流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新教案

1、第十四章 壓強(qiáng)和浮力第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1課時(shí) 新授課棗莊市第十三中學(xué)物理教師 吳敬禮使用日期：2012年11月28日【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、了解液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3、了解生活中跟液體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。過程與方法1、通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，能逐漸運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。2、通過對(duì)飛機(jī)升力的產(chǎn)生原因的分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系

2、。3、通過做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象，使進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理來源于生活又服務(wù)于生活。通過科學(xué)探究，在各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)與合作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究重點(diǎn)：探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究難點(diǎn)：飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張，吸管，水杯，漏斗，吸水紙若干，水槽；鐵架臺(tái)，乒乓球兩只，礦泉水瓶一只，注射器一個(gè)，塑料小船兩只等。2、多媒體準(zhǔn)備：飛機(jī)飛行實(shí)況，機(jī)翼模型分析flash，草原犬鼠洞穴通風(fēng)分析flash，簡(jiǎn)易沐浴器分析flash等。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入跨欄比賽教師向?qū)W生展示我國(guó)優(yōu)秀

3、運(yùn)動(dòng)員劉翔的圖片，讓學(xué)生介紹劉翔。教師：今天我們進(jìn)行一次硬幣跨欄比賽。比賽規(guī)則：在離桌邊2cm3cm的地方放一枚鋁質(zhì)硬幣，在硬幣前10cm左右擺放一高度大約是2cm的文具盒要求不用任何工具，也不能用手協(xié)助，想辦法讓硬幣跳過文具盒。分組討論，并展開競(jìng)賽，成功完成的小組上講臺(tái)展示。通過簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)引入了本課題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，初步體驗(yàn)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。談?wù)劙l(fā)現(xiàn)提出猜想教師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚荣惖氖斋@和發(fā)現(xiàn)，想一想，硬幣為什么會(huì)跳起來？教師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系？請(qǐng)大家把自己的猜想寫到黑板上來。分組討論，提出自己的猜想將不同的猜想板書在黑板上。教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極地

4、展開猜想,并收集同學(xué)們的猜想。學(xué)生大膽猜想，確定探究目標(biāo)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想教師：同學(xué)們的猜想是否符合實(shí)際呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想，利用老師提供實(shí)驗(yàn)器材，自主選取，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師：老師這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)看大屏幕。同學(xué)們也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，組織各組交流展示成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作的能力；通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和歸納能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作的能力；通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和歸納能力實(shí)驗(yàn)1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察

5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，各組向全班同學(xué)交流匯報(bào)。學(xué)生：現(xiàn)象：在做實(shí)驗(yàn)1我發(fā)現(xiàn)用兩只手拿一張紙，在紙的上方沿水平方向吹氣。紙向上運(yùn)動(dòng)。原因：在紙的上方吹氣，其上方空氣流動(dòng)加快，壓強(qiáng)減小，而紙的下方空氣流速幾乎不變，壓強(qiáng)仍為大氣壓，而大氣壓的值大于上方氣壓，使紙受到上方較大的力而向上運(yùn)動(dòng)。學(xué)生：現(xiàn)象：我們做實(shí)驗(yàn)三發(fā)現(xiàn)用手提兩張紙條，讓這兩張紙條豎直地自由下垂，向兩張紙之間吹氣，紙將靠攏原因：向兩紙之間吹氣時(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，而兩紙外側(cè)的空氣流速幾乎不變，其氣壓大于內(nèi)側(cè)，于是將紙張壓在了一起。學(xué)生：我們做的實(shí)驗(yàn)3現(xiàn)象：兩張紙吸到了一起原因：吹氣時(shí)，紙條內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，紙

6、條外側(cè)空氣流動(dòng)慢，壓強(qiáng)變大，兩紙條被吸到了一起。學(xué)生：我們做的實(shí)驗(yàn)4現(xiàn)象：球被吸起不落下。原因：對(duì)著漏斗吹氣，漏斗上方空氣流動(dòng)速度快，壓強(qiáng)減小，乒乓球下方氣體流動(dòng)速度慢，壓強(qiáng)增大，小球被吸上去了。學(xué)生：我們做的實(shí)驗(yàn)7現(xiàn)象：有水從管中吹出原因：此處空氣流速大，氣壓小，故水流出實(shí)驗(yàn)2.將一張紙折成形（或者將一張紙放在兩大木塊之間）平放在桌子上，用力向形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)4.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)5.將兩個(gè)乒乓球分放在

