三年級下語文教學實錄及賞析24寓言兩則鷸蚌相爭_蘇教版

1、.三年級下語文教學實錄及賞析-24寓言兩那么鷸蚌相爭蘇教版一：讀得正確師：這節(jié)課我們學習一篇新的課文，一那么寓言故事，齊讀課題。師分別出示鷸、蚌的圖片，讓學生簡單觀察認識這兩者，然后再重讀課題這次的讀課題標出了停頓符號，分別是蚌的后邊和相的后邊師：題目是文章的眼睛，猜一猜，這篇課文會講述一件什么事呢？生：可能會講到鷸和蚌互相爭什么的事情。生：也許講的是鷸和蚌之間的故事?！举p析：賞析猜測是為了激發(fā)學生的閱讀期待。】師在課題后面打上一個大問號：猜得對不對呢？讀了課文就知道了。在讀課文之前，我們先掃清攔路虎字詞這一關(guān)。師出示本課的生字和易讀錯的字音：河灘 啄肉 不禁 威脅毫不示弱 筋疲力盡指3名同學

2、讀齊讀拎出本課的生字：弱 疲師：給弱組詞生：弱小、瘦弱、軟弱、懦弱、毫不示弱生：疲勞、疲憊、疲倦、筋疲力盡師指導字形：弱，左瘦右壯，第四筆騎著橫中線；疲的點和豎騎著豎中線。生描1遍寫1遍【賞析：賞析字不離詞，詞不離句，句不離篇。讀準字音是熟讀課文的咽喉要道，對全篇的教學至關(guān)重要?！繋煟簰咔遄衷~之后，我們就開場今天的第一關(guān)：板書：讀得正確。請同學們捧起書，練習讀一遍課文，不熟悉的字及時加上拼音，老師巡回觀看，呆會推薦5名同學來朗讀課文。生認真地讀書，老師邀請5位同學站起來。師：我推薦他們5位同學有2個理由：第一他們讀書的姿勢非常好，做得端正，讀得認真；第二他們讀書的眼神很專注，全心全意。同學們在

3、聽的時候，一要學習他們的優(yōu)點，二要幫助他們改正缺點。生讀書?！举p析：賞析推薦同學讀書，看似小事，實那么大有妙處：一樹立典范，讓同學們心中有目的；二呈現(xiàn)方法，讓同學們明確讀好課文的關(guān)鍵點。一石二鳥！】師：他們5位同學都到達了第一關(guān)，是我們學習的典范。請同學們像他們一樣認知專注的地把課文再讀一遍。生再次讀課文。師：這篇課文到底寫的是一件什么事呢？和剛開場猜的一樣嗎？生：鷸和蚌相爭的過程。師：題目就是文章的眼睛，概括了課文的主要內(nèi)容。以后我們在寫作文時，也要學著把題目寫得明確，簡練。擦去問號鷸蚌相爭，結(jié)果怎樣呢？【賞析：賞析證明猜測，一方面引導學生通過理論認識到題目的重要性，理解題目所包含的內(nèi)容，另

4、一方面浸透如何給文章起題目這樣一個常識。教學無痕，學生在不經(jīng)意間明白了?！可罕粷O夫得到了。師：你能不能也用四個字概括鷸蚌相爭的結(jié)果。生：漁夫喜笑顏開。師：那6個字了。生：漁夫得利。師：是你看書知道了還是自己想到的。生：看書知道的。師：瞧，看書的孩子多棒??！在課題的后邊板書：漁翁得利生齊讀一遍，并把漁翁得利四個字寫在課題后邊?！举p析：賞析其實，可以再多找?guī)讉€同學說一說自己的想法，在多人比較中最后敲定“漁夫得利這一說法，這樣學生的思維就經(jīng)歷了整合、比較、歸納等多個角度的訓練，對歸納的認知也就會更加深切?！慷?、讀得精彩同學們都順利過了第一關(guān)，我們的第二關(guān)就是要讀得精彩板書，如何讀得精彩呢，主要就是

