《竹頌》教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)設(shè)計

1、竹頌教學(xué)設(shè)計教材分析：竹頌是管樺寫的一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長、 氣節(jié)、 氣度等多方面著手，寫出了勁竹堅毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。全文共有五個自然段。第1、 2 自然段寫得很有層次，用十分抒情的語言表達(dá)了自己對勁竹的熱愛。第3 自然段采取對比的方法，把桃花、紫羅蘭、牡丹等花和勁竹進(jìn)行對比，突出了勁竹如同松柏一樣抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。第4、 5 自然段側(cè)重寫勁竹給人們帶來的精神慰藉，寫它的情操和美德已經(jīng)成為鼓舞人們向上的精神力量。文章詞句優(yōu)美，感情濃烈，極易打動讀者。作者采取多種表現(xiàn)手法擬人、比喻、排比、對比等，把勁竹的品質(zhì)、特征表

2、現(xiàn)得淋漓盡致，讓人在誦讀中對勁竹油然而生敬意。文章表面上看是在寫勁竹，實際上是在借物言志，表達(dá)了作者美好而崇高的人生觀、價值觀。學(xué)情分析：學(xué)生在以前接觸過抒情散文，借物言志類的文章也不是第一次接觸。對于六年級學(xué)生來說，文章本身的內(nèi)容和中心思想不難理解。因此，學(xué)習(xí)本文的時候，應(yīng)該采取在充分放手的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味和欣賞作者的表現(xiàn)手法，并且借鑒和學(xué)習(xí)這些手法。教學(xué)重點：通過自學(xué)理解課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)勁竹的精神。體會課文多種表現(xiàn)手法，并嘗試運用。教學(xué)過程：一、欣賞引路，激發(fā)期待（課前）師：老師昨天逛書店的時候發(fā)現(xiàn)了這么美麗的圖，就買過來和你們一起欣賞?？戳诉@些竹圖，你有什么感受？（學(xué)生說閱圖感受

3、，教師小結(jié)每一幅圖旁都是畫家的題詞，表達(dá)自己對竹子的喜愛之情。）古往今來，歷代文人對竹子不知傾注了多少情。竹子以它虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節(jié)、無私奉獻(xiàn)的情操與美德給人留下完美的形象。在本單元中，也有寫竹子的詩，我們一起來背背它。（學(xué)生背誦 墨竹圖題詩） 老師也給你們帶來了一些有關(guān)竹子的詩句，我們一起來讀讀它。教師出示小黑板：凌霜盡節(jié)無人見，終日虛心待鳳來。（唐 .張必）野竹野竹絕可愛，枝葉扶疏有真態(tài)。（元 . 吳鎮(zhèn)）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（清 . 鄭燮）教師出示管樺的墨竹圖。師：這是管樺爺爺所畫的竹子圖。它以粗干葉大，撐天柱地為特點。艾青題詞說：人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。竹在管

4、爺爺?shù)墓P下顯示如此的魅力，今天我們要一起來學(xué)習(xí)管老爺爺一篇有關(guān)竹子的文章。教師板書課題：竹頌 。二、據(jù)題質(zhì)疑，提領(lǐng)期待t ：“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)竹頌 ，要更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。1、解題。s 齊讀課題。師：讓我們一起來讀課題。你認(rèn)為題目中的關(guān)鍵詞是什么？ 你來給頌組個詞，“頌”是什么意思？（歌頌、贊揚） ，那么你能告訴老師題目的意思嗎？2、質(zhì)疑。師：文章的題目蘊藏著無限的玄機(jī)，是我們把握文章主要內(nèi)容，感受作者思想感情的重要入口。你能圍繞這個課題提出你在這篇

5、文章中最想讀明白的一個問題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：贊頌竹子的什么品格？竹子有什么特 點？作者是怎么樣來贊頌竹子的？表達(dá)作者什么樣的感情？三、基于期待，樂讀課文師：同學(xué)們所提的問題，也就是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師把它們歸納成閱讀提示。1、教師出示閱讀提示：自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。想想 課文每個段落寫的是什么？文章贊頌了竹子的什么品格？是怎 樣贊頌竹子的？溫馨提示：在讀的過程中，別忘記把你印象深 刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來，并在深刻的句子旁寫上你的感受。師：先輕聲讀讀閱讀提示，然后根據(jù)閱讀提示，選擇你喜歡的方式，先自己完成，再在小組里交流。（學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情

6、況。）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)活動中有兩個值得繼續(xù)發(fā)揚的品質(zhì)。一是：邊學(xué)邊做批注，交流探討的學(xué)習(xí)方式真好。二是：讀的態(tài)度真好。相信大家一定有很大的收獲。老師要來檢查同學(xué)們完成的情況。（教師出示小黑板，生讀。）2、檢查閱讀效果。正音：勁（j i ng）竹例（ji a ng）石堅 貞（zh e n）攀附（pa n）不朽（xi仃）搖曳（y 6 ）吞沒（mo）郁郁（y u ）蔥蔥（co ng）塵埃（a i ）潛藏（qi an）干仞（r e n）、師：誰愿意帶著自己的理解來把文章讀一遍。（學(xué)生讀，教師評價）四、合作探究，引領(lǐng)期待1、學(xué)習(xí)第一自然段師：同學(xué)們關(guān)注到了嗎？文章的第一自然段只有一句話，你能告

