沁園春長(zhǎng)沙優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、2016-2017學(xué)年第一學(xué)期教案                                                                               

2、0;             教研組  語(yǔ)文  課程名稱  高一語(yǔ)文  授課教師  周冠祥  章節(jié)名稱  沁園春 長(zhǎng)沙  授課班級(jí)  16209、16210、16211  授課時(shí)間  本教案課時(shí)  4  上課時(shí)間  2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第&

3、#160;3 周  教學(xué)三維目標(biāo)  1、知識(shí)與技能  一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌作者及寫作背景。 2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩(shī)歌的情感走向。 二、過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、仔細(xì)探討品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握其精練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。    2、反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。  三、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：  理解、體會(huì)詩(shī)人崇高的情懷及豪情壯志。  2、過(guò)程與方法  3、情感態(tài)度與價(jià)值

4、觀  教學(xué)重點(diǎn)  1、 結(jié)合詞作意象，理清作者的思路，體會(huì)作者情感  2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作。  教學(xué)難點(diǎn)  讓學(xué)生從意象的角度來(lái)把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫。 領(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力。  學(xué)情分析  學(xué)生為旅游管理專業(yè)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相比較其他專業(yè)還是不錯(cuò)的，有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。  教材處理與資源整合  結(jié)合語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案  主要學(xué)法與教法  品讀法、比較法

5、  課前準(zhǔn)備  PPT  教學(xué)實(shí)施過(guò)程（含評(píng)價(jià)）  一、單元總括：   1、中國(guó)新詩(shī)簡(jiǎn)介：中國(guó)新詩(shī)是相對(duì)與中國(guó)古典詩(shī)詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩(shī)，擺脫古典詩(shī)詞嚴(yán)整格律的束縛，受外國(guó)詩(shī)歌影響較大。   2、詩(shī)歌鑒賞方法：詩(shī)歌重在品味，鑒賞詩(shī)歌可以從意象、意境、語(yǔ)言、情感四個(gè)方面著手，優(yōu)美的詩(shī)篇都是用豐富的意象營(yíng)造出新穎的意境，借助凝練的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標(biāo)都放聚焦于意象、意境、語(yǔ)言和情感四個(gè)方面

6、！ 二、導(dǎo)入新課 “自古英雄出少年”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對(duì)50位名人做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”  等宏愿，都是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的沁園春長(zhǎng)沙，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長(zhǎng)沙志”。 三、時(shí)代背景 這首詞寫于1925年，1925年是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在全國(guó)十幾個(gè)省開(kāi)展起來(lái)。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，在韶山

7、等地先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)民第一個(gè)黨支部韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。 四、學(xué)生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。 五、討論分析： 、結(jié)合注釋，識(shí)記以下生字：舸  崢嶸 遒遏     強(qiáng)調(diào)：“糞土”的意動(dòng)用法。 上闋： 、學(xué)生集體朗讀上闋詩(shī)詞，思考以下問(wèn)題： “獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開(kāi)頭三句點(diǎn)明了什么？ 明確：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的

8、環(huán)境。        這三句的大意：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。獨(dú)立寒秋圖 、提問(wèn)： “獨(dú)立”兩字寫出了什么意境？ 明確： 寫出獨(dú)自一人來(lái)此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀; 與下闋開(kāi)頭“攜來(lái)百侶曾游”相照應(yīng)，說(shuō)明今天是一人舊地重游。 聯(lián)系“寒秋”的分析和注釋，可以看出這里更表現(xiàn)出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。 、提問(wèn)： “看”字領(lǐng)起下面哪幾句？這些句子的內(nèi)涵應(yīng)怎樣理解？ 明確： 

9、;“看”字領(lǐng)起內(nèi)容：“萬(wàn)山紅遍萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。 詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,由遠(yuǎn)及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。 5、提問(wèn)： 你能找出這首詞中主要運(yùn)用了哪些意象嗎？你能各用一個(gè)最具有表現(xiàn)力的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)意象的主要特征是什么？ 明確： 萬(wàn)山（紅遍）：紅之廣闊 層林（盡染）：紅得深透 漫江（碧透）：江水溢滿  清澈之極 百舸（爭(zhēng)流）：千帆爭(zhēng)發(fā)  充滿生機(jī) 鷹擊（長(zhǎng)空）：矯健有力

10、60;魚翔（淺底）：輕快自由 萬(wàn)類（競(jìng)自由）：昂揚(yáng)奮進(jìn) 強(qiáng)調(diào)：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬(wàn)物的情態(tài)，有遠(yuǎn)景如萬(wàn)山、層林，有近景如長(zhǎng)江、百舸等，又有靜景如山、林，亦有動(dòng)景如爭(zhēng)流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。 6、提問(wèn)： 上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關(guān)系是什么？ 明確： 這三句的大意是：面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬(wàn)端：廣袤無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？   前面內(nèi)容是即景

11、，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。結(jié)合“思考練習(xí)一”講解 下闋： 、學(xué)生齊讀下闋詩(shī)詞，思考以下問(wèn)題： “憶”字領(lǐng)起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？ 明確： 領(lǐng)起“恰同學(xué)少年糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”。 大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出批評(píng)惡濁的，表?yè)P(yáng)善良的文章。把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當(dāng)年的崢嶸歲月！ 、提問(wèn)：最后3句的含義及在表達(dá)上的作用是什么？ 明確： 這幾句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏?/p>

12、泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。 作用：以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。 、歸納下闋:下闋抒情,通過(guò)回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了作者的雄心壯志 。              10、總結(jié)歸納全詞     

13、60;       作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。 作品借景抒情的特點(diǎn) 上闋即景抒情自然引出問(wèn)題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。然后一個(gè)“看”總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，即景動(dòng)靜、遠(yuǎn)近結(jié)合，對(duì)照鮮明，生機(jī)蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，并對(duì)在寒秋嚴(yán)霜下的

14、萬(wàn)物蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。下闋從上闋的獨(dú)自舊地重游，自然聯(lián)想到過(guò)去的戰(zhàn)友，引起對(duì)往昔生活的回憶。一個(gè)“憶”字又統(tǒng)領(lǐng)八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，對(duì)上闋的問(wèn)題作了藝術(shù)的回答。  極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言 本詞語(yǔ)言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，“萬(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印弊直憩F(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?，百舸爭(zhēng)流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠

15、清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭(zhēng)”字，則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。 六、學(xué)生背誦全詞 七、作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)，閱讀作者的其他詞作如沁園春雪，對(duì)比閱讀。    板書設(shè)計(jì)                                   獨(dú)立寒秋圖 萬(wàn)山紅遍  層林盡染 漫江碧透  湘江秋景圖                    &