2019北京語(yǔ)文中考答案及解析

1、基礎(chǔ)運(yùn)用第1題（1）答案：C難易度：低試題解析：載字：意思為裝載，或運(yùn)輸工具所裝的東西時(shí)讀作zai,所以第一個(gè)加點(diǎn)字商人們載著漢朝的絲綢”中的載應(yīng)是四聲。載字意為刊登時(shí)，讀作za I ,所以第二個(gè)加點(diǎn)字載入史冊(cè)”中的載應(yīng)是三聲。第1題答案：D難易度：低試題解析:溝通”延續(xù)”第2題答案：唐難易度：低試題解析:杜甫是那個(gè)朝代的呢第3題答案：A難易度：中試題解析:【甲】處的作用L用在稱呼語(yǔ)的后面，2.用在說(shuō)”、想“、是“、 證明“、 宣布“、 例如“、如下”等詞語(yǔ)的后邊3.用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。選文中【甲】后內(nèi)容不能修飾賓語(yǔ)所以應(yīng)用【乙】處；的作用是分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、

2、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。除此之外，分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ),【乙】處后文與前文無(wú)并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等關(guān)系，所以用結(jié)合選項(xiàng),應(yīng)選 A感借：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)知，大部分學(xué)生都停留在日常常用的層面中，某符號(hào)的特殊用途，或應(yīng)該用什么符號(hào)，概念比較模糊，應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。第4題答案：共同欣賞異域文物難易度：低試題解析：聯(lián)系上下文填寫(xiě)內(nèi)容即可感借：已經(jīng)給出了前兩字的意思，結(jié)合攵物展覽”便可得出后兩字應(yīng)該是共同欣賞”，是不是很簡(jiǎn)單啊第5題答案：【丙】 難易度：低試題解析：結(jié)合語(yǔ)境選擇即可感借：語(yǔ)感，邏輯性第6題（1）答案：C難易度：低試題解析：行書(shū)。端莊感借：篆隸草楷行，具

3、體字體及其對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，要注意分辨并牢記。第6題（2）答案：A 難易度：低試題解析：曲線”和 感人肺腑”不搭配感借：詞語(yǔ)搭配，語(yǔ)句邏輯第6題（3）答案：C 難易度：低試題解析：（y d仄聲）、下聯(lián)應(yīng)選擇乾坤 （kun平聲）。結(jié)合選項(xiàng)應(yīng)選擇C項(xiàng)。首先波濤肯定是要和滾滾”進(jìn)行連接的，那么可以排除AC項(xiàng)，對(duì)聯(lián)特點(diǎn)仄起平收，上聯(lián)應(yīng)選擇歐亞感慨:對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)古詩(shī)閱讀一、古詩(shī)詞背默本部分為根據(jù)上下句進(jìn)行默寫(xiě)，考生只需注意書(shū)寫(xiě)不出現(xiàn)錯(cuò)字即可，考察難度適中。2018 文言文和古詩(shī)詞各兩空，難度適中。2019年文言文一空古詩(shī)詞三空，難度適中，每空分值沒(méi)有變化。二、古詩(shī)詞閱讀（一）對(duì)比分析古詩(shī)詞閱讀是

4、 2018 年新題型，以下對(duì)比分析針對(duì)2018和2019題目。1 .題目數(shù)量：2018年三道，2019年兩道。2 .考察模塊：2018主要考察了古詩(shī)詞中心、意境以及名篇對(duì)比閱讀三個(gè)模塊。2019年主要考察了古詩(shī)詞內(nèi)容理解、古詩(shī)詞中心以及手法分析三個(gè)模塊。（二）難易變化相對(duì)于2018年，2019年的兩道題目在中心、意境方面難度相當(dāng)，但對(duì)比閱讀難度加大。（三）試題解析10題解析認(rèn)為：理解題，主要考察學(xué)生對(duì)原文的理解，用原文回答，答案為頷聯(lián)第二句：同是宦游人為中心思想題。此詩(shī)是送別詩(shī)的名作，詩(shī)意慰勉勿在離別之時(shí)悲哀。全詩(shī)開(kāi)合頓挫，氣脈流通，意境曠達(dá)。一改送別詩(shī)中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)明快爽朗，語(yǔ)言清新

