有效利用信息技術(shù)優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)新建MicrosoftWord文檔

1、有效利用遠(yuǎn)教資源 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 張生花隨著遠(yuǎn)程教育資源站點在農(nóng)村中小學(xué)校的普及,現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育各類資源能直接服務(wù)于學(xué)校的教育工作和教師的學(xué)科教學(xué)，我們已經(jīng)開始認(rèn)識到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑。那么，如何充分發(fā)揮它在學(xué)校教育教學(xué)中的作用呢？這就是我們每位教師所要努力的目標(biāo)和方向。 一、 將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科課程有機(jī)整合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育作為新時期新形勢下新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，即與各學(xué)科課程密切地結(jié)合時，能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法

2、的全面改革。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，我們下載中央電教館資源中心的資源，并結(jié)合教學(xué)實際的要求，組織學(xué)生在多媒體教室上課或收看空中課堂，教師可以了解最新教育信息，接受專家理論培訓(xùn)，查找優(yōu)質(zhì)教案、論文、課件資料。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從根本上改變以往人們進(jìn)行教育教學(xué)信息交流的模式，為傳統(tǒng)的教育改革和發(fā)展提供了十分有利的條件，也為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。 我們因在遠(yuǎn)教資源的“應(yīng)用”和“實用”上狠下功夫，帶著新課程走進(jìn)遠(yuǎn)程教育之中，用真實任務(wù)引領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)，在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支撐下合作學(xué)習(xí)，探討、交流、實踐遠(yuǎn)程教育的教學(xué)理念，促進(jìn)全體教師積極運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

3、的能力的提高，收到良好的效果。 二、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)緊密結(jié)合走進(jìn)新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育課程改革實踐對農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)提出了諸多高新要求，對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說，新課程理念的落實要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化過程。如何具體實施新課程理念中要求的“探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)”成為新時期校本教研的熱點。通過多年的實踐表明，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)整合是目前最有效的途徑。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征，要求學(xué)習(xí)者具備充足的學(xué)習(xí)動力，成為主動的、自主的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維，批判性思維和創(chuàng)造能

4、力的培養(yǎng)、發(fā)展，提供了極大的可能性。三、巧妙引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,一切有成效的工作,必須以某種興趣為先決條件。由此可見濃厚的興趣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,還可以激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。而多媒體輔助教學(xué)具有圖、文、聲并茂等特點,它能夠利用新技術(shù),把抽象的、難以觸摸的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象、生動,它解決了時間和空間的諸多限制,也更適合小學(xué)生的心理年齡特點,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生了一種積極的注意傾向,并激起持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒,這是其它輔助手段所不能比擬的。   現(xiàn)在，我們在自己的教育教學(xué)中正嘗試遠(yuǎn)程教育中新的教學(xué)理念和新的學(xué)習(xí)方法。對于提高農(nóng)村中小學(xué)教

5、師的教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用?？偠灾?，面對遠(yuǎn)程教育技術(shù)迅速在農(nóng)村中小學(xué)的普遍應(yīng)用，原有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法受到極大的挑戰(zhàn)，我們每位教師必須認(rèn)清形勢，學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育教學(xué)觀念，使遠(yuǎn)程教育與我們的教學(xué)融為一體，促進(jìn)我們構(gòu)建新型的“以學(xué)生為主體的遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，有效提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段張生花應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源中的媒體,可以讓教師搜集、整理出切合實際的教學(xué)資源,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲望。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,很容易突出教學(xué)課程中的重點,教學(xué)難點也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前,使抽象的東西

6、變得通俗易懂,還為學(xué)習(xí)主體提供了學(xué)習(xí)實踐可能,并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。隨著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的地位已愈顯愈重要。黑板、掛圖等輔助手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)要求了。因此,怎樣把課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教育資源有機(jī)地結(jié)合起來,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的輔助作用,更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知識的欲望,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,需要我們不斷研究,揚(yáng)長避短,才能最大地發(fā)揮其效益。一、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源中的媒體,可以讓教師搜集、整理出切合實際的教學(xué)資源,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲望。 媒體技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)全過程

7、,對于這一問題我們必須有清醒的認(rèn)識。在實際課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)備課人,課程內(nèi)容和技術(shù)能力來確定是否需要,用多,用少,是否真正有利于教學(xué)重點的突出和教學(xué)難點的突破,決不能為使用而使用,只求新異而忽略其他教學(xué)手段的應(yīng)用。絕不是利用現(xiàn)成的軟件,講幾句串詞就行,而應(yīng)該對所使用的表達(dá)手法、方式,考慮問題的角度、提出的問題、舉出的例題、練習(xí)的習(xí)題等等嚴(yán)加斟酌,仔細(xì)剖析,而不僅僅是求形式走過場。應(yīng)根據(jù)具體要求,創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供有利于學(xué)生主體、主動發(fā)展的空間和時間,引導(dǎo)學(xué)生成為信息加工的主體和意義的主動建構(gòu)者,而不是消極、被動地接受外部刺激的對象。充分利用其特點激發(fā)和帶動學(xué)生去思考、去想象,培養(yǎng)學(xué)生

