去年的樹教案.doc

1、去年的樹教案第一篇：去年的樹教案去年的樹教學(xué)設(shè)計黑龍江省甘南縣實驗小學(xué)王榮環(huán)背景介紹：本是日本作家新美南吉的作品。講述鳥兒和樹是朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒容許了樹的請求還回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。故事篇幅雖然不長，而情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，所以它有很強(qiáng)的可讀性。本是以小鳥尋找大樹的行蹤為主線，小鳥的角色占主位，其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執(zhí)著的追蹤尋找表現(xiàn)出來的她對朋友的篤厚深情，確是非常感人的。去年的樹這篇童話就是在非常生動地敘寫并歌頌人與人之間存在的深沉的愛意、純真忠誠的友誼。教材

2、分析p ：去年的樹這個故事由相處、相別、相尋、相會連綴而成的。樹與鳥相處的愉悅、歡快本應(yīng)加深離別的痛苦，而相別時，它們沒有痛苦，只有約定，因為它們堅信分別是短暫的，明年還會再相見。相尋本應(yīng)是順利容易的，重歸故地，而樹卻下落不明，鳥兒費(fèi)盡了周折，四處碰壁，處處落空，這個過程一波三折，最后才問清樹的下落。相會本應(yīng)是美喜悅的，而鳥兒只有哀傷，因為鳥面對的已不是去年的完的真實的熟悉的樹，面對的只是用樹的生命點燃的火。整篇童話的語言樸實無華，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。課告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但我覺得：運(yùn)用本來進(jìn)展誠信教育不是最。面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)展誠

3、信教育最選擇生活中的事例，或者是直白深化的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，我想輕講本教材，重在誠信教育。教學(xué)目的：上的.。教學(xué)方法：引導(dǎo)式教學(xué)法教學(xué)重點、難點：一、重溫舊知，夯實根底1、同學(xué)們，你們喜歡讀通話嗎？你讀過什么童話？老師也喜歡讀，因為它那動人的故事情節(jié)和優(yōu)美的語言總能給我們帶入美的情景，讓我們受到真善美的熏陶。今天，我們就一起走進(jìn)日本通話家新美南吉所寫的童話故事去年的樹，(板書課題，生齊讀)2、出示詞語，檢查記憶情況。3、回憶課主要寫了一件什么事？4、自由讀，考慮這是一只什么樣的鳥？師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝

4、條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀。/new.060s./artle/20/09/23/308379.2師：三遍齊讀誠信四、 體悟中心，升華情感師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友誼卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友誼卡嗎？師：，那就趕緊拿出來，為大樹寫幾張深情的話吧。自由寫，師指導(dǎo)師：同學(xué)們，這是大樹的肺腑之言哪。你們說出了大樹的心里話。大樹他就是這樣來表達(dá)對小鳥的情感的。但是作為這篇美麗的課的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？比方說對伐木人想對誰說，就對誰說。artle/20/09/23/308379.2師：剛剛，老師聽到了你

5、們那么真誠肺腑的話，這節(jié)課，我們一起和課進(jìn)展屢次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)了課。難得的是有的同學(xué)還和伐木人對話，和樹根對話，還跟作者去對話。學(xué)完課之后，我在想啊，小鳥把無限的真情奉獻(xiàn)給了大樹，這真是一只守信的小鳥，我相信，在我們生活的這個世界上，誠信與友誼同在。教學(xué)反思：這是一個淺意深的童話故事，帶著些許傷感色彩，贊美了真摯的友誼。語言樸實無華，用白描手法寫出了鳥兒對樹的真摯友誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。如何引導(dǎo)四年級學(xué)生體悟這種執(zhí)著與信念，感受其間的動