5、讀好鷸和蚌的對話?？纯吹?節(jié)，鷸是如何說的？生：威脅。板書：威脅師：威脅是什么意思呢？生沉默了好一會，答：威脅就是嚇唬別人。師：把話說完好，嚇唬別人，讓別人怎樣？生馬上意識到：嚇唬別人，讓別人害怕。師：那威脅，嚇唬別人的時候表情怎樣？生：很兇狠。生：很兇惡。師：那說話的聲音又會怎樣呢？生：聲音會很想。師：那你們來當鷸威脅威脅蚌。出示鷸的一段話：指名讀【賞析：賞析以“威脅為點，先理解意思，然后再全面鋪展，想象表情，體會語調(diào)，聯(lián)絡生活，“威脅的形象就異常飽滿。一旦，學生的意識中建立表象，他們的語言表現(xiàn)力就蓬勃起來?！繋煟好鎸柕耐{，蚌是如何反響的呢？生：毫不示弱師板書：毫不示弱問：聯(lián)絡課文說說毫

6、不示弱是什么意思呢？生：一點都不害怕。師：它不光一點都不害怕，還得意洋洋呢！板書：得意洋洋出示蚌的一段話，指名讀師指導：蚌想，你鷸怎么樣，我就怎么樣，誰怕誰呀！再指名讀。師：張邦國個子小，可是聲音不小，看他讀得多棒呀！誰愿意來分角色讀鷸和蚌的對話。生猶豫，不敢舉手。師：我先來，我第一個舉手。師生對讀鷸和蚌的對話?！举p析：賞析老師參與分角色讀，其實就是再次樹立典范，以實際行動告訴學生讀書的方法?！恐竷擅瑢W分別讀鷸和蚌。師設(shè)置情景：8個小時過去了，鷸和蚌仍然相持著，誰也不讓誰，鷸威脅蚌說蚌毫不示弱，得意洋洋地說此時，生讀得聲音仍然很響，沒有意識到老師的本意師：一天過去了，鷸和蚌仍然相持著，誰也不

7、讓誰，鷸威脅蚌說蚌不示弱，得意洋洋地說此時，生讀得聲音仍然很響亮，有不少同學已經(jīng)意識到，正竊竊私語呢，師點名問道：你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？生：鷸和蚌已經(jīng)一天沒吃東西了，聲音不能還那么響亮。師：一天半過去了，他們倆仍然誰也不讓誰，鷸說蚌說這時，學生的聲音變小了，很疲憊師順勢引導，這就叫做筋疲力盡。出示“盡的三種解釋，讓學生根據(jù)課文選擇正確的答案，并把“完在在書上?！举p析：賞析創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語，水到渠成。創(chuàng)設(shè)情境，感受相爭，身臨其境。】全班分角色讀課文。三、讀得明白師：第二關(guān)我們已經(jīng)過關(guān)，如今我們開場最后一關(guān)，板書：讀得明白師：因為鷸和蚌所以生：因為鷸和蚌誰也不讓誰，所以被漁翁捉住了。師：換個角度，假如鷸和蚌就生：假如鷸和蚌能互相讓步，就不會落到那樣的后果了。師：你們是三年級的孩子，假如讓你把今天學到的知識告訴一、二年級的小弟弟小妹妹，你會告訴他們什么呢？生：小伙伴之間要互相謙讓?！举p析：賞析借助“因為所以、“假如就兩個關(guān)聯(lián)詞語，學生自然而然地說出了文本所包含的寓意；以幫助小弟弟小妹妹的方式，又進一步深化了寓意，實現(xiàn)了由物到人的轉(zhuǎn)變。實在：教學無痕！】師：寓言就是個魔袋，袋口很小，里面卻裝著許許多多的知識。老師再給你們推