從現(xiàn)在開始教案及反思

1、.從如今開場教案及反思教學(xué)設(shè)想?從如今開場?是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選“萬獸之王這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也屢次運(yùn)用小組合作, 充分開展學(xué)生的個性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前搜集資料，理解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到開

2、展。教學(xué)目的1認(rèn)識九個生字，會寫十個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。3懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深化道理。教學(xué)時數(shù)兩課時教具準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)過程第一課時略第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一導(dǎo)話：電腦出示：獅子王的圖森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾學(xué)生戴上頭飾我們一起出發(fā)吧。電腦出示：生字咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，淘氣的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來吧。誰來讀這個生字？太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了學(xué)生讀一個點(diǎn)

3、擊一個，同時也跳出一只動物二瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)那么，電腦出示獅子大王說的話哪只獅子王要來宣布？你來你如今就是獅子王了板書：誰做的最好二、學(xué)文一學(xué)習(xí)第二自然段過渡：電腦出示：貓頭鷹畫面第一個上任的是誰？生：貓頭鷹請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。電腦出示：貓頭鷹的話請貓頭鷹下命令吧！板書：都要跟我一樣1學(xué)生評議：2過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？1師：小猴你來說鷓鴣你來說小猴你來說這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！學(xué)生下位說2小結(jié)：小動物們，像你們剛剛那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著

4、，這就是“議論紛紛。電腦出示：議論紛紛3過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。1生在小組里訴苦。2小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天。如今就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！電腦出示：第二自然段二學(xué)習(xí)第三自然段過渡：電腦出示：袋鼠大王畫面難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式分角色表演讀袋鼠上任這個自然段。1小組自由練讀。2那些小動物愿意上來讀？采訪：小白兔、小猴剛剛你們學(xué)袋鼠跳著走路，如今你們有什么感覺呀？笑

5、：那很痛苦能小嗎？肯定：袋鼠大王很沖動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！三學(xué)習(xí)第四自然段過渡：電腦出示：猴子大王畫面好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)憂些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。1小組讀、討論。2輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)憂些什么呢?3你們有這么多的擔(dān)憂，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？電腦出示猴子的話和聲音板書出示：按照自己習(xí)慣的方式4猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？5是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動物都立即歡呼起來電腦出示：歡快畫面和音樂四學(xué)習(xí)第五自然段過渡：

6、電腦出示：獅子王獅子大王笑瞇瞇地來了。電腦出示：最后一段話那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀讀不好師：你們看看獅子王是怎么說的呢？笑瞇瞇、鄭重再請一生讀小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。五小動物們我們也該辭別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。電腦出示：課后題目1先一起讀讀題目吧。2你愿意像這樣說幾個詞嗎？這個誰來說3你愿意從剛剛小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個來說一句話嗎？4生說。鼓勵說出和別人不一樣的句子。三、學(xué)習(xí)生字過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。分開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。1電腦出示

7、：現(xiàn)、路這兩個字在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？示范寫：路2電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期“期與其他三個字在構(gòu)造上有什么不同？3寫好“期字要注意什么？4電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢？5學(xué)生寫。6講評。教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流才能起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上表達(dá)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上表達(dá)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線

8、，以理論為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)教材，聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀理論，通過朗讀、想象、考慮，力求對文本有所感悟。一朗讀個性化朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活，用“巧，以到達(dá)促使學(xué)生理解、積累、開展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地交融起來，互相浸透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。二注重體驗(yàn)與感悟語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃重的感情色彩。在?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)一詞前后共出現(xiàn)

9、了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文理論的時機(jī)和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀理論活動中，深化課文與閱讀材料形成“對話，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛“叫苦連天這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛和“叫苦連天。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)展了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運(yùn)共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。三創(chuàng)設(shè)生

10、生互動、師生互動情景根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的理論和時機(jī)。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補(bǔ)充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氣氛。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。四注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向在閱讀目的方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極安康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目的、智育目的和美育目的可以得到綜合的表達(dá)。本課蘊(yùn)含著深化的道理，