北京的色彩優(yōu)秀教案

1、北京的色彩優(yōu)秀教案北京的色彩教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗, 激發(fā)對北京的熱愛之情。領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作 用。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積 累描寫色彩的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。教材簡析北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌 頌北京的數(shù)不勝數(shù)。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè) 獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。課文先用“壯麗而輝煌”五個(gè)字寫總體感受，然后從層 林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面，以細(xì)膩的刻畫，展 現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與

2、人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細(xì) 致，描寫生動，語言優(yōu)美。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在 反復(fù)朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。本課的重點(diǎn)在“色彩”，要引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面體會北京的特點(diǎn)，受到情感的熏陶。建議12課時(shí)完成。解讀與提示* “四季常青”是本課出現(xiàn)的個(gè)描寫色彩的詞語。一個(gè)“飄”字，表現(xiàn)出作者輕松愉悅的心情?！凹t色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中 色彩單調(diào)的印象，反襯了后來北京色彩的豐富。“壯麗而輝煌”，是對北京色彩的總體感覺，在課文第 48段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方 面具體描寫了北京的色彩?！捌姟保浩娴囊娊猓还?的見解，成見。*第4段用細(xì)膩優(yōu)

3、美的語言描寫了秋天的樹葉，學(xué)習(xí)這 一段時(shí)要和課后第2題聯(lián)系起來。句是總寫句，概括了秋天 的樹葉帶給作者的感受，作者用了 “征服”一詞。征服：本 義指用強(qiáng)力使別的國家、民族或自然屈服，在這里指北京的 樹葉令作者感到心曠神怡。第2、3、4句具體地描寫了在 從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“綠色”時(shí)“又驚又喜” 的感覺。教學(xué)時(shí)要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在 綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“AABB” 式的詞語點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北 京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié) 調(diào)。第5、6句則用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。裱 制：用紙、布等襯托、

4、裝飾字畫、書籍等。“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突 出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的 細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫面，體 會北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時(shí)讓學(xué)生 理清層次，逐層背誦。*第5段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的基礎(chǔ) 上，抓住兩處省略號展開想象，還有哪些顏色。在想象中讓 香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進(jìn)一 步體會到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃 櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色， 可制器具，也可做染料。*第6段是對第4、5段的一個(gè)小結(jié)。三個(gè)“并非”

5、， 是對第4段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。*通過對第4、5、6段的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學(xué)習(xí)第7、8段的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人文景觀方面，體會 北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊(yùn)。*第7段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種 不同風(fēng)格對立而又和諧的美。第1、2句突出了“黑灰色” 的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威 嚴(yán)”。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈 明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起，在 這里指樓宇高高矗立。“縱橫飛揚(yáng)”形容立交橋縱橫交錯(cuò)， 造型美觀的樣子。教學(xué)這段應(yīng)在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生熟

6、讀成 誦，并和課后第3題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊貼”“不 斷” “尋找”等關(guān)鍵詞語，體會作者內(nèi)心的喜悅、激動。*第8段是對第7段內(nèi)容的小結(jié)，和第6段所起的作用 是一樣的。*第9、10、11段是對全文內(nèi)容的總結(jié)，和課文第1、2、3段相照應(yīng)。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、 線索明晰的結(jié)構(gòu)美。“毫不猶豫”：非常堅(jiān)決，不遲疑，不 動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。*在教學(xué)生字“裱”“褪”時(shí)，注意提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣” 字旁；書寫“櫨”字時(shí)，右邊要注意和“戶”字區(qū)別?！吧啊迸c“沙”在字義上有細(xì)小的區(qū)別：“沙”指的是 細(xì)小的石粒，如“風(fēng)沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比 沙稍大的石粒，如“砂巖

7、”“砂礦”?！爸焐啊敝傅氖且环N 紅色的礦物，可做顏料和藥。*課后第1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀課文，邊讀 邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對課文的理解，讓 學(xué)生受到情感的熏陶。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4、 7段，有意識地積累語言。*課后第2題：注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)把握線索，理清 層次，同時(shí)，也提示在背誦第4段時(shí)可按寫作順序逐層記憶。 由此啟發(fā)學(xué)生在背誦第7段時(shí)也可以先擬出層次。*課后第3題：注意對學(xué)生讀書習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，體會情感?？勺寣W(xué)生通過換詞或去詞等 手段進(jìn)行對比，感悟、理解詞語在表情達(dá)意方面的作用?！熬o貼”“不斷”“尋找”表達(dá)了 “我”想看到北京色 彩的急迫心情。“毫不猶豫”表達(dá)了“我”的自豪。*選做題：目的是豐富學(xué)生色彩描繪的詞語，積累語言。教學(xué)設(shè)計(jì)之一、緊扣題眼，初步感知讀課題，找準(zhǔn)題眼“色彩”。默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。 啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌 的色彩驅(qū)除了我的偏見。總結(jié)句：大自然有的，北京都有。根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。二、緊扣題眼，體會理解課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩 的？自讀描寫“自然風(fēng)光”的部分，勾畫出自己感興趣的句 子，感悟北京色彩的