體育微課教案.

1、花朝小學(xué)（體育）學(xué)科微課教案教學(xué)內(nèi)蹲踞式起跑課型 新授課課時(shí)1 課時(shí)容教學(xué)知識(shí)與能力知道蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作的三個(gè)階段過(guò)程與方法掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作。目的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)相互鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)的精神。教 學(xué)重點(diǎn)蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作的三個(gè)階段重 難難點(diǎn)蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作的三個(gè)階段點(diǎn)課前教師起跑器準(zhǔn)備學(xué)生著輕便服裝一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考在認(rèn)知學(xué)習(xí)階段， 教師針對(duì)技術(shù)動(dòng)作提出問(wèn)題， 引發(fā)學(xué)生思考和興趣， 這樣有利于學(xué)生逐漸清晰、 理解動(dòng)作概念，引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)知付諸于實(shí)踐學(xué)習(xí)。在該微課中， 教師提出問(wèn)題“蹲踞式起跑分為哪幾個(gè)階段呢？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考， 學(xué)生觀看完整動(dòng)作示范， 可以多看幾次， 也可以反復(fù)

2、看慢動(dòng)作，讓學(xué)生在腦海里初步形成完整動(dòng)作印象。二、分解技術(shù)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)設(shè)計(jì)目的：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 學(xué)習(xí)過(guò)程多處于感性認(rèn)知階段， 而一項(xiàng)較為復(fù)雜的技術(shù)學(xué)習(xí)， 需要分解成各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)， 并明確指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而運(yùn)用微課教學(xué)就充分、恰到好處地將復(fù)雜的技術(shù)簡(jiǎn)易化， 從而讓體育學(xué)習(xí)更輕松， 學(xué)生也能在積極參與中深切地感受到“快樂(lè)體育”的魅力。微課片段一 ：教師先不講解蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作，而是反復(fù)呈現(xiàn)三幅圖（如圖 2、3、4），教師適時(shí)指出這三幅圖就是蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作的教三個(gè)階段，也是三學(xué)個(gè)狀態(tài)。教師再次提出問(wèn)題：這三張圖有什么特點(diǎn)？身體狀態(tài)有什么變過(guò)化？請(qǐng)學(xué)生先從身體姿勢(shì)的變化入手進(jìn)行思考，教師

3、分別點(diǎn)撥每張圖身體程姿勢(shì)和技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是第二張圖所示：預(yù)備姿勢(shì)重心前移；難點(diǎn)是第三張圖所示：后蹬有力，前抬積極。這樣一來(lái)，學(xué)生便能輕松進(jìn)入到接下來(lái)的練習(xí)中。三、合作互助、突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)目的：微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于不再過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和行為， 而是突出學(xué)生獨(dú)立思考、 合作學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)的過(guò)程， 教師要起到引領(lǐng)學(xué)習(xí)和適時(shí)點(diǎn)撥的作用 5 。微課片段二 ：教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課中設(shè)計(jì)出各種簡(jiǎn)單易行的組合練習(xí)方法， 組織學(xué)生分小組進(jìn)行模仿練習(xí)， 練習(xí)的過(guò)程由學(xué)生自由發(fā)揮和掌控，根據(jù)小組學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)難題， 可以尋求老師的幫助，還能反復(fù)觀看練習(xí)視頻和圖片。 練習(xí)中發(fā)揮體育

4、骨干掌握技術(shù)動(dòng)作快的優(yōu)勢(shì)作用，自由結(jié)對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的信息交流，說(shuō)出練習(xí)的心得體會(huì)和方法， 以優(yōu)帶弱，合作互助，共同進(jìn)步。另外注重教師與學(xué)生的互動(dòng)， 以探討的形式來(lái)點(diǎn)評(píng)練習(xí)的質(zhì)量和效果，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些教學(xué)過(guò)程實(shí)際是教師幫助學(xué)生從感性認(rèn)知和理性認(rèn)知之間的相互轉(zhuǎn)化，來(lái)實(shí)現(xiàn)技能的內(nèi)化過(guò)程。四、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 那么在體育教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在練習(xí)過(guò)程中的分析問(wèn)題、 判斷技術(shù)動(dòng)作以及練習(xí)方法的合理性探討這些活動(dòng)。 學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下， 依靠自覺(jué)的控制和校正， 加以反復(fù)有效的練習(xí)完整技術(shù)，逐漸就能形成正確的蹲踞式起跑技術(shù)的動(dòng)作定勢(shì)。微課片段三： 在練習(xí)過(guò)程中，教師請(qǐng)同學(xué)們完成兩道練習(xí)題，展示兩張圖片和兩段學(xué)生練習(xí)的視頻， 請(qǐng)同學(xué)們自主分析技術(shù)動(dòng)作， 學(xué)會(huì)判斷兩種技術(shù)動(dòng)作的對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)大家的反饋意見(jiàn)，確定圖 5 的預(yù)備姿勢(shì)時(shí)身體姿勢(shì)較低，重心沒(méi)有前移， 而圖 6 的技術(shù)動(dòng)作較為合理， 重心前移充分，前腳掌用力蹬地。五、激發(fā)情感，愉悅身心設(shè)計(jì)目的：微課作為一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程， 所包含的教學(xué)資源非常豐富，而且內(nèi)容層次感強(qiáng)， 學(xué)生是被吸引著進(jìn)行技能學(xué)習(xí)， 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)短而有趣。微課片段四：在學(xué)習(xí)的后面階段， 教師選播短跑名將劉易斯起跑的慢動(dòng)作視頻。優(yōu)美的動(dòng)作結(jié)合激情的音樂(lè)， 激發(fā)學(xué)生的