高考作文結(jié)構(gòu)模式14種

1、高考作文結(jié)構(gòu)模式下面以三種基本模式，14種衍生模式為例說明：（一）并列式（ 注：A代表論題）（1）A的內(nèi)涵（本質(zhì)屬性、內(nèi)容）是什么 （2）A的外延（范圍）是什么（3）為什么要有A（或A有什么用） （4）怎么樣才會有A一、并列式：例如：愿景（2006年天津卷）結(jié)構(gòu)框架：（1）愿景的內(nèi)涵是什么愿景是對人生未來狀態(tài)的一種期待愿景是對事業(yè)發(fā)展前景的一種向往愿景是對社會歷史發(fā)展的一種憧憬（2）愿景的外延是什么愿景是普通人的人生追求愿景是企業(yè)家的發(fā)展藍圖愿景是政治家的社會理想（3）為什么要有愿景愿景是指引人們前進的燈塔愿景是鼓動人們前進的風(fēng)帆愿景是團結(jié)各種力量共同奮斗的紐帶（4）怎么樣才會有愿景實現(xiàn)愿景需

2、要矢志不渝的意志實現(xiàn)愿景需要堅忍不拔的毅力實現(xiàn)愿景需要天時地利的幫助例文：人生？美！有人說，人生是一首曲子，它婉轉(zhuǎn)悠揚，所以它是美的；有人說，人生是一本書，它豐富多彩，所以它是美的；也有人說，人生是一條路，它蜿蜒曲折，所以它是美的。但無論人們在人生中體驗的是優(yōu)美的旋律，還是深奧的哲理，或者是向前的快感，歸根到底都在訴說著同一個道理：人生是美的。（總說開頭，引起下文三段分說）人生美在平凡。人的一生不必追求更多的功名利祿，只要活得平凡，淡泊一些，自然能體驗人生的各種美好。在平凡的人生中，我們可以領(lǐng)略“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情雅致，可以感受“小橋流水人家”的恬淡寧靜，可以體會“林花謝了春紅，太

3、匆匆”的失意無奈。平平凡凡才是美。人生美在抗?fàn)?、拼搏的過程。人從呱呱墜地到有所作為，都在抗?fàn)帯⑵床?，在兒時，我們努力拼搏，在學(xué)習(xí)上不懈努力，總是向著更高的目標(biāo)前進。青年時，我們意氣風(fēng)發(fā)地工作在各條戰(zhàn)線上，那里有我們的汗水和足跡。在拼搏中，在抗?fàn)幹?，我們“鷹擊長空”，我們“氣吞萬里如虎”，我們?nèi)绨V如醉！人生美在坦然面對平凡而真實的結(jié)局。過程往往是偉大的，而結(jié)局則有時難免悲哀。人們朝著自己的目標(biāo)奮斗，希望有朝一日能成為當(dāng)初沒想到的那般偉大，那般成功，然而到頭來卻只能面對接受樸素而平凡的“我”，我們不禁悲哀，這時我們只要坦然面對，心中必會多一份欣喜，意識到自己曾經(jīng)畢竟為此而奮斗過，并沒有虛度年華，

4、這時，在人生的坦然中你會拋出一句：“忘記今生無悔！”人生是豐富多彩的，它的美也是豐富多彩的。面對人生，我們有權(quán)選擇屬于自己的那一份美，我們不必如老人與海中的老人那樣，人生如何完美，但我們可以平凡，可以拼搏，可以坦然，可以讓人生之曲多一份悠揚，讓人生之書多一份激情，讓人生之路多一道風(fēng)景。人生本是一片空白，只是有了人的種種行為才使得它美麗，只要我們找到屬于自己的一片天地，找到那一份坦然、超脫，你，我，他的人生總是美麗的！點評文章在選用人生是美的這個總論點之下，分成“人生美在平凡；人生美在抗?fàn)?、拼搏的過程；人生美在坦然面對平凡而真實的結(jié)局”這樣三個分論點來逐層論證,條分縷析，讀者一目了然。并列式（橫

