14高爾基和他的兒子教案解析

1、高爾基和他的兒子教材解讀這是一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，表達(dá)主題，語言清新，含義深刻。 文中通過對栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情?！爸挥?0歲”的兒子經(jīng)過長途奔波來到父親身邊后，“顧不上休息”，為父親栽上“各種各樣”的花，這一行動有何嘗不是對深愛著他的父親的一種回報(bào)。面對“姹紫嫣紅”的花兒，父親“心里有說不出的高興”，顯然，父親被兒子真摯的情感打動了，為有這樣的兒子感到驕傲?！靶蕾p”

2、一詞，可見父親是把花當(dāng)作美好的東西來享受的，同時(shí)也充分肯定了兒子的勞動果實(shí)。而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人，明白“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。高爾基寫給兒子的那封信，是全文理解的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。信的內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一個(gè)部分?jǐn)⑹龅氖歉郀柣鶎鹤由洗蝸韻u種花的回顧和表揚(yáng)。字里行間透露出父親對兒子的喜愛。第三部分揭示哲理：因?yàn)槟憬o別人留下了美好的東西，所以別人都會需要你，喜歡你?！敖o”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！懊篮玫臇|西”第一次出

3、現(xiàn)，指的是“鮮花”。給我（高爾基）留下美好的東西鮮花，我（高爾基）是愉快的，你（高爾基的兒子）也是愉快的。在第二個(gè)部分“美好的東西”第二次出現(xiàn)，但是意義擴(kuò)大了。由原來的兒子給父親的鮮花，變成一個(gè)人給所有人留下的“美好的東西”，這里“美好的東西”指的是什么？這里的范圍較為寬泛，我覺得可以是真誠的關(guān)心、熱情的幫助、美好的環(huán)境、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句安慰的話語只要是美的事物都可以。我認(rèn)為，教學(xué)中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當(dāng)?shù)耐卣?。而一些教師在教學(xué)時(shí)會圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解。我覺得這樣做

4、破壞了文章的情境。特別是在學(xué)習(xí)理解“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個(gè)道理時(shí)，要先讓學(xué)生結(jié)合課文中的事例來談。這個(gè)道理并不難理解。給不就是付出、奉獻(xiàn)嗎？拿不就是索取、得到嗎？無論何時(shí)何地，付出要比索取感到愉快。然任何一個(gè)道理，無論深奧也好，淺顯也罷，要有深刻體驗(yàn)，都離不開事情。這篇課文的特別之處就在于通過一個(gè)簡單的事例來揭示一個(gè)深刻的道理，讓讀者，學(xué)者易于接受。你看，課文的第一小節(jié)，交代高爾基愛自己的兒子。這個(gè)愛是全文的情感基調(diào)，無論是高爾基賞花還是寫信，都能看出父親對兒子的愛。這愛，也是兒子給父親種花的原因。以往，高爾基如何為兒子付出愛的，此處省略了。但從兒子接下來的表現(xiàn)中，我們可以想象得到，高爾基

5、給兒子付出了多少的愛，才使得兒子小小年紀(jì)便會如此替親愛的父親著想。 而第三小節(jié)簡單敘述的10歲的兒子在島上給父親栽花的情節(jié)。這是一個(gè)“給”的過程，作者為什么沒有作詳細(xì)描繪呢？不得而知。這里的“給”是不容易做到的。你看，兒子還沒有镢頭高呢！這里的“給”是全心全意的。你看，兒子“顧不上休息”。要真正體會這里的“給”全心全意和極不容易，光靠文字的簡單敘述肯定是不夠的。文章沒有描繪，卻給我們留下了極豐富的想象空間。第五小節(jié)，高爾基賞花的情景花的筆墨相對比較多些?！靶蕾p著”“說不出的高興”“多像兒子紅撲撲的臉龐”，可以感受得到，高爾基此時(shí)此刻心里是多么愉快呀！高爾基的愉快，是“得到”的快樂，襯托了兒子所

6、種的花的“價(jià)值”。如果教學(xué)時(shí)再拓展島上的不同居民看到兒子種的花兒的心情，如“拖著疲憊的身子下班回家的居民看到五彩斑斕的花兒， ；遇事失敗，心情郁悶的居民經(jīng)過這片花草地， ；”這樣設(shè)計(jì)也就對應(yīng)了信中所提到的“你會感到所有的人都需要你”。加深了對課文的理解。課文就是這樣由淺入深，寓理于事，這種寫法值得學(xué)習(xí)借鑒。課 題14、高爾基和他的兒子教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象 。3通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文，背誦課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀

7、領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課件教時(shí)安排 二課時(shí)預(yù)習(xí)要求1、熟讀課文，自學(xué)生字詞；2、查閱高爾基相關(guān)資料，了解其人。第 一 教 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文；2了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深；教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，爭取背誦課文教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會質(zhì)疑教學(xué)過程復(fù)備一、激趣導(dǎo)入：（滲透目標(biāo)2）1出示高爾基的名言。2學(xué)生朗讀。3揭示課題，齊讀。 今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是高爾基和他的兒子。（板書：和他的兒子）4小組交流學(xué)習(xí)菜單14項(xiàng)，組長安排組員按序號交流，每人一項(xiàng)。（可以讓后進(jìn)的學(xué)生交流簡單的

