《荷塘月色》教案朱自清

1、荷塘月色教案一、 教學目標：1、 準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，理解整理在作品中所流露出來的情感。2、 欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作方法。3、 熟讀課文，背誦4、5、6自然段。二、 教學重點、難點：1、 重點：賞析4、5、6三段，體味語言運用的妙處，以及通感等修辭手法的運用。2、 難點：理解整理“心里頗不寧靜”的心情，以及寫江南采蓮舊俗的作用。三、 教學方法：多媒體教學法，以學生為主體四、 課時安排：兩個課時五、 教學過程：第一課時荷塘月色風吹麥浪演唱：李健，孫儷 荷花自古深受文人騷客的喜愛無數(shù)的騷人墨客曾為之陶醉，如我們以前學過周敦頤

2、的一篇愛蓮說，里面有一詩句是這樣說的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。 我們古代詩詞最重要的一個特點是，融情入境·，即景抒情，太多了通過荷塘月色比較一下，朱自清在描寫荷花方面與其他文人的不同。朱自清的散文有一個矛盾而有趣的現(xiàn)象：一方面好用女性的意象，另一方面又擺不脫自己拘謹而清苦的身份，每一個作家在自己的作品里都扮演一個角色，所以有人認為所謂風格，就是藝術人格，固有知人論事一說（一） 整理簡介朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1916年中學畢業(yè)后，考入北京大學預科班，次年更名“自清”，考入本科哲學系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學任教。  

3、;   上大學時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩毀滅，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集蹤跡，1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。     1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。著作有朱自清全集。 回憶以前學過有關朱自清的篇目春、背影等篇目。（二） 寫作背景荷塘月色寫于1927年7月。此時，正值“四·一二”運動蔣介石背叛革命之時。之后，白色恐怖籠罩著中國大地。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱

4、自清，面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了荷塘月色這篇文章。（三） 整體感知1、閱讀文章時，思考幾個問題（1）文章主旨是什么荷塘月色是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對“荷塘月色”的細膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了整理不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復雜的思想感情，為我們留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。（2）整理描寫了清華園荷塘的哪些景物，景物的特點，并找出文中描寫心理感受的句子，說說整理的情緒隨著景物的轉化發(fā)生了怎樣的變化小煤屑路幽僻，寂靜荷塘四周的樹木陰森森荷葉繁密，出水高，亭亭玉立荷花姿態(tài)各異，盡顯

5、秀色荷香隨風飄動，不絕如縷荷葉的波動疾如閃電月光清幽，如流水青霧薄如輕紗云天淡淡的樹影奇形異狀，如花如月樹縫燈光沒精打采蛙叫蟬鳴-最為熱鬧總之，寫出了荷塘四周和荷塘當中的各種景物，其中一些荷塘中的景物為主，寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美整理的感情發(fā)展線索“心里頗不寧靜”淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”“便覺是個自由人”在自然美景中，有淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒有的”感嘆惦念江南欲超脫而不可得。2、 帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從整理散步地點的轉換入手理清線索。（淡淡的愁） （淡淡的喜） （淡淡的愁）家小路荷塘家（不寧靜） （求靜） （得靜） （出靜）3、 為什么不寧靜、愁？

6、（背景）4、 因什么得靜、喜？（荷塘月色）5、 為什么又愁？（江南采蓮思鄉(xiāng)）（四） 分析1、2、3自然段1、 這幾天心里頗不寧靜。（文眼）2、 第二自然段的對比手法：路得幽僻與整理的心情3、 由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”這兩句可以看出整理的心情開始由愁到喜漸漸轉變了。（五） 第4自然段：月下荷塘1、整理在這段寫了哪些景色，是怎樣描寫的？（運用了什么修辭手法？）順序：由遠到近，自上而下荷葉：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人荷香：渺茫的歌聲荷波：凝碧的波痕流水：脈脈2、 分析修辭手法（1） 各比喻、擬人句的相似點？（2） 通感：又叫“移覺”，是把人們的各種感覺視覺、

7、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。其最大特點是“感覺的轉移”。分析：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（從感覺入手）“縷縷清香”與“遠處高樓上渺茫的歌聲”有何相似？相似處：斷斷續(xù)續(xù)，若有若無，捉摸不定。例子：（1）詩人艾青曾在寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽”（聽覺與視覺的轉化）（2）她唱得歌真甜?。犛X與味覺）（3）她笑得很甜?。ㄒ曈X與味覺）3、 小結：修辭要抓住事物的特征。第二課時：（六） 第5自然段：荷塘上的月色1、正面描寫：月光如水、薄霧似沙、花葉若夢側面烘托：黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲2、分析動詞使用

8、的精確瀉（照、淌） 浮（升、） 洗（浸） 籠（罩）換成括號里的好不好？（選其中兩個進行分析）“瀉”字扣緊了“月光如流水一般”這個比喻，范圍廣，表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，顯得生動活潑。再加止“靜靜地”這個修飾語，準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響的幽靜幽美。而“照”字是照射之意，范圍窄，雖也可寫月光，但結合語境，與“靜靜地”、“如流水一般”不相配，失去了和諧感，也無動感，有點呆板，顯得不靈泛。表達效果欠佳?！疤省彪m也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中

9、照下的，并無依附任何事物。整理用“瀉”字主要寫出月光的特點?！案　弊职阉畾夂驮律豢椩谝黄?，準確地表達出霧的輕柔、輕飄狀態(tài)，以及自下而上逐漸擴散的特點，生動地再現(xiàn)了月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容，突出靜態(tài)美。而“升”字只給人騰空而起的印象，不能刻畫出霧的輕柔，不能妥貼地刻畫霧“薄薄”的形貌。（七） 第6自然段：荷塘四周1、 景物：樹、遠山、路燈2、 分析“但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！薄暗鞭D折，蛙聲熱鬧，卻不能感染整理，整理依然難以排解心中的愁緒，照應了文眼。（八） 聯(lián)想部分：采蓮賦無福消受西洲曲）惦著江南1、整理為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢? “頗不寧靜”的心情在夢境般的荷

10、塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，整理說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的采蓮賦描寫當時“嬉游”的光景。2、但他沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？ 沒有，“可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。3、于是又記起西洲曲里的句子.。西洲曲本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，整理卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？思鄉(xiāng)之情這令我到底惦著江南了.。此時此刻的整理為什么會惦著江南呢？觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排

11、遣憂愁，進而表現(xiàn)了整理對自由與光明的向往。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前，輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。4、整理從荷塘回到家里，心緒如何？整理從遐想中回到現(xiàn)實，從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實,現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。5、文章的開頭和結尾有何特點？首尾呼應。（九） 總結1、全文線索一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。感情變化是：“心里頗不寧靜”，有淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜悅后來又發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆惦念江南，欲超脫而不可得。2、歸納中心：這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是寫月光與寫荷塘交叉，動的刻畫與靜的描寫交錯，抒情與寫景交融，形成一幅素淡、朦朧、靜美的畫面，反映了整理對當時白色恐怖的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關心國家前途與命運、追求自由的思想感情。（十）簡評整理的思想：1、也許有些同學會想，整理這種不敢“直面慘淡的人生，不敢正視淋漓的鮮血”，而寄情于風月山水之中的思想，會不會太消極了？整理這種回避現(xiàn)實的思想應該說是消