5、高遠(yuǎn)，內(nèi)容獨(dú)樹(shù)碑石。此詩(shī)一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。11題解析認(rèn)為：本題屬于手法分析類考題，考察學(xué)生古詩(shī)詞積累以及理解應(yīng)用能力，需結(jié)合詩(shī)句具體意思以及表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。為你分享具體解題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用了這種手法的；（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。l知識(shí)點(diǎn)鏈接：表現(xiàn)手法主要有：借景抒情、寄情于景、情景交融、托物言志 對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、象征、用典、借古諷今、以小見(jiàn)大、比喻、比擬、夸張l語(yǔ)文參考答案：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開(kāi)。這里運(yùn)用到了夸張的手法，詩(shī)人設(shè)

6、想別后：只要我們聲息相通，即使遠(yuǎn)隔天涯，也猶如近在咫尺。表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，是擬人手法的運(yùn)用，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。思念隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。在李白的筆下，明月是高雅、純潔的有情物。人生得一知己足矣何況王昌齡知己甚眾！在眾多的知己中，李白這種無(wú)私的聲援、堅(jiān)定的信賴和誠(chéng)篤的友誼，不僅給王昌齡以溫暖，而且也給了他與邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的勇氣。（四）感悟古詩(shī)詞鑒賞題是近兩年新題型，主要考察題型有鑒賞某詞句優(yōu)美不優(yōu)美、手法和作用的分析

7、、情景關(guān)系的分析、語(yǔ)言風(fēng)格類等幾大類考題。2019“古詩(shī)閱讀”增加了 對(duì)詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從中汲取民族文化智慧，受到熏陶感染”的表述。試題難度適中，考察知識(shí)點(diǎn)全面，學(xué)生答題時(shí)一定注意語(yǔ)言表達(dá)思路要清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確。尤其是手法和作用分析類考題，考察知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注意日常積累，不能流于表面形式。古詩(shī)文閱讀試題更加關(guān)注學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把知識(shí)和方法放到閱讀理解之中去考查，而不是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的記憶背誦。注重學(xué)生的體驗(yàn)、欣賞，而不是死記硬背地去記知識(shí)、背翻譯。文言文閱讀2017年考孟子二章中的得道多助

8、，2018 考的是出師表，2019考孟子二章中生于憂患，死于安樂(lè)。從內(nèi)容上我們可以看到試卷導(dǎo)向，2017、2018的選文內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相吻合，2019 年選文內(nèi)容貫徹了筮德樹(shù)人”的價(jià)值取向。12.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（2分）（）A.舉于市舉一反三舉足輕重輕舉妄動(dòng)B.人恒過(guò) 過(guò)目不忘 悔過(guò)自新言過(guò)其實(shí)C.衡于慮不足為慮深思熟慮處心積慮D.征于色聲色俱厲眉飛色舞喜形于色對(duì)比分析語(yǔ)文認(rèn)為：本題延續(xù)了2017和2018年的文言文第一道題的出題形式和風(fēng)格。都是選擇題的形式，讓同學(xué)們選出加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)。重點(diǎn)意在考察實(shí)詞的一詞多義，需要同學(xué)們結(jié)合詞語(yǔ)的語(yǔ)境義來(lái)分析。難易變

9、化語(yǔ)文認(rèn)為：難度略降?？紤]到 2018年的考題是每個(gè)選項(xiàng)各有兩組詞語(yǔ)，需要比較兩組實(shí)詞此一異同，而今年的卻是每個(gè)選項(xiàng)考察同一個(gè)字，只需要比較一次即可。試題解析答案：DA選項(xiàng)，分別是選拔、任用（舉于市），提出、列舉（舉一反三），抬起（舉足輕重），行動(dòng)、動(dòng)作（輕舉妄動(dòng)）。四個(gè) 舉”字的意思都不相同。B選項(xiàng)，分別是犯錯(cuò)誤（人恒過(guò)），經(jīng)過(guò)（過(guò)目不忘），錯(cuò)誤、過(guò)失（悔過(guò)自新），超過(guò)（言過(guò)其實(shí)）。四個(gè) 過(guò)”字的意思也都不相同。C選項(xiàng)，衡于慮”深思熟慮”處心積慮”的意思都是考慮、思慮，不足為慮”的意思是擔(dān)憂、憂慮，有一個(gè)患”的意思和其他三個(gè)不一樣。D選項(xiàng)，四個(gè) “色"都是臉色、神色的意思。感:語(yǔ)文

