班級與班級管理

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持第十章班級與班級管理第一節(jié)班級與班級管理模式 一、班級概述班級是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位；是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的教育教學(xué)組織 形式；是學(xué)生接受教育，發(fā)展自身的主體性和 創(chuàng)造性，實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境；是學(xué)校教育管理工作的最基層的行政 組織。19世紀初，英國學(xué)校中出現(xiàn)的“導(dǎo)生制” 極大地推動了班級組織的發(fā)展。中國采用班級組織形式，最早始于1862 年清政府開辦的京師同文館。20世紀初廢科 舉、興學(xué)校后，班級組織開始在全國推廣。二、班級管理概述班級管理是一種有目的的活動， 這一活 動的根本目的是實現(xiàn)教育目標， 使學(xué)生得到 充分的、全面的

2、發(fā)展。班級管理的功能（意義）：1 .有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效 率。2 .有助于維持班級秩序.形成良好班 風(fēng)。3 .有助于鍛煉學(xué)牛能力，學(xué)會自治自理。三、班級管理模式1 .常規(guī)管理班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī) 章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管 理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。一般來 說，班級的規(guī)章制度主要由三部分組成。2 .平行管理班級平行管理是指班主任既通過對集 體的管理去間接影響個人， 又通過對個人的 直接管理去影響集體，從而把對集體和個人 的管理結(jié)合起來，以增強管理效果的管理方 式。班主任在實施班級平行管理時應(yīng)該重 視兩個方面的工作：(1)要充分發(fā)揮

3、班集體的教育功能， 使之成為真正的教育力量。(2)要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，促進班集 體的管理與發(fā)展?？傊?，班主任要重視實施對班級集體與 個別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理。3 .民豐管理班級民主管理是指班級成員在服從班 集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。實施班級民主管理的核心是教師要引 導(dǎo)學(xué)生形成對集體的主人翁意識和責任感。4 .目標管理班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同 確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和 個人目標，使其與班級總體目標融為一體， 形成目標體系，以此推進班級管理活動、實 現(xiàn)班級目標的管理方法。目標管理是“以目標為中心進行管理活 動的一種現(xiàn)代管理方式”，由

4、德魯克提出。 關(guān)鍵是要確立班級奮斗目標。第二節(jié)班級與班集體的形成班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本 的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班集體的形成一般經(jīng)過松散群體到 合作群體再到班集體三個階段。一、班集體的教育價值（一）健全的班集體的基本特征1 .有明確的共同目標。2 .有一定的組織結(jié)構(gòu)。3 .有一定的共同?；畹臏蕜t。共同生活的準則主要表現(xiàn)為班級的規(guī) 章制度、班風(fēng)和班級輿論。4 .有集體成 員之間平等、心理相容的氛 圍。（二）班集體的教育作用良好的班集體對學(xué)生的健康成長是非 常重要的，具體體現(xiàn)在以下方面：1 .有利于形成學(xué)生的群體意識。2 .有利于培養(yǎng)學(xué)生的社

5、會交往與適應(yīng) 能力。3 .有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。 二、班集體的形成與培養(yǎng)（怎樣組織和培養(yǎng) 班集體？）班集體的建設(shè)是一項復(fù)雜而具體的系4文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持統(tǒng)工程， 需要班主任按照班集體形成與發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造性地進行。（一）確定班級奮斗目標集體奮斗目標是集體成員在一定時期、一定階段要實現(xiàn)的任務(wù)和要求，是集體形成和發(fā)展的動力和方向，具有指向、激勵和凝聚作用。確定奮斗目標，是創(chuàng)建班集體的關(guān)鍵。（二）建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心堅強的集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好集體的條件和基礎(chǔ)。班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心是學(xué)生干部

6、，他們是班主任開展班級工作的得力助手，是班級正確輿論的實踐者，是班級行為規(guī)范的示范者和各種活動的帶頭人。所以，建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，是創(chuàng)建班集體的重要途徑。班主任對積極分子要注意使用和培養(yǎng)相結(jié)合。（三）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（四）組織開展班級活動設(shè)計并開展班級活動是教師的經(jīng)常性工作之一。班級活動是指班級全體成員參加的集體教育活動，是班集體存在的生命，是實現(xiàn)班集體目標的有效形式。只有在為實現(xiàn)班集體的共同目標而進行的系列活動中，全班學(xué)生才能互相交往、充分了解、建立友誼，為形成班集體奠定情感基礎(chǔ)；才能健全班集體的組織機構(gòu)及其功

7、能，更好地分工協(xié)作，把全班同學(xué)的積極性都調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和社會交往能力；才能激發(fā)出學(xué)生的責任感和集體主義精神，幫助學(xué)生正確處理人與人、個人與集體、班與學(xué)校、學(xué)校與社會之間的關(guān)系。（五）培養(yǎng)健康集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)健康正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)是班集體建設(shè)的重要組成部分。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。班風(fēng)是班級成員共同具有的思想行為，是班級的精神面貌。班風(fēng)是班集體發(fā)展水平的標志。優(yōu)良的班風(fēng)是巨大的精神力量，能6文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版

8、本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持形成一種使人精神振奮、心情舒暢、團結(jié)友 愛、積極向上的促進作用，潛移默化的同化 作用，無形巨大的規(guī)范作用，可以使學(xué)生的 各種素質(zhì)在潛移默化中得以完善和提高。班主任要有目的有計劃地培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。第三節(jié) 當前班級管理中存在的問題一、當前班級管理中存在的問題1 .由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制 約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專 斷型。2 .班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班 級管理的程度較低。二、建立以學(xué)生為本的班級管理的機制。解決所存在的問題的辦法就是建立以學(xué)生為本的班級管理的機制。如何建立以學(xué)生為本的班級管

9、理的機制？1 .以滿足學(xué)牛的發(fā)展需要為目的；2 .確立學(xué)生在班級中的豐體地位;3 .訓(xùn)練學(xué)牛的自我管理班級的能力。第四節(jié) 班主任與班級管理，、班主任在班級管理中的地位與作用（一）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者（二）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的職權(quán)影響力（包括權(quán)威、地位、職權(quán)）；二是班主任的個性條件（包括動機、興趣、理想、愛好、信念、人生觀、世界觀，還有能力、氣質(zhì)和性格等） 。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主、放任的。（三） 班主任是處理班級人際關(guān)系的藝術(shù)家二、班主任工作的內(nèi)容及方法（一）了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生的方法有多種，常用的有：觀察法、談話法、書面材料研究法、調(diào)查訪問法等。（二）組