6、人情愫呢著力于走進(jìn)本的“讀”的不斷推進(jìn)。醇厚的本意義內(nèi)涵怎樣成為學(xué)生內(nèi)心的呼之欲出，惟有多角度、多層次的“言”“人”互動，貫穿設(shè)計始終的讀書活動即始于此衷。著重于開掘內(nèi)心的想象體驗。童話的行留下大量空白，這固然成就了本淡然、內(nèi)蘊(yùn)的風(fēng)格，也為教學(xué)提供了良的切入角度。設(shè)計抓住“眼睛”這一心靈之窗，前后貫穿，脈氣相連，引導(dǎo)學(xué)生走近角色，體驗情思，獲得感動。著眼于啟迪冥思的原型啟發(fā)?！霸姟钡纳谟谥腔郏惺艿纳罨?、拓展需要“思”的投入。課末介紹的相關(guān)小材料，意在引發(fā)學(xué)生由本描寫的情景進(jìn)一步回味思索，以企圖內(nèi)心的恒久蕩漾?！康诙赫n去年的樹教案去年的樹教案人教版小學(xué)四年級語上冊重點閱讀課·

7、教材分析p ：去年的樹是人教版四年級語上冊教材的重點閱讀課。章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒容許了樹的懇求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友誼還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的開展。全一共有四次對話，課所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。·設(shè)計理念：閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與本屢次對話的過程。在對話過程中，要注意對

8、話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深化化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀本與老師價值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合我參與的課題學(xué)生良課堂習(xí)慣養(yǎng)成研究，我在本課注重培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課的習(xí)慣，還讓孩子們以讀悟情，通過小組合作，情感交流來深化對本的理解，有意的培養(yǎng)孩子們的認(rèn)真傾聽，認(rèn)真考慮，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良習(xí)慣。·教學(xué)設(shè)計：·教學(xué)目的：1、品味重點詞句，能有感情地朗讀課，會入情入境地演讀課。2、體會小鳥與大樹間真摯的友誼，感悟到真正的友誼是建立在誠信根底上的。·教學(xué)重點、難點：1、感悟中角色的對話，體會童話角色的心理。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理，體會課的人內(nèi)涵。·

9、;教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時安排： 兩課時第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步理解了這個故事的大概內(nèi)容，能不能用簡練的話概括課的主要內(nèi)容？2、這節(jié)課，讓我們再一起走進(jìn)這個美麗的童話故事，共同見證小鳥和樹的那份真摯的友誼。二、搭建平臺，感悟“情深”。1、是啊，鳥兒和樹是一對朋友。課中屢次出現(xiàn)了“朋友”這個詞，讓我們再來讀讀課，看看中哪些地方能真正表達(dá)他們是朋友，把感動你的地方畫下來，再放聲朗讀幾遍。2、小組交流。3、匯報：預(yù)設(shè)：1“一棵樹和一只鳥兒是朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。從“天天”這個詞中，你體會到了什么？想象：早晨，

10、太陽升起來了，小鳥樹呢中午，炙陽高照，小鳥樹呢夜晚，暮色落下，小鳥樹呢下雨了，小鳥樹呢也許小結(jié)：真是朝夕相處，互相幫助，因為它們是一對朋友！2離別時的對話。寒冷的冬天快到了，大樹的朋友小鳥要到南方過冬，一對朋友依依惜別。樹對鳥兒說鳥兒堅決地答復(fù)小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的朋友3三次對話。小鳥和大樹她們就這樣依依惜別了。第二年春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的朋友樹來了。然而，往日朝日相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找，問了又問，出示三次對話1“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”2“門先生，我的朋友樹在哪兒，您知道嗎？”3“小姑娘，請告訴我，

11、你知道火柴在哪兒嗎？”小鳥是懷著怎樣的心情問呢？樹根、大門、小女孩又懷著怎樣的心情答復(fù)的呢？在小組內(nèi)分角色讀小組匯報。提示：樹根本是樹的一局部，是和樹血脈相連的，那你覺得怎樣讀可以體會樹根當(dāng)時的心情呢？同情，傷感語氣。工廠的大門對這樣的事情見得多了，不以為然了，沒有值得傷心的，那么你覺得怎樣讀可以體會到大門當(dāng)時的心情呢？冷淡4、角色表演。如今，你們就是那只小鳥。在教室里飛呀飛呀，尋找自己的朋友大樹，一邊找一邊問，嗎？指名表演小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)憂、急迫，因為他們是朋友三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話。1、村子里，煤油燈旁，兩個朋友相聚了，出示課的最后一段。2、交流：為什么“睜大眼睛

