傳統(tǒng)文化教案四下

1、傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃四、一指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。教材分析：本冊(cè)教材包括蒙書誦讀等十個(gè)單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中

2、華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因

3、此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)措施：1、 教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。2、 注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。3、 注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。課時(shí)安排：周次                   課題

4、第一周           千字文（節(jié)選一）第二周           千字文（節(jié)選二）第三周           千字文（節(jié)選三）第四周           

5、月夜  鄉(xiāng)思第五周           山中  濟(jì)上作第六周           斷句  宣城見杜鵑花第七周           送柴侍御喜見外弟又言別第八周    &#

6、160;      重別周尚書送友人第九周           送別淮上與友人別第十周           塞下曲秋望第十一周    從軍行七首（其五）武威送劉判官赴磧西行軍第十二周        &

7、#160;塞上聽吹簫 征人怨第十三周              文學(xué)巨匠李白第十四周              文學(xué)巨匠杜甫第十五周              文學(xué)巨匠蘇軾第十六周

8、              文學(xué)巨匠曹雪芹            千字文（一）備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記千字文（一）中生僻的字2、找出韻律，熟讀千字文（一）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：天地玄黃 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列張 。寒來(lái)暑往 ，秋收冬藏 。閏馀成歲 ，律呂調(diào)陽(yáng)。云騰致雨， 露結(jié)為霜 。金生麗

9、水， 玉出昆岡 。劍號(hào)巨闕 ，珠稱夜光。二、簡(jiǎn)介千字文（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5

10、、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第2頁(yè)   了解夜光珠來(lái)歷的故事。七、拓展活動(dòng)：讀一讀  天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生。（唐）李白上安州裴長(zhǎng)史書  以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。（唐）韓愈送孟東野序八、課外延伸：   課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語(yǔ)句，并交流。 教學(xué)反思 千字文（二）備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記千字文（二）中生僻的字2、找出韻律，熟讀千字文（二）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：知過(guò)必改 ，得能莫忘。 罔談彼短，

11、靡恃己長(zhǎng) 。信使可復(fù) ，器欲難量 。墨悲絲染， 詩(shī)贊羔羊 。景行維賢 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。二、簡(jiǎn)介千字文（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組

12、交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第5頁(yè) 了解墨子教育做人的小故事。七、拓展活動(dòng)：讀一讀三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之論語(yǔ)蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。 荀子勸學(xué)近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。（晉）傅玄太子少傅箴八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流教學(xué)反思:千字文（三）備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記千字文（三）中生僻的字2、找出韻律，熟讀千字文（三）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：

13、空谷傳聲， 虛堂習(xí)聽。 禍因惡積 ，福緣善慶 。尺璧非寶 ，寸陰是競(jìng) 。資父事君， 曰嚴(yán)與敬 。孝當(dāng)竭力 ，忠則盡命 。臨深履薄 ，夙興溫清 。似蘭斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，淵澄取映。二、簡(jiǎn)介千字文（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同

14、桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第7頁(yè)   了解“二十四孝”中黃香的故事。七、拓展活動(dòng)：查一查  古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說(shuō)說(shuō)故事的主人公都是哪些人？八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。 教學(xué)反思：古詩(shī)兩首備

15、課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)月夜和鄉(xiāng)思兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的整理及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：月  夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng)  思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。二、簡(jiǎn)介李覯  李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)

16、記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解月夜的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。七、拓展活動(dòng)：背一背望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐

17、光滿， 披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)， 還寢夢(mèng)佳期。 教學(xué)反思：古詩(shī)兩首備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)山中和濟(jì)上作兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的整理及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：山   中 （唐）王勃       長(zhǎng)江悲已滯， 萬(wàn)里念將歸。 況屬高風(fēng)晚， 山山黃葉飛。 濟(jì)上作 （明）徐禎青 兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。 忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽(yáng)。二、簡(jiǎn)介整理  王勃，字子安，山西人，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓

18、王齊名，并稱“初唐四杰”。  徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩(shī)句而為人稱譽(yù)。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。、2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)

19、優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解山中和濟(jì)上作的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動(dòng)：   1、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？   2、讀一讀                  &

20、#160;  京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。  教學(xué)反思：     古詩(shī)兩首備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)斷句和宣城見杜鵑花兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的整理及寫作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：      斷句 宣城見杜鵑花&#

21、160;   （北魏）劉昶 （唐） 李白白云滿鄣來(lái)，黃塵暗天起。 蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！ 一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。  二、簡(jiǎn)介整理  劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。 3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1

