孔雀東南飛教案

1、孔雀東南飛教案一，導(dǎo)入新課 我們了解到了梁祝這兩位有情人最后只能化為蝶才能雙雙飛，造成這一悲劇的原因是什么?對就是封建制度，封建家長制是扼殺青年男女愛情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿，就可以憑一紙修書將女子趕回家。這樣的悲劇在古代不足為奇。早在梁祝之前即有一個感人肺腑的愛情悲劇孔雀東南飛一對美麗的孔雀被活活拆散，美夢只有在死后才能實現(xiàn)。二，解題1.孔雀東南飛是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰，也是我國文學(xué)史上現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。它原名焦仲卿妻，最早見于徐陵所編的玉

2、臺新詠，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，與木蘭辭并稱“樂府雙璧”。 2.漢樂府：“樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼詩經(jīng)楚辭而起的一種新詩體。 三，梳理情節(jié)1、概括詩前小序的內(nèi)容交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局，作詩的緣由。 2、全詩可分為五部分：（一）開端 16（蘭芝被遣）寫蘭芝向仲卿傾訴，揭開她與婆婆之間的尖銳矛盾，并表示自己無法忍受下去，愿意被遣送回家。仲卿向母親求情，被母親堅決回絕，蘭芝離開焦家已成定局。（二）發(fā)展 712（

3、夫妻誓別）寫蘭芝辭別焦家，仲卿送她回去，分別時兩人立下盟誓。（三）進(jìn)一步發(fā)展 1321（蘭芝抗婚）寫娘家后，縣令、太守先后派人來提親，在哥哥的干預(yù)下，蘭芝被迫應(yīng)承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的準(zhǔn)備。（四）高潮 2231（雙雙殉情）寫成親的那一天，傍晚時，仲卿趕來，蘭芝、仲卿訣別，兩人相約以死抗?fàn)?。夜里，蘭芝投水而死，仲卿上吊自殺。（五）尾聲 32（告誡后人）寫焦劉兩家將蘭芝、仲卿合葬，兩人化為鴛鴦。四，探究閱讀話題：詩歌塑造人物形象的方法【一】關(guān)于鋪排1、 朗讀第9段，“雞鳴外欲曙精妙世無雙”。2、 師：請用本段中的一個詞概括它的內(nèi)容。 明確：嚴(yán)妝 師：本段用了什么手法？ 明確：鋪排 即鋪陳

4、、排比 ， 鋪陳，即鋪敘 詳細(xì)地敘述師：此時此刻，劉蘭芝為何要“嚴(yán)妝”，并且還“事事四五通”呢？作者著重寫裝束和儀容，有何用意？請同學(xué)們思考，同桌之間可以交流。 （劉蘭芝出眾的美麗，知書識理，有涵養(yǎng)。她的自尊、外柔內(nèi)剛。她內(nèi)心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會有“事事四五通”的表現(xiàn)。） 師：同學(xué)們的討論發(fā)言很成功。我把你們的發(fā)言綜合一下，這段描寫由足至頭、至腰至耳、至指至口、至步，一連串渲染夸張的鋪陳排比，不但寫出人物的外在美，更寫出人物的人格美。美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定，美就美在她那特別的涵養(yǎng)。她沉著、鎮(zhèn)靜，臨陣不亂她要用美，給仲卿留下最美好、最難忘的回憶;她要用美，彰顯對仲卿最深摯的愛；