12、，盯”？為什么用了兩個“看”，兩個“看”有什么不同？3、此時，大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽聽呢？4、同學(xué)們，鳥兒飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹留下了歌聲，留下了友誼，留下了世上最珍貴的誠信。隨機(jī)板書假如大樹有知的話，他會對小鳥說些什么呢？5、總結(jié)：是啊，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是朋友小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是朋友面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是朋友6、學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？想對誰說，把你想說的寫下來。四、情感升華。去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀去年的樹去

13、年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的考慮，讓我們意味深長地讀去年的樹五、作業(yè)設(shè)計：1、讀了課后，你肯定還有很多話想說，你想對誰說？請選擇其中一個寫我想對小鳥說：我想對大門說：我想對伐木人說：2、自由找朋友把課的內(nèi)容演一演。六、板書設(shè)計：去年的樹去年今年友誼守信一、教材分析p ：本是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時容許樹的懇求-回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但

14、本人覺得：運(yùn)用本來進(jìn)展誠信教育不是最。面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)展誠信教育最選擇生活中的事例，或者是直白深化的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本教材，重在誠信教育。二、教學(xué)目的：1、能或聯(lián)絡(luò)上下理解不明白的詞。2、能有感情地朗讀課，按事情開展順序給課分段，能讀懂本。3、深化明白要信守諾言這一道理。三、教學(xué)重點、難點：通過的事例明白要信守諾言這一道理。四、教時安排：2教時第一教時一、教時目的：學(xué)會生字詞，能按事情開展順序給課分段，明白要信守諾言這一道理。二、教學(xué)過程：1、揭題引入：讀了課題，你有什么疑問？2、初讀課，要求把章讀正確，聯(lián)絡(luò)上下理解不明白

15、的詞，對于剛剛的疑問多讀幾遍。3、課按什么順序?qū)懙?？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。4、深化閱讀課：1帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課。2請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：鳥兒到南方去之前容許為樹。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)。鳥兒在火柴點燃的燈火前，因為它。5、體會課情感：1課最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？2樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？6、朗讀指導(dǎo)：1你喜歡課中的鳥兒嗎？為什么？2把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。7、總結(jié)并布置作業(yè)：搜集有關(guān)老實守信的故事，寓言、事例等第二教時一、

16、教時目的：深化明白要信守諾言這一道理。二、教學(xué)形式：開一個故事介紹會。1、主持人宣布活動開場2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，互相評議3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，師：書讀著讀著，越讀越厚，多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？出示練習(xí)紙：任選一道題：1、伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“”2、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，像在說：“”3、唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，像在說：“”生練習(xí)寫話師：誰寫第一句的，先來交流一下生：伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“伐木工人，你就做回人，饒了我吧，我還等著我的朋友小鳥呢，你們砍了我，我就蝗不到

17、鳥兒唱歌了。”生伐木工人要砍大樹，大樹對伐木工人說：“伐木工人，請饒了我吧，明年，那只美麗的小鳥要回來找我，要是找不到我，他一定會著急萬分的。把我砍了，還會造成環(huán)境的污染，水土流失，因為樹有綠化才能?！鄙悍ツ竟と艘炒髽洌髽鋵Ψツ竟と苏f：“求求你，不要砍我，我的朋友明年要來找我。我知道你是個仁慈的人?！鄙悍ツ竟と艘炒髽?，大樹對伐木工人說：“放了我吧，明年我的朋友小鳥會找不到我的，伐木人，你就做做事，放了我吧?！睅煟赫媸切攀刂Z言，心系環(huán)保的大樹??！師：誰寫第二句的，來交流一下生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，像在說：“大樹，我找了多地方都沒有找到你，我如今找著了，你卻變成了燈火，你真

18、是照亮別人而燃燒自己，我真悲傷?！睅煟翰皇潜瘋?，應(yīng)該說驕傲生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，像在說：“大樹啊大樹，我不容易找到你，可是你已經(jīng)做了火柴，你燃燒自己，卻照亮別人，請你安息吧！”第三句生：唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，像在說：“我真為你快樂，為你自豪！”生：唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，像在說：“可憐的大樹，我要走了，請你安息吧！”生：唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，像在說：“樹啊，我會把你這位朋友牢牢地記在心中，每年的春天，我都會來看你的?！睅煟夯癁闊艋鸬拇髽溆謺趺凑f？師：老師從你們的朗讀中，從你們的對話中，看出你閃讀懂了課，大樹、小鳥都希望和我們?nèi)祟愐粯觿?chuàng)造一個富饒、和諧的世

