詩歌鑒賞專題教案

1、詩歌鑒賞專題教案鑒賞形象長武縣昭仁中學(xué) 王輝【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解什么是詩歌中的形象。2、了解如何把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 3、掌握答題的技巧、方法與步驟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握答題的技巧、方法與步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)生如何看懂一首詩?！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合 【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、概念解析： 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為人物形象和自然景物形象、客觀事物的形象。 1人物形象 詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。還包括塑造的人物形象。 2景物形象

2、詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。3事物形象 詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”和送別詩中的細(xì)節(jié)。 二、鑒賞指導(dǎo)：（一）人物形象常見人物形象類舉1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，

3、大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的山居秋暝通過對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心

4、報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟7獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。人物形象的鑒賞方法方法一：知人論世,結(jié)合背景，把握形象 。例一：閱讀下面的詩，回答以下問題。登幽州臺歌 陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 注釋幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金

5、臺，是燕昭王招納賢才之地。試分析詩中的人物形象【參考答案】塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法二：分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。例一：（05全國卷）閱讀下面的詩，回答以下問題。邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 注)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(1)分析人物形象的特征。(2)簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。(3)作者是怎樣寫“想家”的? 【參考

6、答案】1.刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。2.“抱膝”二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。3.作者用虛實(shí)結(jié)合手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)夜行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情緒更濃。方法三：借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。 例一：(2004年廣東) 閱讀下面的詩歌回答。 江 漢 （杜甫）江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長

7、途。這首詩刻畫了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？【參考答案】本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報(bào)國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情思。方法四：注意細(xì)節(jié)描寫例一：（00上海卷）閱讀下面的詩歌回答。約客 趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。試分析詩歌中的人物形象？【參考答案】 全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景

8、，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，語言清麗可誦。【小結(jié)】提問方式：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問：請分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？人物形象鑒賞題的答案組織（1）明確詩中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。三、課堂演練例一：簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 【參考答案】詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中

9、人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。 例二：結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖 徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名?！緟⒖即鸢浮吭姼杷茉炝艘粋€(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時(shí)社會的傲視

10、和嘲弄。例三：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。 報(bào)道山中去，歸來每日斜?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。四、布置練習(xí)走向高考B組練習(xí)第二課時(shí)一、回顧上一節(jié)課內(nèi)容二、景物形象（一）什么是意象？給意象下個(gè)定義：意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀

11、物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。 常見意象：見資料一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。例一：（09年遼寧卷） 閱讀下面這首宋詩，回答問題。 晚泊岳陽 歐陽修 臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。 正見空江明月來，云水蒼茫失江路。 夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。 （1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分） 【答案】第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜

12、“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。例二;（08山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。 畫堂春 秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻1花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】1捻(nin)：持取，捻弄 （1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分） 答案上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。 （二）意境的概念概念：是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思

13、想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一。意境分析要點(diǎn)繪景:抓住詩中的主要意象，用自己的語言描繪出詩中展現(xiàn)的畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，（描繪靜景、串綴靜景、挖掘虛景）語言力求優(yōu)美。析境:準(zhǔn)確概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。悟情:分析、體悟作者在詩中所表達(dá)的思想感情。鑒賞練習(xí)例一：（09年全國卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分） 軍城早秋 嚴(yán)武注 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。  注嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人

14、。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。 （1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？【答案】（1）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。例二：閱讀下面的詩，回答問題。雙調(diào)·清江引（張可久）西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。(步驟一)_(步驟二)_(步驟三)_【參考答案】這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情.例三：

15、（05遼寧卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。(8分)江寧夾口三首(其三)宋·王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪 宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。 (1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(4分)【參考答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人

16、孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）例四：（09全國卷）閱讀下面的詩，回答問題。次石湖書扇韻  姜 夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。 注石湖；南宋詩人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。 姜夔（11551221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。 （1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。【答案】描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別

17、寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景?！拘〗Y(jié)】提問方式：這首詩描繪了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 【答題方法點(diǎn)撥】 1、找出描寫詩歌形象的詞語（繪景）；2、概括形象特點(diǎn)（析景）；3、理解形象中寄予作者的情感（悟情）?！疽话惚磉_(dá)式】本詩通過描寫等景物，營造了氛圍（描繪出一幅的圖畫） ，表達(dá)了的感情。【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。【常見意境特點(diǎn)舉隅】 雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新

18、蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃 淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜三、事物形象（一）分析思路欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神 ，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。 詠物詩運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。（二）鑒賞方法鑒賞的依據(jù)事物形象的自然屬性。鑒賞的角度事物形象的社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程：物的外形特征物的神韻、品格詩人的理想情操（三）答題步驟（1）指出形象并概括形象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感

19、、理想、追求、品性等）。（四）答題示例例一：閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。早 梅 張 渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？【參考答案】（步驟1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟2）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。例二：（08安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分） 小孤山 宋謝枋得人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，

20、江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。 注小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。 謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 答案：此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅(jiān)定信念。 例三：閱讀下面的詩回答問題。白梅 王冕（元）冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？ 詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【參考答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特征。（2）主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩人借此表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。四、規(guī)律總結(jié) 高考資源網(wǎng)w.w.w.k.s.