課時教案（模板）

1、課 時 教 案教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“每一個偉大的靈魂都是痛苦的”，而“詩圣”杜甫無疑是一千年前最偉大而痛苦的靈魂。當(dāng)個人的理想支離破碎，生活顛沛流離時，詩人把憂慮的目光投注到民生的疾苦、社會的衰落、國家的動蕩。他用手中的筆真實(shí)地記錄了那個時代的社會生活、人民的苦難，因此，自唐以來，杜甫的詩被公認(rèn)為“詩史”。今天我們要學(xué)習(xí)的兵車行就是詩人第一篇為人民呼喊的作品。補(bǔ)充（大屏幕展示）：杜甫（712-770），字子美，自號少陵野老，因任工部校檢郎，而又被稱做杜工部。祖父杜審言是唐初著名詩人。青年時期，他曾游歷過今江蘇、浙江、河北、山東一帶，并兩次會見李白，兩人結(jié)下深厚

2、的友誼。唐玄宗天寶五年（746），杜甫來到長安，第二年他參加了由唐玄宗下詔的應(yīng)試，由于奸臣李林甫從中作梗，全體應(yīng)試者無一人錄取。從此進(jìn)取無門，生活貧困。直到天寶十四年（755），才得到“右衛(wèi)率府胄曹參軍”一職，負(fù)責(zé)看管兵甲倉庫。同年，安史之亂爆發(fā)，此時杜甫正在奉誦讀指導(dǎo)： “轔轔”“蕭蕭”語速可稍快，因?yàn)檫@時的場景使人吃驚。 “牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！痹娙吮徽鸷?，甚至不忍述說，逗號后可以有一個心理上的停頓、延時。 “牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！薄爸鄙稀币x出動態(tài)趨勢；“干”是“沖”之意，要讀出哭聲震天，怨氣沖天，生離死別，要讀出怨憤之情，要把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動

3、作神態(tài)表現(xiàn)得細(xì)致入微。（二）探究第二、三節(jié) 1你認(rèn)為造成這一慘劇的根源是什么？請找出有關(guān)語句，朗讀出來。（邊庭流血成海水，武皇開邊意未已） 這兩句詩的重點(diǎn)是哪幾個字？（意未已） “意未已”三個字說明了什么？說明唐玄宗完全不顧人民的死活，好大喜功，開疆拓土，正因?yàn)椤耙馕匆选?，所以才有前面的妻離子散，哭聲震天，才有后面的“古來白骨無人收”，“新鬼煩冤舊鬼哭”。統(tǒng)治者無盡的教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖先（今陜西蒲城）探家。第二年他把家屬安頓在鄜州羌村（今陜西富縣境），只身投奔在靈武（今甘肅?。┘次坏拿C宗。途中被叛軍所俘，押到淪陷后的長安，這期間他親眼目睹了叛軍殺戮洗劫的暴行和百姓的苦難。直到

4、至德二年（757）四月，他才冒險逃到肅宗臨時駐地鳳翔（今陜西省鳳翔縣），授官左拾遺。不久因疏救房琯，被貶為華州司功參軍。自此他對現(xiàn)實(shí)政治十分失望，拋棄官職，舉家西行，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后到了成都，在嚴(yán)武等人的幫助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世稱“杜甫草堂”。他在這里先后居住了將近四年，留下詩作240余首，如春夜喜雨、蜀相等名篇，其中茅屋為秋風(fēng)所破歌更是千古絕唱。后被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。嚴(yán)武死后，他離開了成都，全家寄居夔州（今四川奉節(jié)縣）。兩年后，離夔州到江陵、衡陽一帶輾轉(zhuǎn)流離。唐太宗大歷五年（770），詩人病死在湘江的一只小船中。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時而雄渾奔放，時而

5、沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有杜少陵集。二、解題：1、歌行：古代詩歌的一體。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由 ，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！靶小笔菢非?的意思。貪婪，不斷地窮兵黷武、開疆拓土，是人間悲劇的發(fā)源地。出示幻燈片，教師適當(dāng)點(diǎn)評。 幻燈片一：天寶八載六月，哥舒翰以兵六萬三千，攻吐蕃石

6、堡城，拔之，唐士卒死者數(shù)萬。（資治通鑒卷二百一十六） 幻燈片二：天寶十載四月，鮮于仲通討南詔，將兵八萬，至西洱河，大敗，死者六萬人。制大募兩京及河南，北兵以擊南詔。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者十八九，莫肯應(yīng)募。楊國忠遣御史分道捕人，連枷送諸軍所，于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。（同上） 誦讀指導(dǎo) 此時此地，杜甫的感情是怎樣的？（憤怒指責(zé)） 請把它讀出來。讀時既要強(qiáng)調(diào)武皇窮兵黷武的“開邊”氣勢，將“武皇開邊”重讀，又應(yīng)讀出憤怒的指責(zé)與諷刺意識，“武皇開邊意未已”，后面停頓可稍長。“意未已”真是苦不堪言，要表現(xiàn)出嘆惋無奈。 2請你談?wù)勎浠书_邊給人民帶來了什么？ 先找出有關(guān)語句讀教 師

