gòu)主義、合作探究等新的教學(xué)方法,突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在探索中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。采用多媒體演示、課堂提問相交互的教學(xué)手段,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),較好的達(dá)到預(yù)定

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論