7、桌面上，通過小筒向兩個(gè)球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)6.用礦泉水瓶子裝滿水，瓶蓋開一孔，倒立固定在鐵架臺(tái)上，讓水流入水槽中，拿一乒乓球靠近水流，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)7.把一根長(zhǎng)飲料吸管，從中間切一個(gè)口，折成直角、一端插在水中，向水平管子吹氣，觀察現(xiàn)象。通過學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的交流和展示，歸納出氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：在氣體中，流速大的位置壓強(qiáng)小。類比推理深入探究提問：流動(dòng)的液體是否也有同樣規(guī)律呢？引發(fā)學(xué)生猜想。實(shí)驗(yàn)方案：將兩只塑料小船并列放在水槽中，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，觀察現(xiàn)象。類比提出猜想，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。判斷猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否吻合，討論老師的問題，總結(jié)出液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系

8、。用有趣的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生用類比的方法研究物理問題。教師用自制的 “液體壓強(qiáng)演示器”來研究這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如下問題：（1）粗管和細(xì)管中水流速度的大小關(guān)系？（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？ 學(xué)生回答老師的問題，歸納出結(jié)論：在液體中，流速大的位置壓強(qiáng)小。 總結(jié)：流體在流動(dòng)時(shí)，流速大的位置壓強(qiáng)小。拓展提高,解釋應(yīng)用用多媒體演示飛機(jī)飛行的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考：幾十噸甚至上百噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起，在空中飛行呢？ 飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生：如下圖迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長(zhǎng)，因而速度較大，對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較??；

9、下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大飛機(jī)的升力：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同、壓強(qiáng)不同產(chǎn)生的壓力差，這就是向上的升力。利用模擬實(shí)驗(yàn)研究“飛機(jī)的升力”，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活、科技和社會(huì)的聯(lián)系。（向?qū)W生展示圖片）教師：飛機(jī)和鳥類有相似的外形，飛機(jī)的研制成功是仿生的一個(gè)典型例子。鳥類的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：鳥翼的橫截面邊線是彎曲的。實(shí)驗(yàn)方案：有紙做一個(gè)鳥翼的模型，對(duì)著模型吹氣，觀察現(xiàn)象。借助動(dòng)畫分析機(jī)翼的受力情況。用計(jì)算機(jī)展示所需解釋的現(xiàn)象和待解決的問題,組織學(xué)生討論交流。1、草原犬鼠是大草原常見的小動(dòng)物，它挖的洞有多個(gè)洞口，一些洞口

10、比較平整，一些洞口由圓錐形土堆圍成，這樣的結(jié)構(gòu)能改進(jìn)洞內(nèi)的通風(fēng)情況。為什么2、火車站臺(tái)上的乘客為什么必須站在安全線以外的位置候車？3、巨大的狂風(fēng)為什么會(huì)把房頂掀翻?請(qǐng)你根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)作簡(jiǎn)單的解釋。4、介紹別萊利曼在趣味物理學(xué)中記述的“豪克”號(hào)與“奧林匹克”號(hào)相撞的事件，解釋海上的船只航行時(shí)，為什么不能靠得太近。學(xué)生自由發(fā)言，解釋現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3、原因：大風(fēng)從屋頂上吹過，屋頂上方空氣流速大，壓強(qiáng)小，屋內(nèi)空氣流速小，壓強(qiáng)大，所以屋頂受到向上的力大于向下的力，這種壓力差能把屋頂掀翻。4、原因:當(dāng)兩船彼此接近平行行駛時(shí),兩船之間的水由于被擠在一起,流速要比外部大一些,壓強(qiáng)就要比外

