習(xí)作例文與習(xí)作(教案)

1、G世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新習(xí)作例文與習(xí)作活 動(dòng) 分 析本次習(xí)作的主題是“奇妙的想象”，要求學(xué)生發(fā)揮想象編寫故事，可 以在給出的題目中擊-個(gè)寫想象故事，也可以寫其他的想象故事。這個(gè)習(xí) 作內(nèi)容與本單元課文緊密聯(lián)系，是在前面鋪墊了想象基礎(chǔ)后的想象能力鍛 煉，是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，創(chuàng)造出奇 妙的想象世界。習(xí)作例文安排了兩篇關(guān)于想象的文章，以旁批和課后思考題的形式提 示學(xué)生一些想象的思路，例如可以順著事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象，也可以運(yùn)用 逆向思維進(jìn)行反方向想象，為學(xué)生寫想象故事提供了方法，引導(dǎo)學(xué)生完成 創(chuàng)作。.教 學(xué) 目 標(biāo)1 .能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。2 .大

2、膽想象，寫一個(gè)想象故事。3 .能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。二3廠二教 學(xué) 重 占 八、1 .感受例文中兩則故事 的趣味性，教學(xué)想象寫作的 技巧要點(diǎn)。2 .輔導(dǎo)學(xué)生寫作，拓展 學(xué)生想象力。八 勿CM教 學(xué) 準(zhǔn) 廿 / / j教師：多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備好一個(gè)進(jìn) 行想象的題目。課 時(shí) 安 排2課時(shí)（參見(jiàn)英才教程/同步作文期末考場(chǎng)滿分作文英才作文課堂）一、激趣導(dǎo)入，揭示主題1 .課件展示上節(jié)課學(xué)生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀手指印圖畫和故事續(xù)寫，師生交流。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)“小試牛刀”進(jìn)行了一些想象的實(shí)踐，用手 指印創(chuàng)造出了許許多多有趣的事物，還續(xù)寫出了十分精彩的故事，讓我們一起來(lái) 回顧一下吧。（指名

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象最深的內(nèi)容。）2 .復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的想象的特點(diǎn)和魅力。過(guò)渡：同學(xué)們，除了畫畫和寫作，在上節(jié)課中的“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)中，我們 還討論了一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是發(fā)揮想象力寫成的文章為什么會(huì)如此吸引人， 大家還記得有哪些原因嗎？（指名學(xué)生進(jìn)行回答，相機(jī)出示三句話：“大膽的想 象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的東西”；“想象很奇特”；“大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美 好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷”。）3 .教師總結(jié)，引出習(xí)作主題“奇妙的想象”。小結(jié)：想象就是這么神奇，它能夠給生活中大家習(xí)以為常的東西賦予生命， 讓我們生活中的一草一木都有了情感， 這節(jié)課，讓我們繼續(xù)一起感受想象力的神 奇。二、自主想象，打開(kāi)思路1 .

4、出示習(xí)作要求（課件展示各項(xiàng)備選問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。2 .引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀習(xí)作要求，同時(shí)看看自己能產(chǎn)生哪些想象，在小組內(nèi) 自由表達(dá)交流。預(yù)設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生想象的方向，可以適當(dāng)舉例示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng) 編故事情節(jié)。示例：（1）假如人類可以冬眠：人會(huì)像青蛙、蛇等小動(dòng)物一樣冬眠嗎？ 冬眠以后，沒(méi)有人類活動(dòng)的冬天會(huì)變成什么樣子呢小草樹(shù)木會(huì)不會(huì)瘋狂生長(zhǎng)？ 小動(dòng)物們又會(huì)怎么樣呢？（2）手罷工啦：手為什么要罷工呢？手罷工之后我們通過(guò)什么來(lái)吃飯、 學(xué)習(xí)、工作呢？手罷工之后我們的生活會(huì)不會(huì)有很大的不便？3 .分小組進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)講、畫、演等多種形式在全班進(jìn)行匯報(bào)， 可一人匯報(bào)，也可以合作匯報(bào)，