7、活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖2、背景：結(jié)合你所知道的背景說說這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數(shù)民族發(fā)動頻繁進(jìn)攻。八載（749），哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城（在今青海省境內(nèi)），久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島（在青海湖中）的二千戍卒也全軍覆沒。十載（751）四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔（主要轄境在今云南省），結(jié)果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。這件事，在資治通鑒·唐紀(jì)三十二里有生動的記載：人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國忠（時任宰相）遣御史分道捕人

8、，連枷送詣軍所于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的！兵車行這首詩，很可能就是詩人見到這樣圖景的當(dāng)時或其后不久寫的。 但詩人把這個歷史鏡頭捕捉到自己的詩中來，不過是拿它作為一出社會悲劇的序幕，而他的主要意圖是揭露統(tǒng)治階級對人民的殘酷壓迫。 三、通過誦讀體會詩歌情感1、錄音范讀從朗讀的語速、語調(diào)中捕捉到詩人灌注詩中的感情基調(diào)了嗎？悲涼、絕望、無奈對百姓命運(yùn)無限的同情；憤怒、怨恨對統(tǒng)治者的怨憤之情2、學(xué)生齊讀，概括畫面（1）齊讀第一段車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰， 爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。上面這一個場面描寫中，你認(rèn)

9、為哪些字要重讀？也就是哪些字表現(xiàn)力最強(qiáng)？走：跑，爹娘親人不忍親人離去，又不得不讓親人離去，還唯恐這一去會成為永別的復(fù)雜心情。（生離死別）不見：描寫塵埃漫天，幾乎遮蔽咸陽橋的情景，用夸張手法表現(xiàn)了當(dāng)時被征發(fā)的人多，送行的人更多，透露出這不光是一個家庭悲劇，更是社會的悲劇。干：沖，表現(xiàn)百姓哭聲之大，之凄出來，然后談?wù)劺斫狻W(xué)生可能出現(xiàn)的理解有： 理解一 行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營田去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。 “點(diǎn)行頻”說明了什么？ “行”音hán，古代軍事編制25人為一行。點(diǎn)，檢查、核對?！包c(diǎn)行”可理解為檢查核對軍隊人數(shù)然后征兵?！包c(diǎn)行頻”，就是頻繁地征兵。 “十

10、五”“四十”“北”“西”說明了什么？ “十五”“四十”說明戰(zhàn)爭時間久，百姓服役時間長?！氨薄薄拔鳌闭f明戰(zhàn)爭地域廣。這些都說明戰(zhàn)爭給士卒本人帶來了深重災(zāi)難。 出征時裹頭本來父親也可以做的，為什么寫里正裹頭？ A士卒出征時年紀(jì)小。 B由于“點(diǎn)行頻”，那時父親可能已服兵役，也可能戰(zhàn)死了。 C這是用樂景寫哀情，道盡人間悲涼。在戰(zhàn)爭爆發(fā)的不同時期，人們對戰(zhàn)爭的態(tài)度是不一樣的。戰(zhàn)爭初期，適逢大唐盛世，統(tǒng)治階級利用人民的愛國熱情與慘別圖教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖慘，仿佛能看到送別時那種呼天搶地、痛斷肝腸的場景。再讀體會。（2）這種場面描寫在詩歌的結(jié)尾也有，請大家找找是哪幾句。鬼哭圖君不見，青海頭，

11、古來白骨無人收。 新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 展開想象描敘畫面，給畫面取名。（3）、詩歌從開頭的“慘別圖”到結(jié)尾的“鬼哭圖”，我們聽到了一個相同的聲音：哭聲！開頭的人哭，響徹云霄，結(jié)尾的鬼哭，哀怨凄厲。那么造成人哭、鬼哭的根本原因是什么？請同學(xué)們在詩歌第二段找三個字來概括?！包c(diǎn)行頻”（4）、男女生合作朗讀主體部分從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上給這一部分分層。第一層：邊疆連年征戰(zhàn)，少年被征召去打仗。第二層：連年征召給百姓造成的災(zāi)難。第三層：通過寧生女不生男的描寫展現(xiàn)百姓心理所收到的創(chuàng)傷。詩句賞析“點(diǎn)行頻”給人民帶來的災(zāi)難是通過哪些語言來表現(xiàn)的？請同學(xué)們就你感觸最深的詩句進(jìn)行賞析?！叭r里正與裹頭，歸來頭白