10、一直重視對(duì)文言文實(shí)詞詞義的講解，尤其是一詞多義的理解，教學(xué)中，一方面強(qiáng)調(diào)記憶積累（尤其是課內(nèi)重點(diǎn)實(shí)詞注釋），一方面也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性掌握，尤其是學(xué)會(huì)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了大量的實(shí)戰(zhàn)及模擬練習(xí)。從這幾年考察趨勢(shì)上看，這類考題還要引起同學(xué)們的足夠重視。（馬會(huì)歌老師分析）13對(duì)比分析語(yǔ)文認(rèn)為：從出題形式上，本題和 2018年題型一致，但又不同于2017年的分為具體的句子翻譯和理解兩塊，但又不像高考的翻譯句子那樣追求字詞的精確度，分為兩個(gè)梯度一個(gè)是翻譯，一個(gè)是理解。這就告訴我們做這種題有兩個(gè)切入點(diǎn)，一個(gè)是翻譯，一個(gè)是理解。首先翻譯句子，基本遵循直譯的原則，然后在對(duì)全文把握的基礎(chǔ)上理

11、解句子。這個(gè)句子的理解一定要放入文本，不能片面的斷章取義。難易變化語(yǔ)文認(rèn)為：難易程度上，2019延續(xù)了 2018的句子的翻譯與理解，相對(duì)2018難度略有降低，三個(gè)句子到兩個(gè)句子。試題解析翻譯文中兩處畫(huà)線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是（2分）正確答案選乙【甲】所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。翻譯：用（這些）來(lái)使他內(nèi)心受到震動(dòng)，性格變得堅(jiān)忍，增加他所不具備的才能。理解：孟子認(rèn)為，只有讓一個(gè)人內(nèi)心愁苦，筋骨勞累，挨餓受凍，身體疲乏，有做不完的事，才能錘煉他的意志，增長(zhǎng)他的才干。（這種絕對(duì)化的條件關(guān)系，必然是站不住腳的，而且這也違背常識(shí)。比起逆境，順境更有利于人的成長(zhǎng)。孟子之所以說(shuō)

12、絕不是讓人人都做貝多芬。）【乙】然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。翻譯：這樣以后人們才會(huì)明白，人（或國(guó)家）常處于憂愁禍患之中可以生存，而常處于安逸享樂(lè)之中則會(huì)滅亡。理解：孟子在闡明困境能使人奮起的道理，并指出造成國(guó)家滅亡的原因之后，才得出了語(yǔ)文認(rèn)為：雖然比起甲我們更愿意選擇乙作為答案。但是乙項(xiàng)的翻譯實(shí)在不妙，首先看句子的翻譯：常處于安逸享樂(lè)怎么就會(huì)滅亡呢？是貪圖（過(guò)度沉湎于）安逸享樂(lè)會(huì)走向滅亡。然后我們看句子的理解：這完全是病句。首先第一句成分殘缺，第二句和第三個(gè)小分句邏輯上前后不照應(yīng)，孟孟子在闡明困境能使人奮起的道理，并指出造成國(guó)家滅亡的原因之后，才得出了生于憂孟孟子在闡明困境能使人奮起的道理”這

13、個(gè)句子中主語(yǔ)是 孟子”，謂語(yǔ)部分在闡明困境能使人奮起的道理道理之后”，這個(gè)句子就通順多了。第二個(gè)小分句如果承前省略主語(yǔ)，那么應(yīng)該是孟子孟子進(jìn)而指出黃圖享樂(lè)容易使個(gè)人和國(guó)家走向滅亡享樂(lè)，很可能是時(shí)勢(shì)或天時(shí)、地利、自然災(zāi)害等等。所以這種表達(dá)讓人不知所云。生于憂患，死于安樂(lè)”是為了鼓勵(lì)那些處于困境中的人，讓他們能奮起，把磨難獎(jiǎng)懲財(cái)富，而生于憂患，死于安樂(lè)”的結(jié)論。這樣以后人們才會(huì)明白，人（或國(guó)家）常處于憂愁禍患之中可以生存，而常處于安逸享樂(lè)之中則會(huì)滅亡。,死于安樂(lè) 的結(jié)論。，總覺(jué)得缺了什么。從句法結(jié)構(gòu)上，在”這個(gè)介詞應(yīng)該有固定搭配的賓語(yǔ)，改為在闡明困境能使人奮起的,而不是國(guó)家滅亡的原因是國(guó)家滅亡的原