5、師生集體評(píng)議交流。4 .教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)， 及時(shí)對(duì)好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，適 時(shí)加入一些建議指導(dǎo)，順勢(shì)過(guò)渡，引入下一部分的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)渡：一個(gè)小小的題目就引發(fā)了同學(xué)們無(wú)窮的遐想， 可見(jiàn)想象的魅力真是非 常大。但是老師覺(jué)得，你們的想象還不夠大膽，另外一些奇異動(dòng)人的情節(jié)敘述得 還不夠完整。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)看看教材為我們選出的兩篇習(xí)作例文，學(xué)一學(xué)如何將自己的想象變成一篇吸引力滿滿的文字吧！三、例文導(dǎo)航，書(shū)面表達(dá)1 .閱讀交流一支鉛筆的夢(mèng)想。（1）板書(shū)題目，讓學(xué)生討論：自己第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，覺(jué)得本文寫了什么內(nèi)容?思考：一支鉛筆為什么會(huì)有夢(mèng)想？它會(huì)有哪些夢(mèng)想呢？(2)引導(dǎo)學(xué)生帶著前

6、面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，畫出鉛筆都有哪些夢(mèng)想。 閱讀后組織學(xué)生交流閱讀后對(duì)文章的感知，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住例文的旁批， 提示學(xué)生想象要聯(lián)系生活實(shí)際，合理、自然。(3)分析例文寫法，進(jìn)行歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理作者是如何講解鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想的，表達(dá)方式有什么特點(diǎn)。小結(jié)：例文先從緣由說(shuō)出一支鉛筆因?yàn)椤氨锪颂谩倍a(chǎn)生了夢(mèng)想，繼而用 問(wèn)題“知道我要做什么嗎”引出自己具體要做的事情，最后用“哈，多么好玩！ 1i yy 多么開(kāi)心！ ”表達(dá)自己的感受。五個(gè)夢(mèng)想是并列式的。由鉛筆聯(lián)想到豆角、絲瓜、 船篙、撐竿、標(biāo)槍這樣的想象是一種類比聯(lián)想。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、仿寫。，貯 廠二過(guò)渡：一支被憋了太久的鉛筆

7、可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止五個(gè)夢(mèng)想， 同學(xué)們，讓我們?cè)俅?替鉛筆展開(kāi)想象，仿照課文的方式，說(shuō)一說(shuō)鉛筆還有哪些夢(mèng)想。預(yù)設(shè)：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行大膽想象，說(shuō)清楚鉛筆夢(mèng)想變 成什么、做什么，同時(shí)要表達(dá)出美好暢想時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)的情緒。2 .閱讀交流尾巴它有一只貓。 (3)(1)出示題目，設(shè)疑引入。過(guò)渡：我們常說(shuō)貓有一條尾巴，可現(xiàn)在卻有人說(shuō)尾巴有一只貓？同學(xué)們， 你 們想知道為什么要這樣說(shuō)嗎？我們一起在接下來(lái)這則小故事中找找答案。(2)引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，理清文章內(nèi)容，和同學(xué)交流為什么說(shuō)“尾巴有一 只貓”？(3)教師導(dǎo)學(xué)，明確“反方向想象”的思維方法。示例：現(xiàn)實(shí)中我們常常把尾巴看成是貓的附屬， 因?yàn)樨埖捏w

8、積更大，所以常 說(shuō)貓有一條尾巴，但是如果尾巴也有思想的話，它可以想象是自己支配著貓奔跑 向前，尾巴“變成了老大”，這樣反著想，就可以說(shuō)是“尾巴有一只貓”。又如， 在我國(guó)也有一種特別有趣的顛倒歌，它的創(chuàng)作風(fēng)格類似于打油詩(shī)體，具特點(diǎn)是運(yùn) 用“故錯(cuò)”手法，偏把事物往反了說(shuō)。這種歌謠因?yàn)槠溆哪C謔的民間趣味，在 老百姓中廣為流傳。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，除了 “尾巴有一只貓"，你還能想出哪些新奇的 說(shuō)法？教師及時(shí)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。小結(jié)：想象不僅可以類比聯(lián)想，也可以從反方向去想象。把自然界的某些規(guī) 律、某些常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)個(gè)顛倒，在這個(gè)顛倒的世界里，四季可以打亂，雌雄可以混 淆，弱者可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者等等，可

9、以讓想象力自由馳騁。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理從例文中學(xué)到的技巧，從想象的方法、文章的表達(dá)方式等方 面總結(jié)歸納出習(xí)作要點(diǎn)。提示：(1)想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，可以類比聯(lián)想，也可以反向聯(lián)想。(2)在想象的過(guò)程中運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，讓原本沒(méi)有生命的事物 變得有血有肉有思想。(3)注意神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓故事更加生動(dòng)有趣， 更吸引讀者。(4)還可以用上平時(shí)積累的好詞好句，讓語(yǔ)言更優(yōu)美流暢。4 .鼓勵(lì)學(xué)生再次對(duì)習(xí)作題目進(jìn)行暢想并交流， 一方面打開(kāi)思路，另一方面完 善自己的故事。5 .學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。四、交流習(xí)作，互評(píng)互改1 .學(xué)生在小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