12、還戍邊?！边@是對前兩句“或從十五北防河，便至四十西營田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個剛到柬發(fā)年齡還不怎么會束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊！所以，連里正也動了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。從這兩件事可以看出統(tǒng)治者的殘酷簡直到了無以復(fù)加的地步?！斑呁チ餮珊Ｋ浠书_邊意未已?！边@是全詩的警策之句，既揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大苦難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩主旨；且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩人的勇氣?！熬灰姖h家山東二百州，千村萬落生荊杞。”神州

13、大地到處是一片荒蕪，滿目瘡痍，十分荒涼。民族心理，發(fā)動戰(zhàn)爭，開疆拓土，因而戰(zhàn)爭雖有犧牲，人們還是把上戰(zhàn)場為國殺敵建功立業(yè)看做是光榮的事，這樣出征前的儀式是隆重的，里正要親自送行。后來隨著戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難非常深重，人們對戰(zhàn)爭有了進(jìn)一步認(rèn)識。齊讀這幾句，要讀出感情。 “點(diǎn)行頻”是武皇開邊的具體表現(xiàn)，應(yīng)是苦訴，甚至是哭訴，讀時略帶顫音。 “還”要重讀，要讀出出人意料，讀出無奈的掙扎，音要長些。理解二 君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。 縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復(fù)秦兵奈苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。 1你認(rèn)為這幾句中哪一句反映現(xiàn)實(shí)最深刻？（縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西）戰(zhàn)爭不僅僅給戰(zhàn)士本身帶來災(zāi)

14、難，還給他們的家人帶來不幸：“死者長已矣，存者且偷生?！崩习傩赵趺椿?？男子走了，婦女們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口也要下地干活。但在男耕女織的封建社會，她們哪里干過農(nóng)活？所以“縱有健婦把鋤犁”，也是“隴畝無東西”，收成之教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖“況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。”寫出了統(tǒng)治者不把人民當(dāng)人，任意驅(qū)趕，寄予了詩人的憤慨之情?！靶胖袗?，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草?！痹诜饨ㄉ鐣?，人們重男輕女，生男則喜，生女則悲；可是現(xiàn)在不同了，反以生男為“惡”，生女為“好”。這種變化是由繁重的兵役負(fù)擔(dān)和士兵大量死亡的事實(shí)造成的，反映了人們心靈受傷害之深。這兩句主賓分明：上句是自我寬慰

15、之辭，為“賓”；下句是哀嘆之辭，為“主”。以自我寬慰烘托哀嘆，更顯出哀嘆之深。這樣的心理變化也是對統(tǒng)治者窮兵顆武政策的有力控訴?？偨Y(jié)：這些詩句將“點(diǎn)行頻”對百姓帶來的災(zāi)難從物質(zhì)生活到精神變化都剖析到了，我們也就明白了為什么詩歌從頭到尾都貫穿著哭聲，詩人借此批判了統(tǒng)治者窮兵黷武的罪惡，對勞動人民寄予了深切的同情。一首兵車行伴隨著隆隆戰(zhàn)車、嘶嘶戰(zhàn)馬碾過了十幾個世紀(jì)，永遠(yuǎn)凝固在歷史的畫廊上。然而，歷史雖已成為過去，悲劇卻仍在重演，即使在現(xiàn)代社會流血事件仍時有發(fā)生。無論是穿越幾千年中國歷史的驚天血雨，還是籠罩在現(xiàn)代社會的戰(zhàn)爭陰云，都無法遮擋和平的陽光，和平和發(fā)展仍是世界的主流。就讓傷痛成為過去，讓戰(zhàn)爭

16、成為記憶，讓詩人筆下的“人哭”“鬼哭”永遠(yuǎn)成為歷史吧！充滿陽光和希望的未來需要你們?nèi)?chuàng)造！請大家以戰(zhàn)爭，請遠(yuǎn)離我們?yōu)轭}寫一篇作文，寫出你們自己的感受和看法。最后，讓我們在飽含感情朗讀中結(jié)束這一課。譯文：車輛隆隆響，戰(zhàn)馬蕭蕭鳴，出征士兵弓箭各自佩在腰。爺娘妻子兒女奔跑來相送，塵埃飛揚(yáng)不見咸陽橋。攔在路上牽著士兵衣服頓腳哭，哭聲直上天空沖云霄。 路旁經(jīng)過的人問出征士兵怎么樣，出征士兵只是說按名冊征兵很頻繁。有的人十五歲到黃河以北去戍守，有的人四十歲到西部邊疆去種田。去時里長給有的壯丁裹頭巾，他們回時已經(jīng)白頭還要去守邊。邊疆無數(shù)士兵流血形成了海水，武皇開拓邊疆的念頭還沒停止。您沒聽說漢家華山以東兩百