5、式結(jié)構(gòu)）是對中心論點所涉及的幾個主要問題，橫向思維，分別進行論述，幾個層次之間的關(guān)系是并列的，它們從不同的角度來表現(xiàn)文章的論點。上一篇例文的本論部分就是采用并列式。掌握這種模式的關(guān)鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認(rèn)識事物?？砂词挛锏男再|(zhì)并列，也可按事物的特點并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。（二）遞進式（1）按議論步驟遞進（2）按論點內(nèi)涵遞進遞進式（縱式結(jié)構(gòu)），就是先提出問題，然后縱向思維、逐層深入論證，分析問題，解決問題。例如：論專注的寫作提綱：本論部分：1層：寫專注使人凝聚力量。論據(jù)：球星羅德曼 、“棋圣”聶衛(wèi)平等。2層：寫專注方能見微。論據(jù)：居里夫人、楊振寧等。 3

6、層、：寫專注帶來恒心。掌握這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵在于逐層深入地提出分論點，并進行分析論證，它們之間是逐層遞進的邏輯關(guān)系，后一個分論點是由前一個分論點派生出來的，論據(jù)由表及里，由淺到深，部分之間環(huán)環(huán)相扣，共同為中心服務(wù)。這就好比蓋房子，一層比一層高，但每一層都是建立在前一層的基礎(chǔ)之上，而不能一步到頂，成為空中樓閣。（三）對比式（1）分論點對照 ；（2）分論點內(nèi)部對照。對比式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。 如： 魯迅拿來主義：對待外來文化（大宅子）的三種態(tài)度：全盤肯定。大吸

7、剩下的鴉片。孱頭全盤否定。放火燒掉?；斓罢加刑暨x。新人建設(shè)新文化的愿景（2）分論點內(nèi)部對照分析對外來文化怎樣占有挑選-建設(shè)新文化的愿景：對魚翅，象蘿卜白菜一樣地吃掉。（取其精華）對煙土，送藥鋪 （半益半害）對煙燈、煙槍，送博物館，毀掉。（留益去害）對姨太太，全部遣散。 （棄其糟粕）14種衍生模式：問答式 、關(guān)鍵詞式、條件式、詩句式、縱向式、橫向式、聆聽式、比喻式、小標(biāo)題式、蒙太奇式、反復(fù)式、判斷式、否定式、假設(shè)式。模式1、問答式這一式就是在文章的開頭提出一個統(tǒng)攝全篇的問題，然后從不同的角度作答的方法。 如習(xí)作“談成功”開頭第一句就發(fā)問：成功是什么？然后從三個方面作答：A、來自自然界的回答；B、

8、來自人間的回答；C、現(xiàn)在我們可以鄭重地回答；在“來自自然界的回答”中，種子以付出代價而破土成長作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤勞動而釀成花蜜作答；在“來自人間的回答”中，貝多芬以戰(zhàn)勝病魔而堅持創(chuàng)作作答，奧運健兒以敢于拼搏而為國爭光作答。最后，“我們可以鄭重地回答”：成功是不容易的，沒有付出，便沒有成功，沒有巨大的付出，就沒有巨大的成功！沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的考驗，天邊又怎么能出現(xiàn)彩虹？沒有付出，哪來成功？作者就是以這種“一問多答”的形式把文章組織得井井有條的。模式2、關(guān)鍵詞式一篇文章總有幾個關(guān)鍵詞，用一系列的關(guān)鍵詞來串聯(lián)文章，也是一個不錯的方法。這一式跟問答式很相似，作者也是在開頭提出

