瀑布作文之模仿紫藤蘿瀑布的作文

1、模仿紫藤蘿瀑布的作文【篇一：作文仿寫訓(xùn)練 之開頭結(jié)尾】 作文仿寫訓(xùn)練-開頭結(jié)尾 寫作點撥： 一、名家作品首尾片段賞析 1、朱自清?背影? 開頭：我與 父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 結(jié)尾：在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知道何時再能與他相見！ 寫作技巧：點題、首尾照應(yīng) 2、朱自清?春? 開頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 結(jié)尾：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 寫作技巧：點題，比喻、排比的修辭手法 3、張曉風(fēng)?行道樹? 開頭

2、：我們是一列樹，立在城市的飛塵里。 結(jié)尾：立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。 寫作技巧：擬人的修辭手法 4、莫懷戚?散步? 開頭：我們在田野里散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 結(jié)尾：這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處? 寫作技巧：點題、開門見山 5、馮驥才?珍珠鳥? 開頭：真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。 寫作技巧：點題、開門見山 6、高爾基?海燕? 開頭：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在傲慢的飛翔。 寫作技巧：點題、環(huán)境描寫 7、林海音?爸爸的花兒

3、落了? 開頭：新建的禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的 襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，他說：“夾竹桃是你爸爸種的，帶著它，就像爸爸看見你上臺一樣！ 結(jié)尾：?走過院子，看見那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不是小孩子。 寫作技巧：點題、場面描寫 8、李漢榮?山中訪友? 開頭：走出門，就含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！ 結(jié)尾：雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地揮手，辭別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色?

4、寫作技巧：直抒胸臆、首尾照應(yīng) 9、宗璞?紫藤蘿瀑布? 開頭：我不由的停住了腳步。 結(jié)尾：在這淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中，我們不知不覺加快了腳步。 寫作技巧：巧設(shè)懸念、首尾照應(yīng) 10、冰心?觀舞記? 開頭：我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？ 寫作技巧：巧設(shè)懸念 二、開頭結(jié)尾“六大招式 a、點題式 b、修辭式 c、描寫式d、直接式e、懸念式f、引用式 例文欣賞： 聊一段快樂的往事 十幾年的生命路程中，那段住在鄉(xiāng)下外婆家的日子，快樂這頂桂冠當(dāng)之無愧，著實值得聊聊。 那段日子里，外婆家門前屋后無不留下我快樂的足跡。 門前小河中常常有魚蝦游弋，炎炎夏日里，常有個穿著裙子，扎著利落馬尾辮的小女孩站在

5、水中抓魚。站在光滑的鵝卵石三上，清涼的河水洗著腳腕，不時有小小的魚兒好奇地親吻腳趾，愜意極了。 偶爾有一條銀白的魚兒游過，全力一撲，撲空的概率當(dāng)然比撲中的概率大得多。但全身撲入水中時感受到的無所不至的涼爽和舒適著實令人享受和快樂。河水便帶著我的笑聲快樂而輕松地向遠方流去。 外婆家屋后有片空地，里面滿是雜草，似乎荒蕪，卻是我的天堂。太陽剛起床時，草葉上沾滿晶瑩圓潤的露珠，走在其中，既涼爽又可以驚醒許多蚱蜢?！昂?看到它了!悄悄向那只蚱蜢走去，雙手猛一合，小心翼翼地翻開手掌，一只大蚱蜢正頑強地揮舞著纖細的肢體，大大的成就感涌上心頭，掛著大大的笑。捉了蚱蜢連蹦帶跳地跑到外公外婆那里炫耀，即使抓不到也