14、因 "一一國(guó)家滅亡的原因有很多，很多國(guó)家滅亡并不是國(guó)君貪圖第三個(gè)小分句 才得出了什么道理 "這個(gè) 才”往往和 只有"搭配，或者有一種恍然大悟的感覺(jué)，譬如到那時(shí)我才明白而孟子作為論說(shuō)文的鼻祖，很顯然作者到此順利成章滴得出了結(jié)論，所以才”應(yīng)該更換為,從而”。從句間關(guān)系考慮，此處結(jié)論是生于憂患，死于安樂(lè)”，第一個(gè)小分句談生于憂患：第二個(gè)小分句似乎把原因"明說(shuō)為 貧圖享樂(lè)”更好。感:總起來(lái)看，這個(gè)題，題型沒(méi)問(wèn)題。但正確答案的選項(xiàng)，實(shí)在值得商榷。讓人懷疑這道題是數(shù)學(xué)老師出的。（張曉斐老師分析 ）14.對(duì)比分析語(yǔ)文認(rèn)為：這道題是課內(nèi)外對(duì)比分析題，這道題出題形式延續(xù)了

15、2018年的出題風(fēng)格，都是給出主題（今年是 生于憂患、死于安樂(lè)”，2018年是 為國(guó)盡忠”后，請(qǐng)同學(xué)們概括這個(gè)主題思想在鏈接材料（2018 年還包括原文）中的人物身上是如何體現(xiàn)的。這道題需要運(yùn)用到同學(xué)們的概括能力。難易變化語(yǔ)文認(rèn)為：從選文上看，還是在原文的基礎(chǔ)上有所刪減，所以事實(shí)上是減少了閱讀字?jǐn)?shù)，降低了試題的難度。試題解析上文論述了 生于憂患，死于安樂(lè)結(jié)合下面兩則【鏈接材料】，簡(jiǎn)要說(shuō)明生于憂患。死于安樂(lè)”在趙襄子和隋煬帝身上是如何體現(xiàn)的。（4分）語(yǔ)文認(rèn)為：此題就是照應(yīng)搜索，首先概述原文生于憂患，死于安樂(lè)”，然后分析趙襄子如何生于憂患”，隋煬帝如何死于安樂(lè)”，同學(xué)們要用自己的話概括文意作答。感

16、:語(yǔ)文認(rèn)為：這道題整體上保持了以往的題型。語(yǔ)文的教學(xué)一向認(rèn)為能力重于知識(shí)，日程教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生照應(yīng)搜索能力的培養(yǎng)，相信經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，這道題語(yǔ)文的同學(xué)沒(méi)有難度。（張曉斐老師分析）名著閱讀一、對(duì)比變化語(yǔ)文認(rèn)為：對(duì)比前兩年的名著考題，19年的考題相對(duì)來(lái)講，還是有一定的變化。2017年中考名著三道題，分值 10分。2018年中考名著部分考察了一道題，5分。對(duì)比來(lái)講，前兩年變化較大。2019年延續(xù)2018年名著部分的分值 一一5分，一道題，比較穩(wěn)定。二、難易變化整體來(lái)說(shuō)，名著部分的考題難易變化不大，整體難度適中。只要認(rèn)真復(fù)習(xí)名著考點(diǎn)，基本上能夠自如應(yīng)對(duì)。三、試題解析語(yǔ)文認(rèn)為2019年的名著考題屬于