9、一個統(tǒng)攝全篇的問題，只不過回答的是幾個關(guān)鍵詞。如作文用真心建關(guān)系：本文開頭即提出問題：都說世界是一張網(wǎng)，網(wǎng)著你，也網(wǎng)著我，那么，究竟是什么編織了這一張網(wǎng)，又是什么維系著你和我？然后用三個關(guān)鍵詞領(lǐng)起三個文段來回答：A、金錢？B、誠信。C、真情！作者在回答中斷然否定了金錢，充分肯定了誠信，而對真情則大力提倡。思路極其清晰，做到了一目了然。又由于巧妙利用了標(biāo)點在表情達意方面非常直觀的長處，文章平中見奇，新穎別致。模式3、條件式即以若干簡潔的條件句將話題展開，形成分論點來構(gòu)成文章的輪廓。如2005年北京高考滿分作文說“安”。開篇從“修身”切入，引出本文中心：“安家、安國、安邦，必先安心?！苯又钟脳l件

10、句分段提出四個分論點：A、志者，必先安心。然后層層遞進的展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目標(biāo)，不屈不撓；掌權(quán)治國者之心，要安于國事，心系蒼生；大智大慧者之心，要安于淡泊，不為榮辱所擾；渡人自渡者之心，要安于恬淡，寬宏豁達。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比鏡湖”、“心似蒼穹”四個比喻句概括作結(jié)，言已盡而意未窮。模式4、詩句式 這一式議論、記敘都適用。就是用若干有概括力的名句來支撐整個文章的結(jié)構(gòu)，分別領(lǐng)起幾個部分，構(gòu)成主主干。如2002年吉林高考佳作名句書寫情志，人生重在選擇就是如此。全文選取的名句如下：A、屈原：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。B、李白：安

11、能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！C、于謙：粉骨碎身全不怕，要留清白在人人間。D、林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？這四個名句均是大家熟悉的，從屈原、李白到于謙、林則徐，這些熟悉的人物及其至理名言，均讓我們感受到一種文化的厚重感。屈原選擇正直愛國，李白選擇高傲豪放，于謙選擇清廉執(zhí)著，林則徐選擇忠誠勇敢，他們的選擇成就了他們崇高的人格和輝煌的人生。四則材料直接證明了"人生重在選擇"。同時，我們還可以從這里感受到現(xiàn)代社會的氣息。再如2004年湖南高考滿分作文琵琶行之父母有情，只是從琵琶行中選取若干詩句領(lǐng)起全文：A、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切

12、如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤C、間關(guān)鶯語花底滑D、冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲E、曲終收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛F、座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸模式5、縱向式這一式主要針對“關(guān)系型”話題作文。它從話題的兩個概念之間的關(guān)系入手展開，形成幾個同時涉及兩個概念的首括句，從而構(gòu)成整篇文章的框架。2004年廣東高考滿分作文語言是溝通的鑰匙就是如此：A、恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。B、恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。C、恰如其分的表達，利于愛情的溝通。這篇作文非常規(guī)范。觀點鮮明，從三個角度議論語言的作用，點出語言有助于親情的溝通、語言有助于友情的溝通

13、，語言有助于愛情的溝通，議論中肯，層次清楚。模式6、橫向式這種模式適合于“關(guān)系型”話題“縱向式”展開有困難的情況，也可稱為“分總式”，即將話題涉及的兩個概念分別展開之后，再論述兩者之間的關(guān)系。例如2005年四川高考優(yōu)秀作文歷史的笑容就是如此。全文由三個小標(biāo)題領(lǐng)起的若干個語段構(gòu)成主干：A、關(guān)于忘記；B、關(guān)于銘記；C、云在青山月在天；作者思路一目了然，以簡潔而富于詩意的文筆，再現(xiàn)了屈原、王勃、蘇軾三為歷史人物坎坷的命運。屈原不會忘記，只銘記了惡濁傷痛而陷入倦??；王勃選擇忘記，輕狂放縱而成為預(yù)知死亡的才子；蘇軾善于忘記也銘記，善于選擇，自得其所，樂觀曠達而善終一生。最后水到渠成的得出結(jié)論：會忘記，會

