2020年高考作文系統(tǒng)寫作指導(dǎo)

1、2020 年高考作文系統(tǒng)寫作指導(dǎo)無論是初中學(xué)課本，還是高中課本中的文言詩文是 經(jīng)過時間淘洗而流傳下來的、語文界的專家精英反復(fù)挑選出 來的膾炙人口的精品，有些甚至是詩文中的極品。這些作品 千錘百煉的語言，斐然可觀的文采，匠心獨(dú)運(yùn)的章法，也都 足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當(dāng)代凡有成就的 作家，尤其是散文作家，大多從這個寶庫中汲取過豐富的養(yǎng) 料。但我們有些考生，作文雖一味求新卻得分甚低，而 對于花了很長時間、很多精力積累下來的古詩文，卻僅僅用 來對付那道 5 分 6 分的默寫題，這真是對資源的極大浪費(fèi)。 但若能將古詩文與寫作結(jié)合起來，讓作文植根于古詩文的沃 土中，讓古典文化的精華在自己的考

2、場作文中熠熠生輝，便 可以增加作文的文學(xué)底蘊(yùn)與思想厚度，讓閱卷老師充分體會 到中國燦爛古典文化對高中生的有益滋養(yǎng)，甚至看到考生身 上難能可貴的人文精神與文學(xué)資質(zhì)。這樣的作文，怎會得不 到閱卷老師偏愛呢 ?一、巧用名句，亮化標(biāo)題文章的標(biāo)題，就像人的眼睛，傳遞著靈魂的信息。 俗話說：題好一半文，就是這個道理。要讓文章的眼睛明亮 起來，引用詩詞名句擬題不失為一個行之有效的辦法。詩句 能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催 人卒讀之功。如 20xx 四川省高考優(yōu)秀作文只緣身在此山 中，就以蘇軾名句作為標(biāo)題，非常恰切地暗扣作文話題感 情親疏與對事物的認(rèn)知。 20xx 年福建考生的 一蓑風(fēng)雨

3、任平 生，引用了蘇軾定風(fēng)波中的語句作為標(biāo)題，既緊扣所 選的歷史人物、貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的 豁達(dá)與超脫，可謂一石雙鳥。二、詞類活用，現(xiàn)代演繹在古詩詞中，詞類活用在表情達(dá)意上更是具有四兩 撥千斤的功效。如流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉， 形容詞紅綠，用作使動。詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動 態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。又如周邦彥風(fēng)老鶯雛，雨肥 梅子 中， 老和肥也都屬于形容詞使動用法，鮮活生動，呼 之欲出，有如靈丹，在句中起到了點(diǎn)石成金的作用。在作文 中，若如此活用一些詞語，也是很生動的。 范例 1 燈光昏暗了四壁，收拾一天的疲憊，獨(dú)坐 窗前，隔簾聽雨。簾外的雨聲變得蒼老，沒

4、有畫船的雨聲里，飄來唐 詩宋詞的清涼。雨聲在書中徘徊，輕輕巧巧，從唐詩宋詞的韻腳上 依次躍過，冷寂了那一地的紅蓮，采蓮人今在何處?江南的雨聲空尋千年的寂寞。早春的天街，細(xì)雨燃起一團(tuán)團(tuán)柳煙，韓吏部灰白的 須發(fā)映襯著遠(yuǎn)處的芳草，細(xì)密的雨絲年輕了詩人的眼睛。（ 雨落唐詩宋詞 ）上例中，昏暗冷寂年輕都是形容詞，卻都做了帶賓 語的動詞，這就是新的詞類活用。這樣的詞類活用，確實(shí)具 有化腐朽為神奇的功能，不能不讓人贊嘆作者用詞的巧妙傳 神。三、故事新編，借古諷今 古人寫文章常常借古諷今，這樣可以避免直接指陳 的刺激性 ,卻仍能達(dá)到了強(qiáng)烈的諷諫、 警戒效果。 賈誼的過 秦論借分析秦王朝迅速滅亡的原因，勸諫漢文

5、帝施仁義于 民; 蘇洵的六國論則借六國滅亡的教訓(xùn)，警告北宋統(tǒng)治 者勿蹈六國滅亡的覆轍。在議論文寫作中，我們不僅可以參 考這些古文借古諷今的論證寫法，還可以靈活運(yùn)用自己在文 言文中學(xué)到的故事或例證來論證所要陳述的當(dāng)代問題，甚至 還可以巧借故事新編， 達(dá)到借古諷今的目的。 如下面這段話， 則借用了古典名著中的人物角色，編造新版的故事來諷刺當(dāng) 今領(lǐng)導(dǎo)的不良作風(fēng)。悟空，你別急呀，急也沒用，你看看你，在領(lǐng)導(dǎo)面 前也是一張不服氣的臉，像這個樣子你怎么做事呀?你平常做得都挺好，只是你太不懂得變通了，得罪了不少天神，大 家都多多少少對你有些意見， 你不要太放在心上。 你下了崗， 就跟師傅我一起，以后還有機(jī)會。

6、水至清則無魚，人至察則 無徒。這是師傅我給你的忠告呀 ! 八戒和沙僧雖無建樹，但 為人處事比你靈活得多，你要多向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呀 !（ 湖北省 高考滿分作文孫悟空下崗記 ）四、化虛為實(shí)，生動形象 虛與實(shí)是兩個極大的概念，具體點(diǎn)說就是無形與有 形、抽象與具體、想象回憶與客觀現(xiàn)實(shí)。虛與實(shí)結(jié)合，可以 收到化抽象為形象的效果。在古典詩文中，最典型的虛實(shí)結(jié) 合，莫過于說愁了。愁是什么呢 ?李白說白發(fā)三千丈，緣愁 似個長 ; 李煜說恰似一江春水向東流 （ 愁，就像那向東流去的 一江春水，綿綿不絕、滾滾而來 ）; 賀鑄說一川煙草，滿城風(fēng) 絮，梅子黃時雨 （ 愁，就像那江南煙草一樣無邊無際，就像 滿城飄蕩的飛絮