17、主觀表述題，同學(xué)們根據(jù)題干的要求，明確一個(gè)自己要表述的方面，然后結(jié)合相關(guān)的具體情節(jié)進(jìn)行回答就可以。題干要求非常清晰，選擇牛性鮮明的人物”曲折起伏的情節(jié) ”紛繁3多樣的人情世態(tài)”中的任一方面進(jìn)行表述就可以。選擇一本自己比較熟悉的名著，根據(jù)語(yǔ)文對(duì)名著知識(shí)點(diǎn)的整理資料，就可以輕松答題。語(yǔ)文提醒同學(xué)們需要注意的是：選擇的名著情節(jié)一定要能夠體現(xiàn)自己選擇的方面。比如說(shuō)選擇冷性鮮明的人物”，選擇魯智深，因?yàn)轸斨巧钗渌嚫邚?qiáng)。如果這樣回答，就不符合題目的要求了，水滸傳里武藝高強(qiáng)的人還是很多的，這樣就不夠鮮明寫(xiě)相關(guān)情節(jié)的時(shí)候要寫(xiě)具體，不能泛泛概括。注意語(yǔ)言組織要流暢，字?jǐn)?shù)不能低于90字。四、感悟名著考察的內(nèi)容還是

18、比較廣泛的，對(duì)于考試說(shuō)明要求閱讀的名著，大家盡量精讀，對(duì)名著的中心主旨、人物形象、具體情節(jié)要掌握。考題圍繞的就是這些知識(shí)點(diǎn)，雖然每一次考試題不一樣，但是類型基本相同，答題方法基本不變。希望大家能夠多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)!非連文本閱讀1 .對(duì)比分析語(yǔ)文認(rèn)為，北京市中考語(yǔ)文自2015年首次出現(xiàn)非連續(xù)性文本閱讀以來(lái)，每年的主要題型為：語(yǔ)言基礎(chǔ)，包含字音字形、詞義辨析、句子銜接等；概括圖表或依圖表說(shuō)結(jié)論以及提取篩選信息三類題型。2019年非連文本，從題型上來(lái)看，與前四年的題型相仿，16題概括圖表，17題為選擇題，考查詞義辨析、銜接， 18題考查提取信息；2 .難易變化難易度上來(lái)看，變化不大，在現(xiàn)代文閱

19、讀中，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但還是有一些小的得分點(diǎn)要注意。3 .試題解析第16題為概括圖表，圖表的答題思路主要考慮；標(biāo)題、趨勢(shì)、圖例、結(jié)論。題干關(guān)鍵詞為根據(jù)材料一中圖 1的信息”，且分值為 2分，意味著有兩個(gè)得分點(diǎn)。通過(guò)觀察圖 1可以發(fā)現(xiàn)，一是貧困人口逐年減少，二是近年來(lái)脫貧速度明顯加快。第17題為詞義辨析、句子銜接，難度不大。第一處區(qū)分整合“集合”的詞義；第二處考慮與上下文內(nèi)容的銜接且詞語(yǔ)合理搭配。應(yīng)該是精準(zhǔn)扶貧”的戰(zhàn)略）走出新路，而非 脫貧的地區(qū)”走出新路。第18題為提取信息，注意審清題干三則材料”每空限定10個(gè)字以內(nèi)”，3分，所以分別從每則材料中概括取得成就的原因。4 .感悟語(yǔ)文認(rèn)為，2019年

20、的非連文本素材選擇的是延安地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧，充分反應(yīng)了時(shí)代變化與最新成就，符合考綱體現(xiàn)語(yǔ)文與社會(huì)實(shí)踐及其他學(xué)科的聯(lián)系”在較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本中，領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論”的要求。記敘文閱讀一.對(duì)比分析17年概括搜索，理解題，提問(wèn)題18年提問(wèn)題，搜索類，鑒賞題，選擇題19年概括類，鑒賞類，概括搜索二、難易變化題型上看19年題型延續(xù)了去年的鑒賞題和搜索類，文章上來(lái)看難易變化不大。三、試題解析第19題是概括類。從題干來(lái)看是多件事概括。題目中出現(xiàn)首先“然后"最后”來(lái)看鎖定答題范圍在三到十一段。根據(jù)分三個(gè)層次”的提示，按照分層依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的變化分層。然后提取每層關(guān)鍵詞，何人做何