14、銘記又如何？只有會選擇，才能歆享人生帶給我最大的樂趣。這種方式最為直觀，也最容易操作，但局限性也比較大，適用面不太寬。模式7、聆聽式根據(jù)需要，在文章中虛擬若干“發(fā)言”對象，而將作者自己放在聆聽者的位置來展開思路。如2001年四川高考滿分作文感悟生命。作者在開頭以簡潔的語句明確點題之后即以虛擬的“發(fā)言”對象展開：A、友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。B、老師告訴我：生命是一場充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。C、父母告訴我：生命是一盤漫長的棋局。然后更以自然界里的“風(fēng)”、“雨”、“雷”、“電”甚至“小草”、“花兒”等告訴我生命的真諦，將“感悟生命”展現(xiàn)得特別充實豐滿，

15、氣勢也格外酣暢。模式8、比喻式就是將話題展開成為若干個比喻句，并以這些提綱挈領(lǐng)的比喻句作為全文的骨架，再充實成文。如上海高考滿分作文忙，不亦樂乎就是這樣。這篇文章標(biāo)題把生活中的一句口頭禪“忙得不亦樂乎”機智翻新，擬作標(biāo)題,把“忙”與“樂”聯(lián)系起來。開篇扣題，亮出觀點：忙，是人生中一個個步驟，不能碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。主體部分巧妙的將它分解成為三個分支：A、忙是問號。B、忙是省略號。C、忙是驚嘆號。在這三部分中作者分別用問號、省略號、驚嘆號巧妙設(shè)喻，抓住這三種標(biāo)點符號的特征，深刻地闡明人生忙。忙要像問號一樣，經(jīng)常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是

16、有規(guī)律的，要選準(zhǔn)目標(biāo)。像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應(yīng)有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。層層遞進，脈絡(luò)清楚，每一部分略舉幾個事例加以論證，然后得出結(jié)論：我們的忙不能永遠(yuǎn)是問號，而應(yīng)是省略號和感嘆號。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂乎。以此總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，收束有力。模式9、小標(biāo)題式這種模式操作性極強。就是給文章的各個相對完整意義的段加上一簡潔的標(biāo)題，以揭示或提示段落的內(nèi)容，從而使文章要點清晰、層次分明。運用小標(biāo)題，不僅僅使文章結(jié)構(gòu)起了變化，而且對形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。如2003年陜西高考滿分作文情與理。文

17、章三個主體段落分別以三個小標(biāo)題領(lǐng)起：A、渴望真情；B、超越感情；C、駕馭感情；作者站在歷史的高度，總結(jié)了極有代表性的8個人物的人生經(jīng)歷和態(tài)度，得出結(jié)論：理智需要情感的潤澤，人生才顯靈動；情感需要理智的依托，人生才顯智慧，愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。模式10、蒙太奇式即由各個有內(nèi)在聯(lián)系的畫面或場景直接組合而成，操作簡單，運用也比較廣泛。如2005年廣東高考滿分作文不能忘記的過去反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年。該文將60年前后對比鮮明的三組畫面組合在一起，具體如下：A、六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘B、六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線六十年后的今天，俄羅斯，

18、莫斯科紅場C、六十年前，中國，東北，某個村莊六十年后的今天，中國，東北，某個小鎮(zhèn)畫面之間，用簡短的議論點睛扣題，巧妙過渡，跨越時空限制，將歐亞兩大戰(zhàn)場匯于一處，前后六十年歷史凝聚瞬間，給讀者帶來一股強烈的視覺沖擊和情感震撼。蒙太奇1.JPEG模式11、反復(fù)式能體現(xiàn)作者重要觀點的語句在文中關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn)，以顯示行文的脈絡(luò)，能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。2003年吉林高考滿分作文怎一個“情”字了得就是如此。作者巧妙化用名句，改一“愁”字為“情”字，賦標(biāo)題以新意。并以此作為全文的議論中心和行文的線素。主體部分用“怎一個“情'字了得”領(lǐng)起：A、以祁賀羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”的典型例子，證