6、沒關(guān)系，滿身草香也很讓人快樂。 外婆家有幾塊小小的菜地，在陽光明媚得如幼兒燦爛笑容的日子里，站在菜地邊，看著一列列耀眼的綠色驕傲地挺立在黑亮的土地之上，心中便萬分開闊而快樂。 不同的人對快樂有不同的詮釋，但有一點是共通的，那就是：快樂的往事值得珍藏。 高分理由： 考生緊緊抓住“聊這個題眼，如數(shù)家珍似的將童年時代在外婆家里的快樂往事娓娓道來，讓我們跟她一樣陶醉在氤氳著芳草和陽光味道的時光中不能自拔。從選材上看，另辟蹊徑，選擇城市少年遠離的鄉(xiāng)村生活來表現(xiàn)“快樂，出其不意，自然略勝一籌。從創(chuàng)作筆法上看，平時中不乏生動的刻畫，幾處精彩的擬人、比喻修辭手法的運用，讓人拍案叫絕。特別是結(jié)尾處將主旨升華，仿

7、佛讓人看到一個清秀陽光的女孩正在朝我們走來。 幸福的此岸 開頭：我和父親之間總像隔著一條很寬的河。我曾經(jīng)千百次地試圖跨過這條河，每次都被怒吼的波濤淹沒。我掙扎著，卻被無情的旋渦卷入河底。我退縮了。 天，沉了。暗黃曲燈光渲染著我的落寞，沒錯，他沒來。 回到家，依舊是那冷冷的燈光，那句似乎很不情愿的“回來啦?？粗职旨僭O(shè)無其事的樣子，一股怒火在我胸中燃燒，積蓄已久的不滿如火山一樣噴發(fā)了。“你到底還管不管我！這么重要的事你都不放在心上，你干脆別要我好了！爸爸的臉色突然變了，“哐盤子碎了，飛散的碎片刺傷了我的心?！拔颐α艘惶欤浆F(xiàn)在還沒有休息，回來還要聽你抱怨。我這么拼命還不是為了你。 我轉(zhuǎn)身離開，可

8、雙腳像被釘在了地上，眼淚一顆一顆地往下落；我想告訴他其實我就是想讓他來接我，但我害怕那洶涌的淚水會再一次將我淹沒。不，我不能。我要用自己的努力跨過這條河。 “其實我就是想讓你來接我！ 寂靜的夜晚伴著我的哭泣，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。時間在此刻凝固了，一切仿佛都靜止了。我凝視著父親那深邃得讓我無法琢磨的雙眼。在他的眼神中，我第一次讀到了憐愛。 爸爸停頓了幾分鐘，然后，他緩緩地吐出幾個字：“先吃飯吧，涼了不好吃。我還是不住地抽泣，身體不住地顫抖，像一只受了驚的小貓。爸爸又說：“是我不好，容許你的事卻沒做到。別哭了，爸爸向你抱歉。聽到這里，我哭得更兇了，干脆將所有的委屈和煩惱都倒了出來。爸爸很耐心地

9、開導(dǎo)我。 那頓晚飯，我們談理想，論時事；那頓晚飯，是值得我永久珍藏的記憶；那頓晚飯，我明白了爸爸有多么愛我。 晚飯后，爸爸輕輕走進我的房間，用那只寬大有力的手掌拍著我的肩膀，語重心長地對我說：“丫個人收集整理 勿做商業(yè)用途 頭，以前是我不好，我沒有在乎你的感受。以后有什么事千萬別憋著，一定要告訴我。我點點頭，淚水又在眼眶里打轉(zhuǎn)，只是嘴角多了一絲幸福的笑容。 結(jié)尾： 構(gòu)思闡述：. 幸福的此岸 首如果命運折斷了遠航的風(fēng)帆，請不要放棄，因為岸還在；如果生命凋零了美麗的花瓣，請不要放 棄，因為莖還在；如果人生迷失了方向，請不要放棄，因為希望還在。只要希望還在，就要努力。 我和父親之間總像隔著一條很寬的