8、的主觀能動性和創(chuàng)造性。另外,已有軟件很難符合教師的教學(xué)意圖和知識本身的科學(xué)內(nèi)涵?？朔@一點只有教師自己根據(jù)自己對教材處理的思想自己編制輔助教學(xué)課件,才能夠克服機(jī)械引用的弊端。這樣,對教師的要求就更加嚴(yán)格,不僅要對教材、教學(xué)、教法和學(xué)法有很深厚的功底,而且電腦技術(shù)也要求很高,同時為了避免造成教師勞動負(fù)擔(dān)過重,對別人的課件或軟件進(jìn)行科學(xué)剪接、加工,有效利用和使用教育資源,提高教育教學(xué)效率,也是很好的途徑之一。 “知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。只有學(xué)生保持濃厚的興趣,才能在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,從而能在自己的起點上得到充分的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育資源以它獨特的“魅力”將學(xué)生

9、吸引住,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果,展示在學(xué)生面前,能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在興趣的激勵下,提高了學(xué)生的求知欲,學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮,有效地提高了課堂效率。二、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源中的動畫,很容易突出教學(xué)課程中的重點,教學(xué)難點也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前,使抽象的東西變得通俗易懂。 要處理好課堂教學(xué)容量和學(xué)生承受能力的關(guān)系,突出重點,突破難點。對教材區(qū)分出不同類型的知識,對教材內(nèi)容具體處理,縮短教材內(nèi)容與學(xué)生實際水平的差距,認(rèn)真設(shè)計問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)動畫輔助教學(xué)無疑能夠加大課堂容量,但由此必然帶來知識的累積速度與學(xué)生理

10、解掌握程度之間的矛盾越來越大,因而不要誤入“題海”的怪圈,應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生討論的機(jī)會和拓展學(xué)生思考問題的深度和廣度,使學(xué)生能夠更多的參與教學(xué)活動。還有,動畫輔助教學(xué)信息通過屏幕來展現(xiàn),畫面停留時間短,所以重點內(nèi)容不僅要增加重復(fù)次數(shù),而且重點內(nèi)容還應(yīng)通過書面表達(dá)印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的時間去思考,去消化,教師應(yīng)及時處理最好是和學(xué)生共同討論出現(xiàn)的問題,增加教師之間的交流,從多角度認(rèn)識事物,從而提高學(xué)生能力。解決教學(xué)重點和教材難點,是教學(xué)的關(guān)鍵,如果處理不好,就不能收到很好的教學(xué)效果,所以我們在教學(xué)中,應(yīng)千方百計地設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法,采用靈活的教學(xué)手段,以突出重點,突破難點。三、任何時代的教育總是以學(xué)

11、生掌握知識、學(xué)習(xí)技能為主體的,而學(xué)生技能的獲得是離不開知識的進(jìn)一步實踐應(yīng)用,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,為學(xué)習(xí)主體提供了學(xué)習(xí)實踐可能。遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體應(yīng)用,為教學(xué)提供了很為方便的輔助手段。但多媒體輔助教學(xué)不能替代教師主導(dǎo)性的作用,更不能影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。許多教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時,偏離現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo),制約了多媒體課件功能優(yōu)勢的發(fā)揮,甚至起了負(fù)面效應(yīng)。主要表現(xiàn)如:一味追求課堂氣氛的活躍,而不注重實效;一味追求化難為易,化抽象為具體,全盤托出,全然不顧學(xué)生的思維鍛煉,也不注重學(xué)生積極性的調(diào)動,主體性的發(fā)揮;長此以往,學(xué)生對很多知識的認(rèn)識僅僅停留在感性層面上,而綜合、概括、比較、抽象等思

12、維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展,又哪里談得上創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。一個人知識的掌握,能力的形成,情感的陶冶,意志的磨練,無不需要實踐的鍛煉。實踐是人的能力和精神得到多方面自由發(fā)展的生生不息的源泉,是發(fā)揮兒童主體意識和創(chuàng)造力的最有效的手段。遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生創(chuàng)造了實踐條件,提供了實踐可能。 四、合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 對課堂編導(dǎo)者,課件制作者而言,即要考慮到知識處理的科學(xué)化,直觀化,使學(xué)生易于理解和接受,同時一定要不拘泥于技術(shù)水平的高低和既有思維框框的限制。由于制作者本身固有的思維局限性,表達(dá)手法和方法也缺乏多樣性,所以應(yīng)該留給學(xué)生廣闊的思維空間,啟發(fā),引導(dǎo),鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。心理學(xué)家的研究表明,學(xué)生只有學(xué)會提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,才能啟動創(chuàng)新意識,才能努力尋找解決問題的方法。常言說得好:有“感”而“發(fā)”。遠(yuǎn)程教育資源正是以它鮮明的色彩,動人的形象來刺激學(xué)生的感官,進(jìn)而刺激他們的思維,以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識。但對他們的積極思考、勇于創(chuàng)新我都進(jìn)行了肯定鼓勵?？梢?遠(yuǎn)程教育資源提供的豐富的感性材料,給每個學(xué)生插上了想象的翅膀,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 總之,遠(yuǎn)程教育資源的