19、界！然后集體評議生問：大樹，你喜歡鳥兒嗎？為什么？生答：因為鳥兒歌聲聽，天天站著為我唱歌。生問：鳥兒，你喜歡樹嗎？為什么？生答：因為他給人們擋風(fēng)擋雨，汽車過路的灰塵也能吸收，給人們作了許多奉獻(xiàn)。生問：作者，你為什么要寫這篇章？生答：告訴大家要保護(hù)樹，寫出友誼的珍貴，要珍惜身邊的每一樣?xùn)|西，大家別亂折樹枝，大樹是得意的，要植樹造林。師：誰當(dāng)讀者，想說就說。生：我們要綠化祖國。生：我們要信守諾言。生：我們要珍惜身邊的每一樣事物。師：咱們?nèi)祟惸苷嬲馗鷺?、鳥兒對話，和諧地相處，咱們這個地球該是多么美??！今天，我們學(xué)了同一篇章，大家的收獲一樣嗎？生：不一樣師：這就是讀書的真諦，帶著不一樣的想法分開課堂

20、。第三篇：去年的樹教案第10課去年的樹教學(xué)時間：20.9.20授課人：孫玉花 教學(xué)目的：1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、熟讀課理解章大意。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字，熟讀課。教學(xué)難點：理解章大意。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入師：關(guān)于“朋友”這個話題，我想同學(xué)們并不感到生疏，你有沒有感情較深沉的朋友？生：-師：你們離別過嗎？今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友離別的童話故事。二、初讀課，學(xué)習(xí)生字1、請同學(xué)們放聲自由地朗讀課，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有生字的句子要多讀幾遍。2、出示小黑板詞語，學(xué)生認(rèn)讀生字詞。開火車領(lǐng)讀、齊讀3、學(xué)習(xí)生字1出示生字卡片，認(rèn)讀

21、。2觀察本課生字，寫“融”、“伐”，學(xué)生練習(xí)寫兩遍。三、再讀課，整體感知1、指讀課，想一想課可以分為幾局部？講的是怎樣的一個故事？預(yù)設(shè)：分為兩局部按時間分配。去年的情景14自然段今年的情景517自然段學(xué)生答復(fù)在整體感知課內(nèi)容的根底上互相交流讀書所獲，師生歸納感知內(nèi)容。相機(jī)出示填空：2、師：誰能說說章講的是一個怎樣的故事？學(xué)生練習(xí)說 出示小黑板填空。鳥兒和樹是朋友，鳥兒天天 唱歌給樹聽 ?；啬戏角八菰S大樹， 1一定還會飛回來給它唱歌聽?？墒?，第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)樹不見了，原來樹已經(jīng)被砍下做成了火柴點燃了燈火。2、師：章的主人公是誰?。盔B兒、樹學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書。通過讀課，我們知道它

22、們是非常要的朋友。你們從哪感覺到鳥兒和樹是一對朋友的？那個詞讓你深有體會，把它畫下來讀一讀。抓住重點詞語“天天唱”、“天天聽”體會大樹和小鳥的友誼相依相伴3、師：既然大樹和小鳥是這么的朋友，它們相依相伴，那就請同學(xué)們帶上這相依相伴的情感，齊讀課的第一自然段。4、師：剛剛聽見同學(xué)們都讀出了相依相伴的情感來了。可是這樣的景不長，寒冷的冬天就要到了，小鳥必須飛到南方去了。此時此刻，它們的心情怎樣？引導(dǎo)讀3、4自然段，畫出重點詞語“一定”、“還”，體會小鳥與大樹的依依不舍。指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：樹的話中飽含著懇求、期盼。鳥的答復(fù)信誓旦旦，語氣堅決、肯定。樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生注