10、河。我曾經(jīng)千百次地試圖跨過這條河，每次都被怒吼的波濤淹沒。我掙扎著，卻被無情的旋渦卷入河底。我退縮了。 天，沉了。暗黃曲燈光渲染著我的落寞，沒錯，他沒來。 回到家，依舊是那冷冷的燈光，那句似乎很不情愿的“回來啦?？粗职旨僭O(shè)無其事的樣子，一股怒火在我胸中燃燒，積蓄已久的不滿如火山一樣噴發(fā)了?！澳愕降走€管不管我！這么重要的事你都不放 在心上，你干脆別要我好了！爸爸的臉色突然變了，“哐盤子碎了，飛散的碎片刺傷了我的心?！拔颐α艘惶欤浆F(xiàn)在還沒有休息，回來還要聽你抱怨。我這么拼命還不是為了你。 我轉(zhuǎn)身離開，可雙腳像被釘在了地上，眼淚一顆一顆地往下落；我想告訴他其實我就是想讓他來接我，但我害怕那洶涌的

11、淚水會再一次將我淹沒。不，我不能。我要用自己的努力跨過這條河。 “其實我就是想讓你來接我！ 寂靜的夜晚伴著我的哭泣，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。時間在此刻凝固了，一切仿佛都靜止了。我凝視著父親那深邃得讓我無法琢磨的雙眼。在他的眼神中，我第一次讀到了憐愛。 爸爸停頓了幾分鐘，然后，他緩緩地吐出幾個字：“先吃飯吧，涼了不好吃。我還是不住地抽泣，身體不住地顫抖，像一只受了驚的小貓。爸爸又說：“是我不好，容許你的事卻沒做到。別哭了，爸爸向你抱歉。聽到這里，我哭得更兇了，干脆將所有的委屈和煩惱都倒了出來。爸爸很耐心地開導(dǎo)我。 那頓晚飯，我們談理想，論時事；那頓晚飯，是值得我永久珍藏的記憶；那頓晚飯，我明白了

12、爸爸有多么愛我。 晚飯后，爸爸輕輕走進我的房間，用那只寬大有力的手掌拍著我的肩膀，語重心長地對我說：“丫 頭，以前是我不好，我沒有在乎你的感受。以后有什么事千萬別憋著，一定要告訴我。我點點頭，淚水又在眼眶里打轉(zhuǎn)，只是嘴角多了一絲幸福的笑容。 尾雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在那條河上。我勇敢地走上這座彩蚯橋，通往幸福的此岸。努力堅持，努力跨過這條河，品味空氣中醞釀的幸福。 構(gòu)思闡述：開篇時用“如果命運折斷了遠航的風(fēng)帆引出一組排比句，整齊精美，有下筆引入之效果；收束時，“走上這座彩虹橋，通往幸福的此岸之類的比喻，讓文章平添亮點?！酒焊惺茴I(lǐng)悟 模仿創(chuàng)新作文指導(dǎo)“善于想像與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計 濟源一中邱愛菊】

13、 感受領(lǐng)悟 模仿創(chuàng)新 作文指導(dǎo)“善于想像與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計 濟源一中邱愛菊 指導(dǎo)思想： 貫徹新大綱精神，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線；讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在感受中領(lǐng)悟，模仿中創(chuàng)新。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生理解想像和聯(lián)想的表達功能； 2、讓學(xué)生學(xué)會在作文中恰當(dāng)?shù)剡\用想像與聯(lián)想。 教學(xué)重點：想像與聯(lián)想的理解與運用。 教學(xué)難點：想像與聯(lián)想的區(qū)別及具體運用。 教學(xué)方法：運用多媒體教學(xué)手段，賞、析、練、評有機結(jié)合。 教學(xué)構(gòu)思：以“感受、領(lǐng)悟、模仿、創(chuàng)新為目的，以散文?紫藤蘿瀑布?為主線。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，想像與聯(lián)想是我們常聽常用的兩種思維方式。想像是翻開科

