《有的人》教學(xué)案例

1、有的人教學(xué)案例 一、教學(xué)設(shè)想通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)在閱讀過(guò)程、閱讀方法方面，特別強(qiáng)調(diào)了誦讀，而且貫穿于各階段目標(biāo)教學(xué)中?！罢_、流暢、有感情”三方面的要求，既以一貫之、密不可分，又可在不同階段有所側(cè)重，循序漸進(jìn)，要求通過(guò)誦讀的方法來(lái)體驗(yàn)感情，領(lǐng)悟內(nèi)容，品味語(yǔ)言，因此我想從誦讀開(kāi)始，走出實(shí)踐新課標(biāo)的第一步。本詩(shī)篇幅短小，語(yǔ)言精練，感情分明，愛(ài)憎強(qiáng)烈，很適合誦讀，可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中受到感染，漸入佳境，品味詩(shī)意，領(lǐng)悟主旨。二、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對(duì)祖國(guó)前途的深沉憂慮、懷著對(duì)祖國(guó)人民的赤誠(chéng)的愛(ài)，始終站在反帝反封建斗爭(zhēng)的最前列，用自己的筆贏得了廣大人

2、民的崇敬和愛(ài)戴，今天讓我們一起學(xué)習(xí)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩(shī)有的人2.范讀我選擇自己范讀的教學(xué)方法，因?yàn)槲蚁矚g這首詩(shī)，因?yàn)槲以谡b讀中是傾情投入的，因?yàn)槲沂窃谡b讀中品位文本的，所以我想用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，讓他們?cè)谡b讀中直接于文本對(duì)話，在誦讀中直入語(yǔ)言的內(nèi)核，在誦讀中直入詩(shī)人的心靈深處，在誦讀中和詩(shī)人的情感共鳴。范讀后我問(wèn)大家：聽(tīng)了這首詩(shī)作你的心情如何?你最想說(shuō)的是什么?在朗讀方面你有哪些好的建議?3.學(xué)生討論發(fā)言（略）4.合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題各小組都根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式聲情并茂地誦讀了有的人，有的注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；有的注重表情，其中有三組最有創(chuàng)意。甲組：男生有的人騎在人民頭

3、上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。女生騎在人民頭上的人民把他摔垮：給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!甲組除第一段齊讀外，把余下的6段跳躍著讀25，36，47，強(qiáng)調(diào)了段落的呼應(yīng)。男生讀2、3、4，女生讀5、6、7。該組代表說(shuō)，這樣讀在對(duì)比的同時(shí)又突出了照應(yīng)，我們能痛快地感到人民是不可欺的，以不同態(tài)度對(duì)待人民的人，人民就以不同的態(tài)度對(duì)待他們。乙組：男生有的人活著他已經(jīng)死了；女生有的人死了他還活著。男生有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”女生有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。乙組是把每一小節(jié)正反兩方面的形象都分開(kāi)讀，連讀了兩遍，男生讀反面，女生讀正面；然后女生讀反面，男生讀正面，強(qiáng)調(diào)的是鮮明

4、的對(duì)比手法。該組代表說(shuō)，這樣反復(fù)讀了幾遍，我們把學(xué)生的疑問(wèn)讀明白了。本詩(shī)在歌頌偉大戰(zhàn)士魯迅的同時(shí)，也揭露批判了魯迅的對(duì)立面官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派。詩(shī)中每一小節(jié)都是先反后正，這樣對(duì)比烘托把魯迅的形象反襯得更高大、更可親、更可敬，使主題更突出，更有教育意義。丙組：男生有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”女生騎在人民頭上的人民把他摔垮；男生有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。女生給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!丙組的誦讀方法有難度，最有挑戰(zhàn)性。他們是把甲乙兩組的讀法合二為一，把每一小節(jié)正反面的不同表現(xiàn)分開(kāi)讀并直接讀出相應(yīng)結(jié)果的詩(shī)句，形成處處對(duì)比，處處呼應(yīng)，在這樣層層對(duì)比、節(jié)節(jié)呼應(yīng)中，魯迅的形象更崇高更鮮明更感人。各小組誦讀的興趣都很高，他們不但談自己對(duì)詩(shī)歌誦讀方法處理的技巧和感受，還吸取借鑒其他小組的優(yōu)點(diǎn)，接著又掀起了第二輪誦讀高潮，真是智慧和才藝的展示三、課后感言我記得于漪老師說(shuō)：“課堂內(nèi)只見(jiàn)題海茫茫，不聞書(shū)聲瑯瑯。”表現(xiàn)了她對(duì)語(yǔ)文課堂上朗讀教學(xué)的擔(dān)憂。雖然我們都承認(rèn)朗讀的重要性，但在課堂上我們都吝嗇地不給它時(shí)間，公開(kāi)課上它也只是附屬點(diǎn)綴的身份。新課程改革的目標(biāo)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其核心就是“改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指