三年級下語文教案放風箏_滬教版

1、.【教材簡析】 課文是一篇小小說，記敘了一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。情節(jié)并不復雜，但全文語句優(yōu)美，非常感人。文章中，作者先沒有讓主人公小男孩上場，首先出現(xiàn)的是一只粉紅色的風箏，然后作者描寫了小男孩的外貌，一個得意的形象躍然紙上。正當我看得入神時，風箏落地，小男孩跑了，我正為眼前的美景消失而可惜時，小男孩出現(xiàn)了，動人的一幕出現(xiàn)了。從“噢，他剛剛不小心踩倒了幾棵花苗可以看出，事前，并沒有人覺察男孩踩倒花苗，由此，更能表達出男孩美麗的心靈。當風箏重新在天空中飛起時，作者發(fā)出了“天空變得越發(fā)美了的感慨?！窘虒W目的】1 在閱讀過程中認

2、識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、彷徨、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔。2 按要求預習課文：讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，用適宜的方法理解4個詞語“視野、翱翔、彷徨、小心翼翼。3 體會“好似、“似乎兩個詞語在句子中的作用。4有感情地朗讀課文。聯(lián)絡課文內(nèi)容，理解句子的含義。5 體會男孩保護公物的好品質(zhì)。【教學建議】導入新課談話引入：放風箏是我們喜歡的活動，今天我們要學習的課文可不是寫怎樣放風箏的，而是給我們寫放風箏的小男孩的故事。提醒課題：4 放風箏字詞教學本課10個生字，提醒課題時，學習“箏，注意讀準后鼻音。換部首，幫助學生復習形近字：睜

3、、掙、凈。其余9個生字，可以在學生預習時要求學生讀準字音，詞義的理解可以結合閱讀教學進展。重點指導“翱的左半部分和“瞬的右半部分的正確書寫?！鞍康淖蟀氩糠稚厦媸恰鞍祝旅媸恰氨?；“瞬的右半部分是爪字頭、禿寶蓋，左下一個“夕，右下的筆順是橫、豎折、豎。還要指導學生在書寫“翼時，注意上面的“羽和不是橫折鉤，而是橫折。詞語的理解，可以讓學生在預習時，先獨立地用自己認為適宜的方式加以理解，在閱讀教學時結合課文內(nèi)容加深理解。例如“翱翔，學生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結合課文內(nèi)容，作者看見的是風箏在天空中翱翔，讓學生想像描繪一下，風箏在空中忽上忽下，漸漸向上，進一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別?！靶?/p>

4、心翼翼學生查閱詞典很容易找到解釋，在閱讀教學中，可以引導學生考慮，小男孩“小心翼翼地補種花苗說明了什么？閱讀教學1 導入新課后，先讓學生按要求預習：1讀通課文。說說課文講了一件什么事。2理解以下詞語。視野翱翔彷徨小心翼翼理解詞語可以在小組里進展交流，讀通課文后，要求學生說說課文的主要內(nèi)容，但要求不宜過高。鼓勵學生課前做好必要的預習工作，如讀讀課文，遇到不認識的字查字典，遇到不理解的詞查詞典，在不理解的詞句上作上記號，以便上課時能注意聽講。2 先進展聽寫練習。聽寫完后，讓學生自己對照課文檢查。朗讀這段外貌描寫，說說你覺得這是個怎樣的孩子？這是一位非常得意的男孩。3 默讀課文。劃出描寫男孩表現(xiàn)的句

5、子，說說從中你覺得這是個怎樣的男孩，聯(lián)絡課文說說理由。描寫男孩表現(xiàn)的句子有：“遠處，那孩子正漸漸地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。雖然作者沒有看清楚事情的終究，但是聯(lián)絡上下文，可以從他“呆呆地站著、“看著的神態(tài)和動作中，想像到他當時的內(nèi)心活動在考慮該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補種了損壞的花苗，說明男孩老實的心靈?！安恢^了多少時候，那孩子又出如今我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛剛不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。男孩的動作以及“

6、小心翼翼的神情說明他補種花苗是那么的認真，而且花苗是從自己家移來的，更表達了他懂得保護綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。學生交流，指導朗讀。4 再讀全文，劃出課文中描寫天空和云兒的語句，體會作用。重點引導理解“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了，聯(lián)絡上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心，不難體會，天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。練習指導1 “詞句活動室中的比較句子，主要是要讓學生懂得“好似、“似乎后面的內(nèi)容是作者的想像，并不是現(xiàn)實。2 聽寫句子可以結合在閱讀教學中進展。語言理論結合閱讀教學，根據(jù)孩子的表現(xiàn)體會人物的品質(zhì)，設計兩個說話練習：風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。我想：_我呆望著天空，站了很久心想：_【理論活動】猜猜他她是誰？指導學生觀察自己想介紹的同學，抓住他她外貌上的特點，然后有順序地進展介紹，讓學生猜猜他她是