人物語言描寫教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1 、培養(yǎng)學(xué)生能有意識地運用語言描寫把人物和事件寫得生動形象；2 、初步讓學(xué)生了解和學(xué)會運用語言描寫的方法技巧。教學(xué)重點：通過賞析和修改等方法了解如何進行語言描寫。教學(xué)難點：通過看圖寫作初步掌握人物的語言描寫。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：初中階段， 咱們的寫作任務(wù)主要是寫好規(guī)范的記敘文。 一篇好的記敘文往往要具備這樣幾個方面的特點：真要寫出真情實感；細要有具體可感的描寫； 活要能巧妙地運用選材、表達、布局謀篇、立意等多方面的寫法技巧，寫出新意。有人說，練好記敘文的真功夫還得在“細”字上多斟酌，那么，這節(jié)課，咱們就來探究一下“如何寫好作文中的說” 。2、 品一品，明作用：（一）、比較下面三組

2、句子中的A句和B句的表達效果，歸納語言描寫概念及其作用：1、 A. 雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B. “阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣?，讓我來看看吧。偷我們的吧，我們的大得多呢！”社戲2、 A. 哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。B. 哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。” 船長3、 A. 老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B. “哎呀， 美極了！ 真是美妙極了！ ”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看， “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?皇帝的新裝歸納語言描寫：就是對人物的獨白

3、、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用 是刻畫人物性格。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。（二）簡單介紹按照參與話語活動的人數(shù)，語言描寫的三種類型：1、 “唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！ ”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。 （獨白）2、 “你去哪兒？” “圖書館。”“借書嗎？” “不，還書。 ” （對話）3、馬克說： “我們?nèi)ド虾０伞?”瑪麗說： “上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧。 ”羅蘭一聽又不同意了，急忙說： “

4、我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪??！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說： “你們每個人的想法都不同， 我們到底去哪里好呢？” （多人議談）三、 想一想，知方法以具體示例，通過比較、分析、修改法讓學(xué)生了解歸納作文中進行語言描寫的方法（1） 方法一、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞， 如：叫、喊、問、數(shù)、應(yīng)、道等等A、 “來呀！”我最好的朋友杰利對我 叫喊 ， “別做膽小鬼。 ”B、 “我來了！ ”我一面 應(yīng)著 ，一面跟著他們跑。C、 “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道 ， “我沒法”D、 “好，”他對我 說 ， “現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽我的話。 ”E、 “

5、有什么好自豪的呢，不過是份內(nèi)之事。 ”他低著頭，并不停下手中的活。（2） 方法二、標(biāo)點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。1、提示語在前面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說： “ 瞧你，這兩天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了 ！” 一一串：O引號內(nèi)標(biāo)點是語言的一部分；。2引號必須要寫完整。3冒號根據(jù)具體形式來定。2、提示語在后面“ 瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了 ！ ” 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。3、提示語在中間“ 瞧你，這兩天人都瘦了 。 ” 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說 ， “ 以后可得注意保暖，不能再感冒了 ！ ”4、提示語在兩邊媽媽輕輕地摸了

6、摸我的額頭，“ 瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了 ！” 她心疼地說。5、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容。 這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！?瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提醒： 我們在作文時， 不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)。（3） 、以下列材料分析得出語言描寫的方法三：1、 * 想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：(1)、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌”( 2 ) 、 不識字的農(nóng)民李大伯說： “今天的菜真咸， 氯化鈉 (食鹽的化學(xué)名稱) 放得太多了。(3)

7、、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”(4) 、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?5) 、心愛的小狗丟了，小強說：“我的小狗不見了，我會開心的?！?6) 、 小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說： “外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多?！?、 * 考考你： 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。A 、一個說： “我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊

8、分不清。 ”B 、一個說： “咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行。 ”C 、 一個接過話茬兒： “嗨， 咱原先也不是沒有管過這號事， 前有車， 后有轍， 別出格就行。D 、另一個聽得不耐煩了： “我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。 ”廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了： “你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。 ”問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？歸納方法三 選取切合人物的年齡、 職業(yè)、 身份地位、 心理感受、 情緒、 文化教養(yǎng)、 性格、人物所處的環(huán)境場合等特點，進行合理表達。（4） ：以比較法了解語言描寫的方法四1、想一想，下面這段語言描寫有什么問題

9、：星期天上午， 我正在復(fù)習(xí)功課。 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲： “小燕， 小燕！ ”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。 我連忙放下筆， 去給她開門。 “小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問：“什么學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去分析得出進行語言描寫的方法四 語言描寫要圍繞中心，要簡潔。2、讀修改文體會

10、方法四：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。 我連忙放下筆， 去給她開門。 “小燕，我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋， 你快跟我去看看吧！ ”一見面，小云就滿面笑容地對我說?！翱茨愀吲d的，什么學(xué)習(xí)棋？”我問。 “先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去（5） 、通過學(xué)生朗讀體會并修改了解語言描寫的方法五：1、想一想：下面這段話寫得好嗎？為什么？（請大家給這個同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點）瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“

