五年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄光是怎樣傳播的_教科版

1、.五年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-光是怎樣傳播的教科版教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣引入1師：同學(xué)們，你們見過那些光呢？ 生：日光，燈光，2、師：觀察真仔細(xì)，那這些光線是怎樣傳播的呢？生描繪。同意師說：真的嗎？我覺得光線可能是曲線傳播的，可能是波浪線啊！不同意師：看來大家的看法不統(tǒng)一了。二、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境 ：1、師：那能說說你的想法嗎？詢問不同意見的同學(xué)生：自由說。正面的，表示疑心 真的？是這樣嗎？噢？有沒有不同意見？生：反駁2、師：那光線終究是怎樣傳播的呢？今天讓我們來研究一下。出示幻燈：光是怎樣傳播的三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1、同學(xué)們有了猜測，那接下去就要我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜測。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論用

2、什么實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)。2、請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)自己小組里討論出來的方案。生：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，假如另外一頭能看見光，就說明光是彎曲的，假如看不見那就是直射的。生：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒有打孔的紙放在最后，看光能不能通過孔射到最后一張紙上，假如能說明光是直射的。3、師：同學(xué)生的方法真不錯(cuò)，那我們就選擇第二位同學(xué)的方法。請(qǐng)小組長到我這里領(lǐng)取材料，我們就試試看，開場吧！師巡回指導(dǎo)4、反響。師：孩子們，成功了嗎？說說你們是怎么做的？生說實(shí)驗(yàn)過程，三到四組生1：把一張小孔板放在中間，讓光源對(duì)著小孔，光斑就射在了屏上。再放第二張，讓兩個(gè)小孔下統(tǒng)一在一條直線上，第三

3、張也是如此。生2：把三張小孔板貼在一起，讓三個(gè)小孔成一條直線，讓光源射過去，光斑也可以出現(xiàn)生3：把三張小孔放在桌面上，用眼睛來調(diào)整，讓三個(gè)小孔成一條線。5、師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：三孔位于一線，光斑出如今屏上。三孔不在一線，光斑被擋住 。6、老師出示幻燈，演示光通過小孔射到最后一張紙上的全過程。學(xué)生得出結(jié)論：光是直線傳播的四、進(jìn)一步驗(yàn)證1、師：剛剛的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能證明光是直線傳播的了，可科學(xué)結(jié)論的得出需要反復(fù)驗(yàn)證，最好能用多種 方法驗(yàn)證，我們能用前面第一位同學(xué)說的方法來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論嗎？生：能！2、請(qǐng)前面這位同學(xué)再詳細(xì)說說實(shí)驗(yàn)方法。3、師：說說你們是怎么做的？生描繪或者演示生：用鐳射筆對(duì)準(zhǔn)管的一端

4、，翻開光源，看光是不是還能通過管子照出。4、師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：讓彎管變彎時(shí)，光就只能照到彎曲的地方，不能從另一端出來了。5、師：都是這種現(xiàn)象嗎？這個(gè)現(xiàn)象能說明什么？生：光是直線傳播的。五、觀察光束1、師：你們能想方法讓我們親眼看到筆直的光柱嗎？生：把手貼近物體，上下擺動(dòng)，出現(xiàn)光柱生：晚上把手電射向遠(yuǎn)方，會(huì)有光柱。生：找一個(gè)有煙的地方，然后射出光會(huì)出現(xiàn)光柱。2、師：同學(xué)們的這些方法都不錯(cuò)，大家可以回家試一試。我這里也有一個(gè)方法能讓大家看到光柱。杯子里放點(diǎn)淡墨水，然后把燈貼著玻璃杯。4、師：看到什么了？生：一道筆直的光柱師：如今我們可以答復(fù)?光終究是怎樣傳播的?這個(gè)問題了嗎？指課題生：可以，光是直線傳播的。板書六、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際1、師：孩子們，你在生活中見過筆直的光路嗎？說說在那里見過？生：答復(fù)車燈，舞臺(tái)上的燈，陽光，大霧天的燈師：看來同學(xué)們都有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛 ，老師也搜集了一些圖片，一起來看看吧！ 出示圖片。生：這些圖片都說明光是直線傳播的。2、師：如今我們能解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面？學(xué)生嘗試答復(fù)。七：穩(wěn)固作業(yè)1、 完成課堂作業(yè)。2、 當(dāng)堂校對(duì)作業(yè)。這節(jié)課還有我不滿足的地方，第一，教給學(xué)生