11、部小一些.這樣外部壓強(qiáng)較大的水就把兩船擠在一起了.整合信息技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)。再請(qǐng)同學(xué)解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決生活實(shí)際問題。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。課堂小結(jié)自由發(fā)言教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以下兩個(gè)方面發(fā)表你的意見。說說你的收獲？知識(shí)上你學(xué)到了什么？方法上你學(xué)到了什么？1、說說你的疑惑？哪些問題你存有疑問？你還想探究哪些問題？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過自由發(fā)言式的小結(jié)，結(jié)了學(xué)生自由發(fā)展的空間，使其能探究更多開放性的問題，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式多樣化。課外制作小小發(fā)明壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在日常生活中有許多應(yīng)用，某同學(xué)制作的淋浴器，請(qǐng)你分析它的原理，（教師用動(dòng)畫演示）也設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。學(xué)生進(jìn)行

12、分析，課下完成制作，一個(gè)星期后把結(jié)果交給老師。通過課下的小制作，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生樂于探索自然和日常生活中的物理學(xué)道理。 用紙做飛機(jī)機(jī)翼，吸管做機(jī)身，將紙做的尾翼粘在吸管尾部，將一小塊橡皮泥插在吸管頭上，飛機(jī)模型便制成了。師：同學(xué)們想一想，我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中的哪些物理現(xiàn)象，能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來解釋呢？并請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁，獲得有關(guān)的知識(shí)。1.http:/wwwgscaaccom/t5/default1Asp飛機(jī)的飛行原理簡(jiǎn)介2http:/wwwage06com/06school/nature/sh/whyshuiyiasp為什么水翼船的速度特別快？ 學(xué)生課下在網(wǎng)絡(luò)上

13、查閱相關(guān)知識(shí)，嘗試解釋一些相關(guān)的物理現(xiàn)象。通過課下網(wǎng)上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的教育，重視人文精神與自然科學(xué)的交融，使學(xué)生由生活走向物理，由物理走向社會(huì)。 板書設(shè)計(jì) 1、流體：液體和氣體的統(tǒng)稱流體壓強(qiáng) 2、關(guān)系：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大與流速關(guān)系 3、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：機(jī)翼上下方所受的壓力差形成向上的升力教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，教師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)是相互影響的兩個(gè)方面，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。教師積極的設(shè)計(jì)，會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反過來，學(xué)生的積極相應(yīng)和主動(dòng)參與也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生正面的影響，實(shí)現(xiàn)相互溝通，相互促進(jìn)，達(dá)到教師會(huì)教，學(xué)

14、生會(huì)學(xué)，教師和學(xué)生和諧相處，共同提高的教學(xué)目的。如加入必要的課堂訓(xùn)練，以便進(jìn)行當(dāng)堂對(duì)學(xué)生掌握情況反饋校正，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，更要利于教師自我反省，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，新課結(jié)束教師和學(xué)生都要利用一定的時(shí)間進(jìn)行反思，“復(fù)盤”教學(xué)過程，總結(jié)教、學(xué)得失。附件1：1、灰鵝在飛行途中突遇強(qiáng)風(fēng)，會(huì)以飛行方向?yàn)檩S線，橫向轉(zhuǎn)體180度，頭部依然保持著正常飛行時(shí)的姿態(tài)?；淫Z這樣轉(zhuǎn)體的效果是為了降低飛行高度，躲避危險(xiǎn)，其原理是什么？ 2、 如圖是大連渤海灣海面發(fā)生的罕見的“龍吸水”奇觀，龍吸水的實(shí)質(zhì)是海面上發(fā)生的龍卷風(fēng)。龍卷風(fēng)能將海水“吸”到高空是因?yàn)槭裁矗?:3、杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌當(dāng)中寫道“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，

15、卷我屋上三重茅”。大風(fēng)為什么能掀翻屋頂？ 附件二：課后作業(yè)1.我們經(jīng)常可以看到這種現(xiàn)象：汽車在馬路上快速駛過以后，馬路兩邊的樹葉會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)。如圖所示，馬路兩邊的樹葉會(huì)沿著A、B、C哪一個(gè)方向飄動(dòng)？請(qǐng)你猜想并說明理由：。 2.【探究目的】初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?！咎岢鰡栴}】氣體的壓強(qiáng)是不是與氣體的流速有關(guān)系？有什么關(guān)系？ 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 （1）如圖所示，取兩張白紙，讓其平行地自然下垂，向兩紙中間用力吹氣；（2）你觀察到的現(xiàn)象是          

16、60;                                       ；【分析和論證】你通過本實(shí)驗(yàn)可以得出的初步結(jié)論是                        &