8、內(nèi)容）1讀文：我將課文讀給 聽，共讀了 遍，他（她）對我的評價(jià)是 。2資料關(guān)：我還要補(bǔ)充： （補(bǔ)充的資料可以是國籍、生卒年等，也可是課文中其他方面的資料）3字詞關(guān)：讀一讀下面的詞語： 妻子 臉龐 欣賞 姹紫 嫣紅 休養(yǎng) 探望理解詞語的意思：我通過查閱 知道了“欣賞”的意思是 ，我通過查閱 知道了“休養(yǎng)”的意思是 ，我通過查閱 知道了“探望”的意思是 。4條理關(guān)：這篇課文一共有 個(gè)自然段。其中第 自然段是總寫。全文共寫了2件事，第一件事是 ，從第 自然段到第 自然段。第二件事是 。從第 自然段到第 自然段。自評 小組評 二、集體反饋（達(dá)成目標(biāo)1、2）1檢查課文朗讀。1）向同坐匯報(bào)朗讀一個(gè)自然段，

9、相互做出評價(jià)。2）指名讀3、4、5、6自然段，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2聽寫生字詞。教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題提出糾正，集體訂正。3理清文章脈絡(luò)。栽花賞花 寫信教子三、質(zhì)疑留韻：（拓展目標(biāo)2）1“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊肿秩肽?，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問，可以做上記號。2全班交流：作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：1摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語或句子。2讀課文3遍。發(fā)展性作業(yè)：讀懂書信內(nèi)容，復(fù)習(xí)書信格式。第 二 教 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)“愛”的情境，切入語言品讀，感受雙向的親子之情。2理解高爾基信的內(nèi)容，初步懂得人生快樂在于付出的道理。3通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂于傾吐表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)

10、理解高爾基給兒子的信其中的含義，聯(lián)系實(shí)際說說自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)感受本文語言的清新，選擇遷移拓展。教學(xué)過程復(fù)備一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫句子聽寫句子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。教師讀句子，學(xué)生默寫在本子上，指名一學(xué)生上黑板默寫。大屏幕出示，校對，特別注意標(biāo)點(diǎn)符號。齊聲朗讀兩遍這句話。二、精讀感悟（達(dá)成目標(biāo)1、2、3）（一）學(xué)習(xí)課文第二至第五小節(jié)兒子給予了高爾基什么呢？他愉快嗎？（自己讀讀課文的第二至第五自然段）1、交流后相機(jī)出示句段A、來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。他為什么顧不上休息，還一直在忙著栽種各種花草呢？他愉快嗎？他心里可能會想什么呢？爸爸真的高興嗎？你從那些句

11、子看出來的？B、高爾基坐在院子里，欣賞著兒子中的花，心里有說不出來的高興。欣賞一組姹紫嫣紅的花，練習(xí)說話：進(jìn)入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會想些什么？你能通過朗讀來傳達(dá)這份愛，這份情嗎？（二）學(xué)習(xí)課文第六至第九小節(jié)1、讀讀作家高爾基給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大。出示信的內(nèi)容：“你回去了，可是你栽的花留下了來。給，永遠(yuǎn)比拿愉快”指名學(xué)生好好讀一讀。同學(xué)們，信中出現(xiàn)了兩次“美好的東西”，分別是指什么呢？第一個(gè)“美好的東西”是指什么？（鮮花）那第二個(gè)“美好的東西”又是指什么呢？結(jié)合自己的生活實(shí)際說說，同桌交流。高爾基和兒子，在他們身上美好的東西是指什么？師：對，父子之間的愛是

12、美好的東西。這美好的東西還可能會指什么呢？（1）當(dāng)我的同桌忘記帶文具了， 我感到（2）當(dāng)好朋友參加演講比賽，站在臺上緊張得直打哆嗦我感到師：幸福施是什么？出示：“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)?！饼R讀。高爾基說“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候，你自己也會感到愉快?！笨磥淼拇_如此，生活中只要真誠的付出，給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們，難怪高爾基說：（出示：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快?。┲该麑W(xué)生讀一讀，齊聲朗讀。三、給父親回信（達(dá)成目標(biāo)2）當(dāng)兒子讀完這一封信時(shí)，他馬上拿起筆給遠(yuǎn)在意大利小島上休養(yǎng)的父親寫了一封回信。你們看：（出示）親愛的爸爸：您好！當(dāng)您坐在院子里，欣賞著我種的花，心里有說不出的高興。此刻，我更高興。.請你代高爾基的兒子寫完這封信吧！學(xué)生在音樂聲中展開想像，把信寫完，教師巡回指導(dǎo)。交流回信內(nèi)容，老師及時(shí)肯定學(xué)生書寫的內(nèi)容，如有誤差，及時(shí)糾正。師小結(jié)：同學(xué)們，幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。再次齊聲朗讀名言：（出示名言） “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！ 高爾基高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家：（出示名言贈送）1、給予是快樂的。2、人生的快樂在于付出，不在于索取。3、比親情更崇高、偉大的是有益于社會。四、課堂小練習(xí)：（拓展目標(biāo)2）完成補(bǔ)3、4項(xiàng)有時(shí)間就交流師總結(jié)：心動不