19、明“認(rèn)知之理是情外之物，它因人而異，并非總受情的束縛”；B、以戰(zhàn)國時齊國的鄒忌他在“純?nèi)坏钡男膽B(tài)下所表現(xiàn)的自知之明的事例，有力的證明了“認(rèn)知'”高于感情'”的觀點；C、以漢代歷史學(xué)家陳壽拋開個人的愛惡，歌頌“仇人”孔明，大講實事求是的例子，再次證明觀點。全文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，一句“怎一個情'字了得”出現(xiàn)六次，或擬做標(biāo)題，樹旗明旨，亮出觀點；或置于段首，概括要義，領(lǐng)起下文；或用于結(jié)尾，總括全文，點睛扣題。它如同散文中那根思想的紅線，有機地組合了各部分材料，從而使文章一貫而成。模式12、判斷式這種模式使用得較為普遍，操作也比較簡便。就是將話題分解成為幾個判斷句，然后以這些判

20、斷句為提綱，充填具體內(nèi)容敷衍成文的方法。如2003年高考全國卷滿分作文用旁觀的眼神。文章在首段尾句點明文章中心：請用旁觀的眼神！文章接著然后將此主旨句分解成為若干個判斷句：A、用旁觀的眼神看別人，是意識的清醒。B、用旁觀的眼神看事物，是理念的超越。C、用旁觀的眼神，才能；用旁觀的眼神，才能；用旁觀的眼神，才能然后用唐對魏徵、鮑叔牙與管仲等六個歷史上典型事例，從正面闡釋，再接著講唐玄宗、晉武帝的所作所為，從反面論證。本文所用材料雖多，沙及到的時間雖長，但均能以“用旁觀的眼神”統(tǒng)率，故縱橫捭闔，收放自如，難能可貴。模式13、否定式有時從正面難以突破，不妨繞道而行，從反面展開，也能達到預(yù)期的效果，甚

21、至寫出新意。如2003年高考優(yōu)秀作文轉(zhuǎn)折就是如此。這篇文章將話題“轉(zhuǎn)折”展開成為三個句子：A、轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄信念。B、轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄尊嚴(yán)。C、轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄前進。這三個句子提綱挈領(lǐng)，構(gòu)成整篇文章的“骨架”，主體部分以“魯迅為了救國而棄醫(yī)從文”、“韓信為了鞭策自己而受胯下之辱”、“張文舉為實現(xiàn)人生的目標(biāo)而棄文從書法”三個典型事例分別加以論證，思路非常清楚，取得了很好的效果。模式14、假設(shè)式圍繞話題，用若干假設(shè)句作為骨架來支撐整篇文章。這種提綱挈領(lǐng)的句子既可放在段首，也可放在段尾，可以根據(jù)實際情況靈活處理。這里舉一個放在段尾的例子我若為官：A、我若為官，不為則已，為則當(dāng)為王

22、公之官！B、我若為官，不為則已，為則當(dāng)為王公之官！C、我若為官，不為則已，為則必為周公之官！作者先指出作為封建官吏王忠肅公堅拒家人的請求要挾，拒不調(diào)婿的難能可貴，然后獨句成段，鮮明表態(tài)：我若為官，不為則已，為則當(dāng)為王公之官！緊接著進一步分析王公在公與私、理與情的矛盾面前毫不為親情所動，秉公執(zhí)法，剛正廉潔而千古留名情況，再次表態(tài)：我若為官，不為則已，為則當(dāng)為王公之官！最后在列舉周總理生活簡樸，嚴(yán)格要求子侄而贏得廣泛敬仰的例子后，鄭重承諾：我若為官，不為則已，為則必為周公之官！全文的這幾個假設(shè)句均獨句成段，旗幟鮮明，擲地有聲，給人留下非常深刻的印象。一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文題的認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動型作文寫作