11、作業(yè)完成了嗎？” 我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看?！蔽艺f：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。 媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯?！?畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本2、師生共評學(xué)生修改文，師引導(dǎo)學(xué)生了解歸納語言描寫的方法五語言描寫要與人物說話時的動作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音調(diào)、音速、語氣、感覺、所處情境等結(jié)合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點。（6） 、師通過屏幕展示簡單介紹語言描寫的方法六巧借標(biāo)點表特別含義（幻 18 ）對話描寫時， 有

12、時候很難用言語來表達 , 就可以借助標(biāo)點符號， 使說的話符合當(dāng)時情景， 獨具人物個性。如： 1、說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時“我我沒拿。”小林漲紅著臉說。2、說話時表示聲音的延長她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊: “我成功了 ”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。四、課堂小結(jié)： 如何寫好作文中的“說”的六種方法一、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、應(yīng)、道等等。二、標(biāo)點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。三、選取切合人物的年齡、職業(yè)、身份地位、心理感受、情緒、文化教養(yǎng)、性格、人物所處的環(huán)境場合等特點的語言，進行合情合理的表達。四、語言描寫要圍繞中心，要簡潔。五、語言描寫要與人物的

13、動作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音調(diào)、音速、語氣、感覺、所處情境等結(jié)合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點。六、巧借標(biāo)點表特別含義五、作文練習(xí)一、以修改文（方法五中的）回顧前課所學(xué)，加深印象：修改文：瘋玩了一整天， 暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。 一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口， 似乎在專等我回來。 她 看著我， 一臉嚴(yán)肅地問 ： “作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。 我 愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過，但還是強作鎮(zhèn)定地說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯?。”媽媽的 眼睛緊緊地盯著我 。“好?！蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。 “過來，你看你寫的字，歪歪扭扭

14、，你把作業(yè)做成什么樣子了！ ”媽媽 突然沖我怒吼起來， 眉頭越擰越緊， “重新做， 做好了再吃飯！ ”“可是，我，我很餓”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的 語氣不容置疑?！班??！蔽?怯怯地答道，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào) 。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本關(guān)注 1、寫“說”的詞；2、標(biāo)點及“說”的格式運用；3 、所“說”與人物的心情、性格等是否切合； 4 、 “說”的中心；5、 “說”時的神態(tài)、動作、心理等； 6 、標(biāo)點巧用再強調(diào)修改后的表達效果二、讀寫“說”的精彩片段，進一步體會語言描寫的方法技巧（ 1 ） 、他 頭也不抬，冷冷地問： “你叫什么名字？”（

15、2 ） 、他 站住了 ，臉上現(xiàn)出 歡喜和凄涼的神情； 動著嘴唇 ，卻沒有作聲。他的 態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道："老爺！”（3） 、 “砰！ ”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地 問她?！班牛?”她 氣哼哼地蹦出 一個字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子 問。“因為角色。 ”她 憤憤地 答道。角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁矗俊眿寢屔锨皳崦念^關(guān)切地 問道?！八麄冏屛已莨?。 ”妹妹 委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家面面相覷。（ 4 ） 、“呼，呼”，一陣刺耳的

16、“雷鳴”響起，我煩悶地翻轉(zhuǎn)身，呼嚕聲依舊響起，肆無忌 憚?！鞍郑　蔽遗?。您 慌張地坐起， 迅速穿上 一磨穿了底的舊鞋，“怎么了？什么事兒？”我 怒不可遏地瞪著您，默不作聲。您 抬頭巡視 一周， 眼神 定在了一只壁虎身上，“是不是害怕壁虎了？壁虎是有益動物，你不碰它，它絕不會咬你。你看，它幫咱們消滅蚊子，讓咱睡覺安穩(wěn)”“一點兒也不安穩(wěn)！”我揭開被子，拿著外衣邊穿邊出了房門，只留下頭霧水的您沉重地嘆息，爾后，是沉默。三、練一練、學(xué)技巧1 、實戰(zhàn)演練錯怪 ：請同學(xué)生們細心觀察屏幕上題為錯怪的四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，巧妙運用本節(jié)課所學(xué)的知識，將圖片所表現(xiàn)的故事內(nèi)容具體描繪出來。2、互評所寫，教師

17、點撥：以 10 分為滿分，就寫“說”方面給同學(xué)所寫打分，說說扣分理由。3、例文閱讀：例文 錯怪寂靜的書房里， 語文書翻開著放在桌面上， 作文本的一角斜垂于桌邊， 還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。父親站在書桌旁， 眼睛瞪著一字未寫的兒子的作文本， 擰著眉， 一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來： “這小兔崽子，作文沒做就去玩了，真是太不自覺了！ ”忽然， 一陣笑聲從隔壁的房間里傳來， 是兒子的聲音！ 兒子到底在干什么？父親決定去看個究竟。 拉開房門， 只見兒子正對電視端坐在小凳上， 聚精會神地盯著電視屏幕， 咧著嘴，開心地大笑著。父親怒不可遏，大步?jīng)_向兒子，鐵青著臉厲聲吼道： “作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！ ”說著，一把抓起兒子，把他往書房拖去。突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落?！?/p>