14、技之門的鑰匙，聯(lián)想是展開藝術(shù)構(gòu)思的翅膀；想像是創(chuàng)新的源泉，聯(lián)想是改革的動力。我們要想有個輝煌的人生，要想在科技界、文藝界、社會界有所創(chuàng)新有所作為，首先要學(xué)會想像與聯(lián)想。那么究竟什么是想像與聯(lián)想，它們在我們的作文中又分別有什么作用呢？ 二、學(xué)生談對“想像與“聯(lián)想的理解，師點撥深化。 教學(xué)設(shè)想：要求學(xué)生初步理解概念。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意“想像中的“像與“聯(lián)想中的“聯(lián)，并通過具體的例子讓學(xué)生去感受，防止做過多的理性分析。 電子屏幕上可放映下面內(nèi)容以示強調(diào)。 想像：改造表象，創(chuàng)造新形象聯(lián)想：由此想到彼 花笑了；白楊樹抗敵軍民 我的寂寞是一條長蛇。包身工墨鴨 注意：像形、色、神等 注意：聯(lián)系相似相反等 三

15、、欣賞?紫藤蘿瀑布?前半局部多媒體，內(nèi)容顯示在電子屏幕上，并配樂朗讀，體會想像在寫作中的作用。 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫,仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淡淡的局部，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！它們在笑。 “我在開花！它們?nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開，下面的待

16、放。顏色便上淺下深，好似那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 提問：這段描寫紫藤蘿的語言真是美極了，可以說處處充滿神奇瑰麗的想像，你能說幾處嗎？ 一樹盛開的藤蘿像一條流動的瀑布在歡笑 每朵花最淡淡的局部像迸濺的水花在和陽光挑逗 盛開的紫花像艘艘帆船 花的底部像尖底的艙，鼓鼓的，又像忍俊不禁的笑容 花繁密像彼此推著擠著 花神態(tài)像在笑在嚷嚷 想像在寫作中的作用：突出事物特點，增強語言形象性。 四、作文片斷練習(xí) 圓能引發(fā)我們豐富多彩的想像，試以

17、圓的想像物為重點，附上陪襯物，描寫出一個畫面或一個鏡頭、一個場景。 注意：練習(xí)前老師要引導(dǎo)學(xué)生審題，著重強調(diào)這是利用想像進行描寫性的片斷練習(xí)，能夠模仿剛剛欣賞的?紫藤蘿瀑布?片斷，以免學(xué)生寫成說明性文字或議論性文字。 五、抽幾人作文，朗讀評析利用幻燈。 教學(xué)設(shè)想：這里讓學(xué)生親自走上講臺自讀互評，既活潑課堂氣氛，增加趣味性，又鍛煉學(xué)生能力。課下我們還可準(zhǔn)備些范文，根據(jù)課堂情況靈活插入。如： 露珠 早晨，太陽剛剛升起，君子蘭肥厚碧綠的葉片上，那粒大大的圓圓的露珠，像珍珠一樣晶瑩，如白玉一般純潔。碧葉含羞地親吻著露珠，露珠大膽地折射著陽光，別有一番風(fēng)景。碧葉輕搖，露珠便微微顫抖，把映照的陽光幻化成赤

18、橙黃綠青藍紫，那露珠便像一盞轉(zhuǎn)動的舞燈，更像一顆鑲在綠色綢緞上閃爍的鉆石，五彩繽紛，濕潤可愛。一顆圓圓的露珠竟能變幻一個美的世界呢，每逢見到它，我都為之心旌搖動。 籃球 “噢，飽了?；@球打了個飽嗝，隨著“哧哧的打氣聲，它又恢復(fù)了圓圓的姿態(tài)。肥胖的身體在地上蹦了幾蹦，就撇開圓圓的腿“跑到了球場上，那里有許多人正等著它呢！ 看到這么多人歡送它，籃球簡直受寵假設(shè)驚了，它那圓圓的身體更加蹦得高了。一會兒它和這個握握手，一會兒又跑到那個人的懷里親熱一下；一會兒又賣弄似的把圓圓的身體拋向半空，然后旋轉(zhuǎn)著，準(zhǔn)確鉆進一個大不了多少的圓圓的鐵圈，贏得人們一陣高過一陣的喝彩聲。 六、總結(jié)“想象，導(dǎo)入“聯(lián)想。 同學(xué)