23、是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫

24、作能力在應(yīng)用層面的考查。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路1、體式驅(qū)動寫成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動內(nèi)容的規(guī)定3、思維驅(qū)動爭議的焦點4、對象驅(qū)動對以上事情你怎么看任務(wù)驅(qū)動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意：（1）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（2）任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題

25、者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。（3）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。（4）任務(wù)驅(qū)動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。（5）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。（6）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。三、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的應(yīng)對策略1在閱讀中培養(yǎng)感悟能力任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把

26、握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認(rèn)識能力。2擴大閱讀面，積累素材除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。3培養(yǎng)理性思維考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評

27、論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。4進行大量的寫作練習(xí)俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。四、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作六法1、析材料 2、論危害 3、挖根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實 6、作結(jié)論（作呼告） 常用結(jié)構(gòu)模式：引：簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議：充分（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）聯(lián)：緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)：點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）范例閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘

28、客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。初始作文：正義不可滅，公道在人心一男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，不但不聽勸，反而用“滾，賤人！”等污穢語言反復(fù)辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)，反而一言不發(fā)，終得網(wǎng)友“渣男”的惡名。事件發(fā)生

29、后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方正義不可滅，公道在人心。正義公道維系著國家的尊嚴(yán)。享·喬治說：“聲張正義和扶植自由，是革除時弊的關(guān)鍵。”韋伯斯特也說：“正義是人類最大的利益?！闭x與自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，也就難有自由。正義的缺失，有時甚至關(guān)系到國家的尊嚴(yán)。國威正，則民氣旺。古代燕國勇士荊軻，毅然挺身而出為太子排憂解難?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”雖然沒有成功，但他在生命的最后關(guān)頭依然守護著燕國的正義。陶潛說：“其人雖已沒，千載有余情”。荊軻不畏強暴，不怕犧牲

30、，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。正義公道維系著民族的存亡。韋伯斯特說：“只要提著正義之劍攻擊，再柔弱的手臂也會力大無窮?！闭x是校正邪惡的一把利劍，面對社會的負(fù)面勢力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。一個民族，要有民族的氣節(jié)，氣節(jié)不能倒。革命烈士夏明瀚被捕后，敵人對他施以各種酷刑，逼他交出黨的組織。夏明翰堅貞不屈，寧死不降。最后留下了那首大義凜然的就義詩：“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來人！”為了中華民族的解放事業(yè)，夏明翰英勇就義，他和他的就義詩，激勵和鼓舞了一代又一代中國共產(chǎn)黨人為了理想信念，為了民族獨立

31、、國家富強而英勇奮斗。 正義公道維系著百姓的利益。培根說：“就是因為有正義感，人才成為人，而不成為狼。”人與人之間，人與單位之間，有時權(quán)義壓倒一切，但邪不壓正。而往往，正義被邪惡遮擋。如果一個社會缺乏必要的正義感，作為生活在社會底層的百姓的利益就受到威脅。健康社會，除了法治外，也要有正義的力量維護百姓的利益。新時代維權(quán)英雄楊劍昌，多次為百姓伸張正義，主持公道，面對各種人生威脅，楊劍昌大義凜然。他辦公桌上的兩部電話每天總響個不停，每天接待幾十批人，可楊劍昌為百姓辦事，始終不覺累，楊劍昌一身正氣不怕邪，他的正義公道維系著萬家百姓的利益。阿拉伯諺語說：“對正義事業(yè)保持沉默，等于為非正義事業(yè)呼喊。”正義公道是應(yīng)該弘揚的價值觀，弘揚正義，主持公道，是一個正常國家文明素養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個健康社會應(yīng)有的文明氣度，是一個公民必備的精神氣質(zhì)。升格作文：“黑衣男”的正義可以更具溫情男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存