22、、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。六、知識(shí)鏈接：了解的斷句和宣城見杜鵑花寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動(dòng)：讀一讀      人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。&#

23、160; 教學(xué)反思： 第13課時(shí) 文學(xué)巨匠李白教學(xué)目標(biāo)：    了解李白的生平及主要作品教學(xué)過(guò)程：一、生平簡(jiǎn)介李白（七零一七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過(guò)。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之

24、亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂(lè)府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無(wú)不盡歸筆底。杜甫有筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神（寄李十二白二十韻）之評(píng)，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有詩(shī)仙之稱。與杜甫齊名，世稱李杜，韓愈云：李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。（調(diào)張籍）

25、。有李太白集。二、主要作品客中作 秋登宣城謝朓北樓宣州謝朓樓餞別校書叔云靜夜思 將進(jìn)酒望廬山瀑布 早發(fā)白帝城送友人贈(zèng)孟浩然渡荊門送別怨情 黃鶴樓送孟浩然之廣陵游天姥吟留別 陵酒肆留別 關(guān)山月子夜吳歌長(zhǎng)干行蜀道難長(zhǎng)相思 行路難玉階怨下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒春思 贈(zèng)汪倫登金陵鳳凰臺(tái)月下獨(dú)酌 清平調(diào)三、拓展活動(dòng)背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰(shuí)背誦的既多又準(zhǔn)。             第14課時(shí) 文學(xué)巨匠杜甫教學(xué)目標(biāo)：   

26、60;了解杜甫平及主要作品教學(xué)過(guò)程：一、生平簡(jiǎn)介杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩(shī)人杜審言的孫子。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為詩(shī)史。其人憂國(guó)

27、憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為詩(shī)圣。杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂(lè)府詩(shī)體的開路人。他的樂(lè)府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有杜工部集傳世。   二、主要作品望岳飲中八仙歌登高 江畔獨(dú)步尋花曲江二首曲江對(duì)酒春望登岳陽(yáng)樓聞官軍收河南河北閣夜詠懷古跡五首月夜憶舍弟天末懷李白奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻別房太尉墓旅夜書懷蜀相 客至野望八陣圖江南

28、逢李龜年登樓宿府月夜   春夜喜雨佳人 兵車行月夜春宿左省絕句三、拓展活動(dòng)：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩(shī)篇，其中望岳已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩(shī)句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號(hào)。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。         第15課時(shí) 文學(xué)巨匠蘇軾教學(xué)目標(biāo)：    了解蘇軾平及主要成就教學(xué)過(guò)程：一、生平及成就蘇軾是中國(guó)北宋文學(xué)

29、家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時(shí)反對(duì)變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績(jī)。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩(shī)大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩(shī)風(fēng)豪邁清新，尤長(zhǎng)于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說(shuō)理無(wú)不入詞，對(duì)嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有念奴嬌、水調(diào)歌頭、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)

30、構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如石鐘山記、放鶴亭記等與赤壁賦、后赤壁賦同為傳誦名篇。與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長(zhǎng)行、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅(jiān)說(shuō)他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢(shì)，加之學(xué)問(wèn)、胸襟、識(shí)見處處過(guò)人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過(guò)，友人王定國(guó)、趙令畤均

31、向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡(jiǎn)勁，且具掀舞之勢(shì)。米芾說(shuō)他“作墨竹，從地一直起至頂。余問(wèn)：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無(wú)端；石皴硬，亦怪怪奇奇無(wú)端，如其胸中盤郁也。”均可見其作畫很有奇想遠(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對(duì)形似，反對(duì)程式束縛，提倡“詩(shī)畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有黃州寒食詩(shī)、赤壁賦、答謝民師論文與祭黃幾道文等。存世畫跡有古木怪石圖卷；又近年發(fā)現(xiàn)的瀟湘竹石圖卷當(dāng)亦系他的作品。詩(shī)文有東坡七集，詞有東坡樂(lè)府等。清代王文浩有蘇文忠公詩(shī)編注集成。二、拓展活動(dòng)“一門三父子，皆是大文豪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰(shuí)嗎？ 第16課時(shí) 文學(xué)巨匠曹雪芹教學(xué)目標(biāo)：    解曹雪芹的生平及主要成就教學(xué)過(guò)程：一、生平及成就  曹雪芹(17151763)？清代小說(shuō)家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽(yáng)，先世原是漢族，后為滿洲正