7、一樣雜亂，就像黃梅時節(jié)的落雨一樣連綿不 絕）; 李清照說只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁（ 詩人把愁物質(zhì)化了，像具體事物一樣有重量可稱了 ） 。這些都是化抽象 為形象的典型詩句。在作文中，尤其是議論文，為了表達(dá)自 己的觀點(diǎn)，如果只是一味地抽象說理，難免給人枯燥之感。 而借助于虛實(shí)結(jié)合，則可以化抽象為形象，使表達(dá)更為生動 準(zhǔn)確，使自己的觀點(diǎn)更易被人接受。 范例 2（1） 責(zé)任感是諸葛孔明鞠躬盡瘁， 死而后已 寫就的出師表 ，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹 立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的 命運(yùn)交響曲 ，責(zé)任感是保爾 • 柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金鋼

8、。 ( 談責(zé)任感 )(2) 尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖 的舒心丸、一針催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。給成功的人以尊重，表 明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求; 給失敗的人以尊重，表明了自己對別人失敗后的同情、安慰與鼓勵。只要有 尊重在，就有人間的真情在，就有未來的希望在，就有成功 后的繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后的東山再起。 ( 談尊重 )五、套用詩句，仿寫名篇 語言是文章的外衣，好的語言如一支婉轉(zhuǎn)的樂曲， 讓人陶醉其中 ; 如一杯涼爽的飲料，讓人怡然自樂。古典詩 詞是民族瑰寶、傳統(tǒng)精華，名句則有著更為重要的認(rèn)識價值 和審美價值，在帶給人豐富的美感享受的同時，還啟人領(lǐng)悟 和思考。套用或者用自己的語

9、言演繹古人現(xiàn)成的詩句，不但 可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使文章顯得厚重，充滿文化蘊(yùn)味， 還可以擴(kuò)充文章的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。 范例 3(1) 生活是坎坷的 , 但生活又總是充滿希望 的, 微冷，山頭斜照卻相迎。不要畏懼暫時的困難，莫聽穿 林打葉聲，坦然前行，我們總會迎來燦爛的明天的。(2) 通往成功的路總是顛簸不平的，勇往直前，何 妨吟嘯且徐行。在成功的頂峰，回首向來蕭瑟處，定有獨(dú)特 的景致。以上是考生在作文中引用蘇軾詞 定風(fēng)波 的范例 考生以蘇詞觀照人生，審視生活，這樣的作文，寫作語言厚 重了，思想情感也豐富了。 范例 4 還記得那支梅嗎 ?凌霜傲立， 卻引得群芳嫉 妒，她不怨 ; 同樣是她

10、，即便是零落成泥碾作塵，她也不恨。 因?yàn)樗墓亲恿髦还裳?，透著一種精神; 因?yàn)橛幸粓F(tuán)火在芳香中燃燒，那是她的全部啊。是的，她用她的全部正詮釋 著一如既往的香味 - 因?yàn)閳?zhí)著。 （ 執(zhí)著 ）這是考生在充分理解詩詞的基礎(chǔ)上，圍繞話題，用 自己的語言演繹陸游卜算子 • 詠梅而創(chuàng)作出來的既 有古詩的高雅格調(diào)又非常富有新意的一段文字，構(gòu)思可謂新 巧，認(rèn)識可謂深刻，語言可謂有意蘊(yùn)。又如：忽有一日，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方向巷中一望，一巷迷迷的 黃綠，忍不住叫一聲春來了 ! 巷里人倒覺得來的突然，近看 那柳枝，卻不見一片綠葉，以為是迷了眼兒。再從遠(yuǎn)處看， 那黃黃的，綠綠的，以彌漫在巷中。這奇觀兒曾惹

11、得好多人 來，看了就嘆，嘆了就折，巷中人就有了制度：君子動眼不 動手。只有遠(yuǎn)道的客人難得來了，才折一枝二枝送去瓶插。 瓶要磁瓶， 水要凈水， 在茶桌幾案上置了， 一夜便皮兒全綠， 一天便嫩芽暴綻，三天吐出幾片綠葉，一直可以長出五指長 短，不肯脫落，娟秀如女人的長眉。 （ 賈平凹的五味巷 ） 這段對楊柳柳色遙看近卻無的絕妙描述無疑是韓 愈詩句草色遙看近卻無的現(xiàn)代散文版 范例 5 清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在技窮。 技窮而力虧，潰敗之道也?；蛟唬呵迨移埡停辜几F耶?曰：茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也。嗚呼 ! 以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財興本 國之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫 ! 自詡老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思 將來。惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心 ; 惟 留戀也故保守，惟希望也故進(jìn)取 ; 惟保守也故永舊，惟進(jìn)取 也故日新 ; 惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高。噫，唯我獨(dú) 尊終釀亡國大辱矣 !（ 黃廣川過清論 ）本文從形式到語言基本上都是模仿六國論 ，而 標(biāo)題卻來源于過秦論 ，文末點(diǎn)題時又套用了少年中國 說的議論風(fēng)格，很是別致，不禁令人拍手稱快。作者將鴉 片戰(zhàn)爭的失敗歸為技窮，雖不完全準(zhǔn)確，但也部分地揭示了 問題的本質(zhì)。作者對所學(xué)課文不僅有發(fā)現(xiàn)，而且更有發(fā)展， 顯示了該生深厚的文言功底和駕馭語言的能