23、意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他t;。)男女生合作讀。5、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了小鳥和大樹之間的友誼，下節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀鳥兒是怎樣找她的朋友樹的。四、作業(yè)布置：熟讀課。板書11、去年的樹相依相伴小鳥樹融伐依依不舍第10課去年的樹教學(xué)時間：20.9.20授課人：孫玉花 教學(xué)目的：1、能正確書寫本課生字。2、分角色朗讀課。3、理解課內(nèi)容，體會童話提醒的道理。教學(xué)重點：分角色朗讀課，讓學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事提醒的道理，感受童話的特點。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，認(rèn)讀2、學(xué)習(xí)生字“?！?、“煤”3、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們深深的體會到了鳥兒和樹之間

24、深深的友誼。春來來了，當(dāng)鳥兒再次來到那片原野上時，樹卻不見了。小鳥為了找它的朋友，飛到了哪？看見了誰？二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。師：帶著剛剛的問題，請同學(xué)們自由朗讀第517自然段，可以邊讀邊把你認(rèn)為重要的地方做上批注，寫一寫你讀懂了什么。(一)、小鳥與樹根對話1、學(xué)生自由練習(xí)。2、指名讀，鼓勵學(xué)生參與評價，老師相機(jī)指導(dǎo)。引導(dǎo)體會“樹根”本是樹的一局部讀他的話時要讀出同情、傷感的語氣。3、不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語氣。二、小鳥與門先生對話1、聽說樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動？2、你們從鳥兒毫不猶豫的行動中體會到了她怎樣的

25、心思？一定要找到她的朋友樹！3、鳥兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？引導(dǎo)悟讀鳥兒與大門的對話。4、引導(dǎo)從“樹么”一句體會大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成比照。引導(dǎo)體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。三、小鳥與小女孩對話1、師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹被 “砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，“只剩下用火柴點燃的火還亮著”時看課插圖假設(shè)你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的朋友，面對著眼前日思夜想的朋友，你會有如何反響？有的學(xué)生會說：我會熱淚盈眶，再來個熱烈的擁抱。有的會說：樹朋友哇，我終于找到你

26、了，我來給你唱歌了。有的會說：樹哇，我找你找得辛苦哇！?2、師：唱完了歌，你要走了，會說些什么？有的學(xué)生會說：樹哇，我唱的歌你聽到了嗎？再見了，朋友！有的學(xué)生會說：樹哇，我會永遠(yuǎn)記住你的！你有無私奉獻(xiàn)的精神，人們會感謝你的。?師：正如同學(xué)們感受到的那樣，我們看在這短短的三個自然段中，兩次出現(xiàn)了“看了一會”，這 “看”雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來齊讀一讀1517自然段。三、體會道理，拓展延伸1、師：鳥兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最珍貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(信守諾言、珍惜友誼)2、課學(xué)完了，作為讀者，你肯定想到了很多，還有很多

27、話想說，以小組形式討論你想到了什么，然后全班交流。四、布置作業(yè)小練筆： 讀了這篇童話故事，給你感觸最深的是誰？有什么想對它說話的，請你寫下來。小鳥樹根門小女孩樹剩煤信守諾言珍惜友誼第四篇：去年的樹教案課題去年的樹教材分析p ：去年的樹是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著少許的傷感色彩，贊美高尚、令人蕩氣回腸的友誼。整篇童話故事內(nèi)容簡單，語言樸實無華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。教學(xué)目的：1、通過預(yù)習(xí)，學(xué)生自主認(rèn)識1個生字，會寫4個生字；能正確地朗讀課。2、分角色有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容，感受擬人化童話的特點，體會童話提醒的道理。3、通過多種形式的朗讀，感受童話故事對高尚友誼的贊美，

28、受到美情感的熏陶。教學(xué)重點：體會小鳥對樹的真摯友誼教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所提醒的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課自學(xué)生字詞。課時安排：1課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)/導(dǎo)入一、課前游戲：傳話。1、我是你的朋友，我愿意天天給你唱歌。2、我想天天唱歌給你聽，因為你是我的朋友。3、朋友，就是在你困難時，不離不棄你的那個人。4、朋友，就是在你不開心時，愿意與你分擔(dān)憂愁的人。5、朋友，就是對你忠心耿耿，決不背叛的人。6、朋友，他容許的事情，他一定會遵守諾言、努力做到。7、你是我的朋友，咱們四1班的每個人都是我的朋友。8、朋友，讓咱們一起來學(xué)習(xí)作家新美南吉寫的去年的樹