7、訴老師這一段講什么？哪個字突出竹子的“精神氣魂”， （ s：“勁”板書） 。這個“勁”高度概括出竹子的特點堅強(qiáng)有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎(chǔ)，也表達(dá)了作者對竹子的熱愛。2、學(xué)習(xí)第二、三段師：竹子的“勁”到底表現(xiàn)在什么地方呢？請同學(xué)們合作 學(xué)習(xí)，先默讀第二、三自然段，思考：哪些語句突出了竹子的 “勁”。你讀出作者的什么心情。注意：在交流中，請小組長 做好記錄。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況）師：真舍不得打斷同學(xué)們的交流，但是老師好想知道你們討論的結(jié)果。你們小組來告訴老師，哪些語句突出了竹子的“勁”？學(xué)生小組匯報，如果有不懂的同學(xué)可以讓其他成員代替回答。句子一：我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅

8、毅頑強(qiáng)地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。師：你從哪個詞語體會到“勁”（堅毅頑強(qiáng)）你感受到作者在描寫時是什么樣的心情。（驚異。引導(dǎo)學(xué)生：一個小小的竹筍是這般的堅強(qiáng)有力，讓“我”覺得震撼。你能再讀讀這一句嗎？）句子二：啊，你未出土便已有節(jié)，直到凌云高處依然虛心。師： （讓學(xué)生說：我從什么詞感受到竹子的勁，也感受到作者什么樣的心情。） 師： 是啊， 這樣的品質(zhì)讓作者有種地發(fā)出了感嘆。句子三：你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無數(shù)人的坦直、忠誠和堅貞的艾青，都保留在你的世代傳說中。（師：你感受到什么？）句子四： 在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自

9、下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠里。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。 （你感受到什么？）師：作者拿什么來與勁竹對比？（桃花、紫羅蘭、牡丹）怎么樣對比的？（桃花追歡取樂，多少粉蝶圍繞著它轉(zhuǎn)，可見它有好多的追捧。紫羅蘭攀附他物，可見它不是靠自己的實力。牡丹炫耀自己，沽名釣譽(yù)。）它們生活在什么樣的環(huán)境中呢？（春之宮殿）當(dāng)這些生活在春之宮殿溫暖舒適環(huán)境中的桃花、紫羅蘭、牡丹，一如過眼云煙，早已沉沒在塵俗的荒漠里。而竹子呢？它怎么做？（ 學(xué)生回答，教師出示小黑板）獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經(jīng)歷

10、著風(fēng)云的變幻。在命運的風(fēng)暴中， 你轟響的翻卷碧波，擊打這洶涌的云海。你全身閃耀這電光， 你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪李你 更加郁郁蔥蔥。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風(fēng)。師：同這些生活在春之宮殿溫暖、舒適環(huán)境中的桃花、紫羅蘭、牡丹相比，竹子是生活在什么樣的環(huán)境中？（引導(dǎo)學(xué)生畫出 詞語）從這些句子，你感受到什么？（學(xué)生談感受）引讀提升。師：是??！如此堅毅頑強(qiáng)的竹子，仿佛就是一位巨人，讓我們在這里高歌，讓全世界的人都知道，在命運的風(fēng)暴中：（教師引讀）師：如此有節(jié)無私的竹子啊，你是我學(xué)習(xí)的榜樣，我要永遠(yuǎn) 記住，為了給人間以春天的綠色：（教師引讀）體會對比的作用。師：通

11、過對比來描寫竹子，讓我們更深認(rèn)識到竹子“勁”的 品格，也讓竹子更彰顯魅力。這樣的竹子你喜歡它嗎？讓我們再 來讀讀二、三自然段，來感受它的美。（配樂朗讀第二、三自然段。）學(xué)習(xí)第四段師：竹子深深地打動我們，那它對作者有產(chǎn)生影響嗎？請同 學(xué)們自由讀第四段。思考：竹子對“我“有什么影響？句子：每當(dāng)我踏著野草掩沒的山徑，走進(jìn)濃蔭蔽日幽深的竹 林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習(xí)留在我靈魂中的塵埃。師：塵埃指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么掃 掉他的塵埃？（竹子的品格）師：是啊，竹子的這種美好的品格已給作者帶來了精神慰藉, 所以每每畫竹子的時候，都不由地希望竹子的情操和美德潛藏在我生命的深處。大家關(guān)注到了沒有，最后一段話也只有一句話，它在文中有什么作用？（前后呼應(yīng)）師：我們再來瀏覽整篇文章，你知道用得最多的一個字是什么？（你）用“你“的稱呼有什么好處？（親切自然）整篇文章都是采用擬人的手法。作者表面是贊美竹子，實際上是贊美有