六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-地球的近鄰-月球【冀教版】

1、六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案地球的近鄰一月球【教材分析】地球的近鄰一月球一課由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是查閱月球的資料，第二個(gè)活動(dòng)是觀察月球的運(yùn)動(dòng)?！緦W(xué)情分析】月球是學(xué)生比較熟悉的天體，相對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，曾有意無(wú)意地觀察過(guò)月球，對(duì)月球的變化現(xiàn)象有一些初步的感性認(rèn)識(shí)，也從書(shū)上看到過(guò)許多關(guān)于月球的民間傳說(shuō)和神話故事，甚至還有一些介紹月球知識(shí)的文章。但總的來(lái)說(shuō)所掌握的資料比較凌亂，需要教師引導(dǎo)，幫助他們整理、分析。【教學(xué)目標(biāo)】：1、科學(xué)概念：A、月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。B、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2、過(guò)程與方法：A、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。B、

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。C、持續(xù)的觀察月相的變化過(guò)程。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究宇宙的興趣。六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案【教學(xué)重點(diǎn)】A、月相的概念（科學(xué)概念）。B、月相的畫(huà)法。C、月相的成因（1、月球不透明，不發(fā)光，反射太陽(yáng)光；2、日、地、月三者相對(duì)位置的規(guī)律變化）。D月相的變化規(guī)律（一個(gè)月中：上半月，由缺到圓，月面面積從西邊開(kāi)始遞增：下半個(gè)月，由圓到缺，月面面積從西邊開(kāi)始遞減。一年的各個(gè)月中，日期相同，月相形狀也基本相同）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】A、月相的變化規(guī)律（要求能夠按農(nóng)歷順

3、序畫(huà)出一個(gè)月的月相）。B、月相變化的成因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、剪刀。教師準(zhǔn)備：圓紙片、PPT兩個(gè)白球（一半涂黑）、四個(gè)相同大小的同心圓，直徑分別為5米和1米?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、比賽激趣一一巧妙激發(fā)學(xué)生探究的愿望（1）比一比師：同學(xué)們，通過(guò)上次課你都知道了哪些有關(guān)月球的知識(shí)？我們來(lái)進(jìn)行場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，由小組長(zhǎng)選擇題號(hào)。六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案生：自由回答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，既能激發(fā)學(xué)生的敢比爭(zhēng)先的斗志，活躍課堂氣氛，又可以了解學(xué)生的水平，檢測(cè)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容掌握的程度，還對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。（2）剪一剪師小結(jié)：真不錯(cuò)。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽老師相信同學(xué)們對(duì)月

4、球有了更進(jìn)一步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地球的近鄰一月球（板書(shū)課題）。同學(xué)們?cè)谡n下利用一個(gè)月的時(shí)間觀察了月球形狀的變化，也做了記錄表，現(xiàn)在拿出記錄表，老師要請(qǐng)30位同學(xué)分別剪出一個(gè)月的月相。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，老師剛才提到一個(gè)詞一一月相（大屏幕出示月相概念）。注意要記好你剪的是哪天的月球，注意剪之前先用鉛筆畫(huà)好，剪完后在背面貼上雙面膠。生：小組合作，動(dòng)手剪出相應(yīng)的月球形狀。（3）貼一貼師：同學(xué)們剪得真好！現(xiàn)在分別貼在黑板上，并標(biāo)好你剪的月球形狀所在的日期。（按初一到十五貼一排，十六到三十貼一排。有不標(biāo)準(zhǔn)的可以做出修改。）設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、巧妙引領(lǐng)一

5、一推測(cè)月相變化規(guī)律，大膽假說(shuō)，模擬驗(yàn)證A、推測(cè)月相變化規(guī)律師：真棒！同學(xué)們觀察一下，月相的變化有規(guī)律的嗎？有什么規(guī)律？請(qǐng)小組討論，并回答。六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案生：先越來(lái)越大，再越來(lái)越小。師：說(shuō)得不錯(cuò)！的確是這樣。（板書(shū)：月相變化的規(guī)律）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，對(duì)待科學(xué)的探究，首先要進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生先猜測(cè)，然后再進(jìn)行檢測(cè)，這樣能很好地滲透給學(xué)生科學(xué)探究的方法。通過(guò)比較猜測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生推理能力。R模擬驗(yàn)證，探究月相成因師：同學(xué)們真厲害！那么月相的變化又是怎么形成的呢？（板書(shū)：月相變化形成的原因）為了更直觀地觀察，老師請(qǐng)大家到教室外做一個(gè)游戲。同學(xué)們聽(tīng)好規(guī)則：一