17、州，百千村落長滿了草木。即使有健壯的婦差可想而知。況且，戰(zhàn)亂時代兵荒馬亂，民不聊生，健婦又有幾人？其他人的命運(yùn)又將如何？于是才有“千村萬落生荊杞”，在家的人餓死了，戰(zhàn)場上的人戰(zhàn)死了，這一幕幕該有多么凄慘。漢家山東如此，“秦兵”如此，全國如此！杜甫是多么概括地反映了當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)啊！2指名朗讀，師生互評。 “健婦”要重讀，“犁”要拉長，“無東西”要重讀，“不異”要重讀強(qiáng)調(diào)。 理解三 長者雖有問，役夫敢申恨。且如今年冬，未休關(guān)西卒，縣官急索租，租稅從何出？1作者為什么要寫縣官索租？ 武皇開邊，需要抓壯丁上戰(zhàn)場，也需要錢財來支持。錢財從哪里來？只能從老百姓那兒搜刮，一個“急”字，把縣官窮兇極惡的嘴臉刻畫

18、得活靈活現(xiàn)?？梢韵胍姡捎诖罅磕卸”黄壬蠎?zhàn)場打仗，老百姓的日子本來就日益艱難，再加上官府的攤派搜刮，老百姓就只能是死路一條。武皇窮黷武，不僅給家人帶來災(zāi)難，而且給社會帶來災(zāi)難。 教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖女手拿鋤犁耕種，田土里的莊稼也長得沒有東西行列。況且秦地的士兵又能夠苦戰(zhàn)，被驅(qū)使去作戰(zhàn)與雞狗沒有分別。盡管長輩有疑問，服役的人們怎敢伸訴怨恨？就象今年冬天，還沒有停止征調(diào)函谷關(guān)以西的士兵。縣官緊急地催逼百姓交租稅，租稅從哪里出？如果確實(shí)知道生男孩是壞事情，反而不如生女孩好。生下女孩還能夠嫁給近鄰，生下男孩死于沙場埋沒在荒草間。 您沒有看見，青海的邊上，自古以來戰(zhàn)死士兵的白骨沒人掩埋。

19、新鬼煩惱地怨恨舊鬼哭泣，天陰雨濕時眾鬼啾啾地喊叫。B本詩呢？ 信知生男惡，反是生女好。女尊男卑。 C為什么會有這種變化？ 連年戰(zhàn)爭，男子大量死亡。生女再不好，還可以嫁給近鄰，不會死在戰(zhàn)場上。而生男只能是死在荒野之中白骨無人收。 聯(lián)想：“生男慎莫舉，生女哺用脯。”東漢末年的戰(zhàn)亂使人們的心態(tài)變了。 D是不是真的生女兒就好呢？詩人沒有說，也不必說。因?yàn)槎际巧畠旱脑?，就無可嫁之比鄰。退而言之，縱然“生女猶得嫁比鄰”，可比鄰之男在何處？可見生女生男都無法擺脫悲慘命運(yùn)。 2指名誦讀。 “反是”應(yīng)讀出怪異自嘲的感情。 “生女猶得嫁比鄰”體現(xiàn)出一線希望，速度宜快。 “生男埋沒隨百草”，如同一位老者在荒冢前兩

20、眼茫然，欲哭無聲。這是白發(fā)人送黑發(fā)人之悲，讀時語調(diào)悲郁，低緩深沉。 以上幾種理解可由學(xué)生說出，老師適當(dāng)點(diǎn)評。 3如何理解詩的最后幾句。 1點(diǎn)撥，討論，理解。 A詩人用哀痛的筆調(diào)描繪了長期以來存在的悲慘現(xiàn)實(shí)：青海戰(zhàn)場上，平沙茫茫，白骨露野，陰風(fēng)慘慘，鬼哭凄凄。寒冷陰森的情景，令人不寒而栗。 B凄涼低沉的色調(diào)和開頭人聲鼎沸的氣氛，悲慘哀怨的鬼泣和開頭驚天動地的人哭，形成強(qiáng)烈對照。 C昨天在青海戰(zhàn)場上死的“舊鬼”，是前日咸陽橋頭的“行人”；今天咸陽橋頭的“行人”，明天又將是青海戰(zhàn)場的“新鬼”。這種“新鬼煩怨舊鬼哭”，與前面2找同學(xué)朗讀，師生點(diǎn)評。 這幾句的朗讀速度不宜快。“長者”用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢，“縣官急索租”速度宜快?！凹彼?/p>