10、2 .教師選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作交流。5句段賞析介紹主人公獅 子，并為后文狐貍想把 獅子的牙齒拔掉埋下 伏筆?！按髶u大擺” 詞體現(xiàn)出狐貍的自信智拔獅王牙在茂密的森林里居住著各種動(dòng)物。林中之王一 一獅子憑借鋒利而堅(jiān)厚的牙齒，稱霸森林。在離獅王住處不遠(yuǎn)的地方有一棵大樹(shù)，樹(shù)身有 個(gè)洞，這是狐貍的住處。狐貍整天愁眉不展，心里 總想把獅子的牙齒拔掉。有一天，狐貍終于想出了一個(gè)好計(jì)策。第二天清晨，狐貍提著一份禮物大搖大擺地來(lái) 到獅王宮，向獅王說(shuō)明了來(lái)意，接著把禮物送給獅 王。獅王不慌不忙地打開(kāi)禮物包，里面是各種各獅王中計(jì)，卻渾 然不知，仍舊得意忘 形。樣的甜食：巧克力、花生糖、奶糖

11、獅王順手拾 起一顆巧克力放進(jìn)了嘴里?！鞍?，真好吃！ ”獅子 一邊吃一邊稱贊道，“我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么好吃的 東西?！辈灰粫?huì)兒，獅子就把狐貍送來(lái)的甜食吃了 個(gè)精光，還意猶未盡地用舌頭舔了舔嘴唇。狐貍見(jiàn) 獅子吃完，走上前對(duì)它說(shuō)：“大王，如果您還喜歡 吃，我以后每天都給您送來(lái)。”獅王一聽(tīng)，心里樂(lè) 極了。一天、兩天獅王吃糖上了癮，什么獸肉都 不想碰了。又不知過(guò)了多少天，獅王漸漸地厭煩吃糖了，；就拿起一塊肉一咬：“哎呀！我的牙，疼死我啦” ：VW t Jv：1 1lVxsZ獅王疼得哇哇大叫。；獅王的牙齒一天比一天壞，又酸又疼，最后頂照應(yīng)了題目，不住了，只好跑到醫(yī)院請(qǐng)熊大夫幫它拔掉了牙齒?！爸前为{王牙”這一

12、計(jì)沒(méi)了牙齒的獅王后悔極了，不禁流下了眼淚。 策取得了成功。總評(píng)：小作者展開(kāi)想象的翅膀，描繪了一個(gè)生動(dòng)的故事：聰明的狐貍想出了 一個(gè)好計(jì)策，每天給獅子送來(lái)一包糖，讓它吃上了癮，也吃壞了牙，達(dá)到“智拔 獅王牙”的目的。這篇習(xí)作的故事情節(jié)充實(shí)豐滿，小作者通過(guò)一系列動(dòng)作、心理_ /描寫以及對(duì)話，將狐貍與獅子的形象描寫得惟妙惟肖， 同時(shí)也蘊(yùn)含一個(gè)深刻的主 題：若想戰(zhàn)勝一個(gè)強(qiáng)大的敵人，就要用智慧去贏得勝利。3 .交流評(píng)價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生將修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。4 .在墻報(bào)上開(kāi)辟專欄“想象島”展示大家的習(xí)作。小結(jié)：同學(xué)們，到今天為止我們整個(gè)單元的學(xué)習(xí)就要告一段落了， 相信大家 都已經(jīng)感受到了想象的魅力，希望大

13、家能夠繼續(xù)保持旺盛的好奇心， 進(jìn)行大膽想 象，為我們的生活增添更多的精彩！x ：款學(xué)氏息/+ + +-T4在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來(lái)就抓耳撓腮，主 要有以下幾方面的原因：一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時(shí)的語(yǔ)言 積累少，難以寫具體。一是平常對(duì)周圍的事物沒(méi)有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩， 缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。Li世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性 都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然， 每一個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時(shí)一聽(tīng)

14、到寫作文就 緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒(méi)有感到困難。同桌互說(shuō)后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。 當(dāng)學(xué)生和我分享他們 的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式， 充 分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些：隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)， 說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象 的過(guò)程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、 運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，注意 神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。 在學(xué)生擬題目的過(guò)程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容