6、位同學(xué)高舉球站在大圈上，其他同學(xué)站在小圈內(nèi)，大圈上的同學(xué)繞大圈逆時(shí)針走，拿球的時(shí)候還要保證白色一面朝向太陽(yáng)，黑色面背向太陽(yáng)，并在事先標(biāo)好的八個(gè)位置分別停留，以便其他同學(xué)觀察并記錄，同小組的同學(xué)交換位置觀察。設(shè)計(jì)意圖：一般情況下，當(dāng)一堂課進(jìn)行到課堂的后半段，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因疲憊而松懈，此時(shí)我力圖通過(guò)以學(xué)中玩的方式，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中探索知識(shí)，親身體會(huì)比較深?yuàn)W的宇宙奧秘。這一學(xué)生較為喜歡的方式，一方面可以吸引學(xué)生注意力，另一方面也可以讓學(xué)生在相互交流中（包括教師的參與），更直觀地感知月相變化的成因。G分析現(xiàn)象，解釋成因師：通過(guò)剛才的游戲，哪位同學(xué)可以總結(jié)出月相變化形成的原因？生：自由回答。師小

7、結(jié)：月相變化形成的原因首先是月球本身不發(fā)光，也不透明，并且反六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案射太陽(yáng)光。其次是由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者相對(duì)位置在一個(gè)月中有規(guī)律的變化。設(shè)計(jì)意圖：課堂進(jìn)行到此，學(xué)生通過(guò)親身感受已經(jīng)了解月相變化形成的原因，讓學(xué)生表述自己的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教師總結(jié)一一拓展延伸師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了月相變化的規(guī)律和形成的原因，老師相信大家一定對(duì)我們的近鄰月球有了更進(jìn)一步的了解。老師希望今后我們同學(xué)還能堅(jiān)持對(duì)科學(xué)的探索，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，做一個(gè)善于觀察的好孩子！下課！設(shè)計(jì)意圖：課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。這一環(huán)節(jié)的安排就是要把

8、學(xué)生的科學(xué)思維繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究活動(dòng),以增加科學(xué)探究的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：地球的近鄰一月球一、月相變化的規(guī)律前半月由缺到圓后半月由圓到缺二、月相變化形成的原因【教學(xué)反思】給月相排序這一部分是本課的重點(diǎn)，我采取的方法是讓學(xué)生用剪下來(lái)的月相貼在黑板上。對(duì)于月相的排序需要學(xué)生有較多的觀察經(jīng)驗(yàn)，但這是六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案很難保證，安排學(xué)生在課前觀察一個(gè)月的月相并記錄，可快速體驗(yàn)月相的變化過(guò)程，而正確地對(duì)上半月的月相進(jìn)行排序?qū)τ谕茰y(cè)下半月的月相變化非常關(guān)健。另外有兩種錯(cuò)覺(jué)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生影響：1、我們平時(shí)看到的月球都是自東向西轉(zhuǎn)，可是實(shí)際是自西向東轉(zhuǎn)，對(duì)于這種由于地球自轉(zhuǎn)和月球公轉(zhuǎn)速度引

9、起的錯(cuò)覺(jué)，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定困難的，雖然在課上并不涉及這部分內(nèi)容，但它確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生影響；2、平時(shí)看到的月亮都是在頭頂上經(jīng)過(guò)，可模擬實(shí)驗(yàn)中卻變成在側(cè)面平轉(zhuǎn)，這種空間位置上的錯(cuò)覺(jué)對(duì)學(xué)生的理解也是有影響的。在對(duì)月相排序的活動(dòng)中，雖然這部分是重點(diǎn)，但并不是很難，較月相成因是很容易的，可是在教學(xué)中我用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，占用了后面的時(shí)間，在進(jìn)行月相成因認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)太倉(cāng)促，沒(méi)有留給學(xué)生充分思考討論交流的時(shí)間。我覺(jué)得本節(jié)課成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后全班達(dá)成一個(gè)初步的共識(shí)。我在本課設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)花了很長(zhǎng)時(shí)間，這是根據(jù)本課的實(shí)際情況而采取的措施，因?yàn)檫@個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)難度很大，在多次試教中學(xué)生暴露出的