19、們都很聰明，通過閱讀寫作練習(xí)已經(jīng)懂得想像的本質(zhì)是對已有的表象進行加工并創(chuàng)造出新形象，它在寫作中的主要作用是讓我們的語言更優(yōu)美更形象，使所描繪事物的特點更突出。那么聯(lián)想呢？它在寫作中有什么作用？怎樣運 1用？ 電子屏幕顯示以下內(nèi)容，簡單闡釋后，做聯(lián)想訓(xùn)練。 聯(lián)想：由此及彼 方法：相似聯(lián)想、比照聯(lián)想、接近聯(lián)想、因果聯(lián)想等 接近聯(lián)想：想到時間、空間上相接近的事物，如睹物思人等。 作用：1、拓寬思路，弘揚題旨。文章全局 2、豐富內(nèi)容，加深文意。局部抒情議論 七、聯(lián)想訓(xùn)練 如果做續(xù)寫文章練習(xí)，由開頭的“紫藤蘿瀑布往下你會聯(lián)想到什么？你會確立什么樣的文章主題? 注意抓住特點：生機與活力。 教學(xué)設(shè)想：這是由

20、知識到能力的遷移訓(xùn)練，老師要相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，涌躍發(fā)言，熟練運用聯(lián)想的多種方法。假設(shè)點撥得當(dāng)，學(xué)生思維會很活潑。如由盛開的藤蘿他們會聯(lián)想到蓬勃的青春、繁榮的社會、開放的時代等等，反方向他們又會聯(lián)想到垂暮的老年、被扼殺的缺乏朝氣的青春如應(yīng)試教育下的學(xué)生、被陳規(guī)陋習(xí)束縛著缺乏生機與活力的團體等，當(dāng)然他們也會運用接近聯(lián)想的方法想到與藤蘿相關(guān)的人和事等。 八、播放?紫藤蘿瀑布?后半局部多媒體，體會文章聯(lián)想之妙，寓意之深。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心中緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲哀，那是關(guān)于生死謎、手足

21、情的。我浸在這繁密的花朵的光芒中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光采，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。突然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好似在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會遇到各種各

22、樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 在這淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 引導(dǎo)賞析，提問聯(lián)想的內(nèi)容與方法： 紫藤蘿現(xiàn)在的繁盛紫藤蘿過去的稀零接近聯(lián)想、比照聯(lián)想 花人相似聯(lián)想 花的瀑布人的社會相似聯(lián)想 生命的長河歷史的長河相似聯(lián)想 花盛開我加快腳步因果聯(lián)想 寓意：借一樹藤蘿的盛開，表達對美的追求，對頑強生命力的追求，并借歷史長河迂回曲折但終將前進的感慨歌頌充滿生機與活力的改革開放新時代。 聯(lián)想作用：拓寬思路，弘揚題旨。 2九

23、、課堂小結(jié) 這堂課我們理解了想像與聯(lián)想的本質(zhì)及其在寫作中的主要作用。實際上，想像除可增強事物形象性突出其特點外，還可用來設(shè)想未來，甚至超時空想像，豐富文章內(nèi)容。而聯(lián)想除可拓寬思路，弘揚題旨外，還可通過類比或比照來突出所描繪事物的特點，或增加議論內(nèi)容的深度。總之，想像與聯(lián)想是翻開寫作之門的金鑰匙，我們要想提高自己的作文水平，使作文語言美、構(gòu)思美、立意美，就請從提高自己的想像與聯(lián)想能力開始吧。 十、布置作文： 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 曲線為什么比直線美？就因為它不是簡單的，就因為它是有轉(zhuǎn)折的，就因為它富有流動的韻味，就因為它能引導(dǎo)眼睛做變化無窮的追逐，因而能引起多元的思索。假設(shè)月亮像一把尺子