5、她要用美，表示她的委屈與不滿；她要用美，表現(xiàn)自己的堅強(qiáng)和自尊。本段文字也很優(yōu)美，請大家結(jié)合劉蘭芝的內(nèi)心感受再有感情的朗讀一遍。2師：詩中有多處使用了鋪陳排比手法，同學(xué)們能否再找出一兩處明確：第二段，按時間順序鋪陳，意在強(qiáng)調(diào)蘭芝多才多藝，很有教養(yǎng)，羅列數(shù)字用了互文的修辭手法。師：第13段有類似的內(nèi)容，是不是有點(diǎn)重復(fù)？ 明確：不重復(fù)。更突出蘭芝從小聰明，很有教養(yǎng)，并且轉(zhuǎn)換了敘述的角度，使文章顯得錯落有致。 3學(xué)生讀“交語速裝束郁郁登郡門”對表現(xiàn)蘭芝的性格有什么作用？明確：用對比的手法，襯托出劉蘭芝不為富貴所動的節(jié)操，她對仲卿的愛和忠貞經(jīng)得起任何嚴(yán)峻的考驗。（極寫婚事的熱鬧，反襯蘭芝的痛苦、孤獨(dú)和凄

6、涼）而且太守家的喜和蘭芝明為允婚、暗作死計的悲涼心境形成對照，強(qiáng)化了悲劇性?？偨Y(jié)：本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。在我們學(xué)習(xí)過的樂府民歌木蘭辭中，這種手法也有運(yùn)用。能否想起來幾句？“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！闭n后同學(xué)們注意體會比較。 鋪陳、排比手法，夸張、渲染地寫盡人或事的各方面情態(tài)。它實際上也就是賦，即“敷陳其事而直言之”。只是受漢大賦的影響，描寫更加細(xì)膩更加淋漓盡致，往往一氣貫注，渲染某種氛圍和情緒?！径?個性化的語言1，師生共同勾畫劉蘭芝自述身世的語言

7、片段，一起深情朗讀和品味。（1）“十三能織素”到“及時相遣歸”（個別朗讀，點(diǎn)評） 讀后思考：劉蘭芝不舍得離開焦仲卿，但為何自求遣歸？你看到了她怎樣的性格特征？分析：這完全是不堪忍受焦母的無理指責(zé)而主動要求回娘家的口吻，不等對方開口，便自請，維護(hù)了自尊。這是長期忍讓順從后的總爆發(fā)，她的話里有委屈有不滿，但又堅決有力，毫不掩飾，（從她的話里也可以看出她不是一個低眉順眼、任人擺布的小媳婦）。明確：焦母蓄謀已久，蘭芝自求遣歸是一種為求得自尊、自由而不得已為之的反抗行為。（2）“上堂拜阿母”到“嬉戲莫相忘”（兩位學(xué)生分別讀出蘭芝與焦母和小姑告別時的不同語言，接著由同學(xué)品味前后語氣上的差異。）和婆婆告別：

8、態(tài)度上表面自謙自責(zé)，而她善良、溫順中別有一種掩飾不住的反抗意味的剛性，語氣上她從容鎮(zhèn)定、不卑不亢，與婆婆的性格形成鮮明對比。和小姑告別：“淚落連珠子”，既有與小姑朝夕相伴的深情，也有對自己無端被遣的歸的悲憤。 （3）品讀遣歸之后蘭芝與劉兄的對話。 思考：蘭芝是忠于愛情的，為什么最后還是允婚了？你能再現(xiàn)畫面，推斷蘭芝當(dāng)時的心理嗎？明確：她知道哀求無效，所以干脆地答應(yīng)了，實際上她的內(nèi)心是完全絕望了。（4）（課下）品讀蘭芝與焦仲卿的三處精彩對話。 A.被遣之前 B夫婦誓別 C.夫婦訣別小結(jié)：課文以個性化的語言塑造了性格鮮明的人物形象，尤其是劉蘭芝那樣的女性，在孔雀東南飛之前，中國文學(xué)史上還沒有出現(xiàn)過。另外，詩中作者還運(yùn)用了抒情性的穿插，如“生人作死別，恨恨那可論”“舉手長勞勞，二情同依依”，等詩句，有助于對人物的處境和心情的深入刻畫。 課文小結(jié)：這節(jié)課我們最難忘的應(yīng)該就是劉蘭芝，難忘她的出眾的外在美，難忘她高貴的內(nèi)在美。可是當(dāng)我們看到美的東西備受折磨與摧殘的時候，我們的內(nèi)心是痛的。而本文