29、。目的：本篇章是以是通過“對話”來展開故事情節(jié)的，教學(xué)過程也就是一個朗讀、對話的過程，游戲目的是要讓學(xué)生做到：說、讀：準(zhǔn)確、明晰，聽、思：認(rèn)真、用心。二、新課導(dǎo)入同學(xué)們，日本有位著名的兒童學(xué)作家新美男吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友的喜歡。讓我們隨著這優(yōu)美的音樂一起走進(jìn)他創(chuàng)作的童話去年的樹齊讀課題。講授新課：一、初讀課，整體感知1、這是一篇美麗的童話，請你用心、認(rèn)真傾聽?？紤]：你有怎樣的感受？課哪些情節(jié)給你留下深化印象？或者說你有怎樣的疑問？2、老師配樂朗讀。3、指名交流。4、同學(xué)們，聽了一遍就有這么多的收獲，了不起。你能根據(jù)提示說一說章主要寫了哪些內(nèi)容嗎？有困難的，別忘記找課幫助。5

30、、指名說，齊讀。二、精讀課，潛心對話1、這篇童話很有特色，細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全一共寫了幾次對話呢？分別是哪幾次？板書：鳥、樹、樹根、大門、女孩2、第一次對話。師：寒冷的冬天就要來到，鳥兒必須分開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對朋友依依惜別。樹對鳥兒說：生讀 鳥兒說：生讀師：樹和鳥是一對多的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌?？啥旖蹬R，它們不得不分開。它們是怎樣說這番話的呢？請與同桌分角色讀一讀。指名讀，師隨機(jī)指導(dǎo)并板書不舍、期盼、肯定同學(xué)們，讀書就是這樣，通過語言走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并用我們的朗讀將人物的情感表達(dá)出來。3、三組對話。師：

31、鳥兒和樹就是這樣依依惜別，并約定明年春天鳥兒再回來唱歌給樹聽。春天又來了，鳥兒又回到了這里，找她的朋友樹。然而，昔日的朋友卻不在了。她找了又找，問了又問。請自由讀鳥兒與樹根、大門、女孩的對話，可以一個人讀也可以同桌一起讀。想一想不同的角色心情會怎樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來。學(xué)生練習(xí)讀書。師：誰愿意來展示？第一次：著急、同情、傷感；第二次：急迫、平淡、冷漠；第三次：更加著急。啟發(fā)：鳥兒找不到樹，會在心里說些什么呢？師：鳥兒一次又一次找不到自己的朋友，心里是那么的著急，當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條兒”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下火柴點燃的火還亮著時，鳥兒生讀。透過這個“看”

32、，你能體會到鳥兒在想些什么嗎？師：鳥兒費(fèi)力周折，終于找到了自己的朋友用樹身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我來了，來給你唱歌了！”生讀讀到這里，你有什么問題嗎？從這第二個“看”字，你又體會到什么？師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對朋友樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。生讀。三、體會道理、拓展延伸師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最珍貴的，你知道這是什么嗎？板書。寫話。作業(yè)布置：大量閱讀，課外延展。1、故事到這已經(jīng)講完了，作為這篇美麗故事的讀者你肯定還有多話想說吧？你想對誰說？出示：對伐木工人說-對小鳥說-對大樹說-2、介紹作者，推薦作者其他作品。1作者介紹：新美南吉是日本著名的兒童學(xué)作家，他一生創(chuàng)作了大量情節(jié)性強(qiáng)、鄉(xiāng)土氣息濃郁的童話作品。他曾經(jīng)說過：“我的作品包含了我的天性、性情和遠(yuǎn)大的理想。-假設(shè)幾百年幾千年后，我的作品可以得到人們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這一點上來說，我是多么幸福??！”2推薦新美南吉作品：白蝴蝶3新美南吉童