24、，賞月的人便會急劇減少。如果人生像一根直線，那么，往事還值得回憶嗎？ 材料說曲線美能引起多元的思考，請你聯(lián)系實際寫一篇文章。 注意：聯(lián)系的實際可以是人生、社會、歷史、藝術(shù)等等；只要與上述材料引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。題目自擬。不少于800字。 教學(xué)設(shè)想：指導(dǎo)學(xué)生抓住曲線特點想像聯(lián)想，并完成作文。 注：楷體小字內(nèi)容都在電子屏幕上顯示。 3【篇三：?紫藤蘿瀑布?教案】 紫藤蘿瀑布教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力： 1有感情地誦讀課文，誦讀課文，了解作者寫作背景，感知整體內(nèi)容。 2了解文章的象征意義。 3品味文章優(yōu)美的語句，

25、掌握生動的詞匯。 2、?過程與方法： 1學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。 2學(xué)習(xí)比喻、擬人、比照等修辭手法的運用。 3學(xué)會自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度與價值觀： 1品析好詞佳句，體會作者感情變化。 2理解作者對生命的感悟。體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。 教學(xué)重點： 、誦讀；揣摩、品評優(yōu)美語句及詞語的含義及表達效果。 、體悟作者對生命的感悟和贊美。 教學(xué)難點： 了解作者寫作背景及文章的象征意義。 學(xué)習(xí)比喻、擬人、比照等修辭手法的作用，揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。 教學(xué)時間：兩課時 教與學(xué)步驟： 課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題 1、課

26、文導(dǎo)入 19世紀(jì)，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他突然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受鼓勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文?紫藤蘿瀑布?，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪? 2、簡介作者 解釋文題 因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲哀一直壓在作者的心

27、頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。?二、 朗讀課文，學(xué)習(xí)課文重點字詞。 1、文章重點字詞的讀音。 2、文章重點字詞的解釋。 三、品味文章優(yōu)美語句，分析課文思想感情 1、朗讀課文，思考作者是從哪個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？寫出紫藤蘿樹的什么特點？ 答： 討論并歸納：從三個方面寫。 色：一片輝煌的淡紫色，?就像迸濺的水花。 形：像一條瀑布，?一朵接著一朵。 態(tài)：仿佛在流動，?彼此推著劑著。 寫出紫藤蘿樹的繁茂，茂盛，亮麗，其實非凡，充滿生機。 宗璞以極為精細的工筆，為我們繪寫藤蘿花獨具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感，

28、畫出你最欣賞的佳句，按照“我欣賞的佳句是，它所運用的修辭手法是，這樣寫的好處在于的句式答復(fù)。 答： 學(xué)生討論、交流，教師擇要點引導(dǎo)深入： “從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美花繁花盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。 “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的局部，在和陽光互相挑逗。 “挑逗：逗引、招惹之意，在語境中是貶詞褒用。以“歡笑“挑逗將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了

29、每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。 “花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！我在開花！它們在笑。我在開花！它們?nèi)氯隆?用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，描繪神態(tài)，突出它們生命的盎然勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。 “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 用“帆“艙比喻花朵的外形，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作“笑容且用“忍俊不禁擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 3、默讀、體味尋蹤“美點。作者以她卓越的筆力繪寫出紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗而精致的“工筆畫，那么，在品析欣賞中，你認為紫藤蘿這個意象美在何處呢？ 互相討論，歸結(jié)： 美在對盛開的紫藤蘿花的形象渲染： 展現(xiàn)在眼前的是繁茂的一樹花，它流光溢彩，鋪天蓋地，生機勃勃：一片輝煌的淡紫色顯現(xiàn)出明凈的色調(diào)，像瀑布從空中垂下顯出磅礴的氣勢，紫色條幅上的點點銀光顯露出生命的歡樂，這就說明，美麗的藤蘿花是全文描寫與抒情的主體，作者是在寫“美、寫“生命、寫“活力、寫“情感。 美在淡紫色的彌漫： 柔美的淡紫色既寫花色的艷美，又閃現(xiàn)出生命的燦爛、輝煌與歡樂，富有詩情畫意。 美在對可愛的小花的描繪。