21、事結(jié)果如何。在概括的時(shí)候要注意字?jǐn)?shù)限制"10個(gè)字以內(nèi)第20題鑒賞題。從題干的內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、手法 ”及簡(jiǎn)要分析”可以確定是鑒賞題，還要關(guān)注題干要求共同點(diǎn)”結(jié)合兩處語(yǔ)句 "按照答題方法選一點(diǎn)解答。內(nèi)容上都是寫(xiě)梯田的特點(diǎn)，情感上都是抒發(fā)作者對(duì)梯田的贊美。手法上可從修辭手法及表現(xiàn)手法兩個(gè)角度思考。第21題是搜索題。從題干中是什么”可以判斷是搜索題。按照答題方法在文中找到關(guān)鍵詞諾瑪阿美”，在關(guān)鍵詞前后找到相應(yīng)答案。四、感悟語(yǔ)文認(rèn)為19年記敘文閱讀選的是天上梯田聽(tīng)古歌，介紹了我國(guó)少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，讓孩子們學(xué)習(xí)艱苦奮斗的精神，用自己的雙手建設(shè)美好家園。閱讀考題上注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言概括和

22、鑒賞能力的考察，如題和20題等。題型都是考生常見(jiàn)的閱讀題型，只要掌握相應(yīng)題型的答題方法，答題十分簡(jiǎn)單。議論文閱讀【試題回放一】【2019】22題：根據(jù)你對(duì)全文論述內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文，在第五段橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句話。（2分）因?yàn)橛⑿劬哂谐绺叩钠焚|(zhì)和巨大的價(jià)值，所以，。【語(yǔ)文點(diǎn)評(píng)】1 .最近三年中考題型對(duì)比：【2018 1 22.上面的文字告訴我們的一個(gè)道理是不。（限12個(gè)字以內(nèi)）（2分）【2017 1 17.下列詞語(yǔ)中，對(duì)理解本文中心論點(diǎn)起關(guān)鍵作用的兩個(gè)詞語(yǔ)是 和 。（2分）名節(jié)操守理想志向不可改變?nèi)碎g正氣大義凜然出生入死17年以給出關(guān)鍵字進(jìn)行選擇的方式，18年采用填空的方式考查，而今年議論文第一

23、題依舊延續(xù)了18年的考查重點(diǎn)和考查方式，著重考察同學(xué)們對(duì)于中心論點(diǎn)關(guān)鍵字的掌握情況，整體變化不大。2 .難易程度分析：19年中心論點(diǎn)類考查的難度系數(shù)較低，一方面給出了具體的位置和相應(yīng)的關(guān)鍵字，很好的給予了大家一些提示。另一方面題干位于文章最后一段的開(kāi)頭，適當(dāng)結(jié)合段落中的事例和最后的結(jié)論中的關(guān)鍵字詞，整合即可。3 .思路解析論點(diǎn)類考題答題方法分為以下幾步：判斷中心論點(diǎn)還是分論點(diǎn)，根據(jù)位置一般中心論點(diǎn)位于首段末句或者末段首句，很明顯從全文來(lái)看，文章最后一段是對(duì)全文的綜合論述與總結(jié)，還有出中心論點(diǎn)的引導(dǎo)詞，可以直接判斷為中心論點(diǎn)類考題。由最后一段中的相關(guān)內(nèi)容可以提煉出關(guān)鍵字學(xué)習(xí)英雄"崇尚英

24、雄”，整合提煉成一個(gè)表意明確的肯定的陳述句或判斷句，完成填空即可。4 .感悟中心論點(diǎn)類考題一直以來(lái)都是議論文中考查的重點(diǎn)，對(duì)于理解文章的全文思路，非常關(guān)鍵。未來(lái)中考議論文中心論點(diǎn)類復(fù)習(xí)依舊應(yīng)該特別認(rèn)真對(duì)待?！驹囶}回放二】【2019 1 23題.判斷下列說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（2分）【甲】文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)：中華民族在五千年歷史中始終不乏英雄的身影?！疽摇课恼铝信e岳飛、鄧稼先、杜富國(guó)的典型事例，來(lái)論證英雄所具有的品質(zhì)。【丙】第段從個(gè)人、國(guó)家兩方面，論證了英雄具有構(gòu)筑民族精神的重要價(jià)值。【語(yǔ)文點(diǎn)評(píng)】1 .最近三年對(duì)比分析【2018】23.閱讀全文，判斷下列說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（2分）【甲】第段分別引

25、用陸清獻(xiàn)和華羅庚的話，來(lái)充分論證本段的觀點(diǎn)。【乙】第段論述的重點(diǎn)是：任何學(xué)科知識(shí)體系的起點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí)?！颈康诙蜗日f(shuō)內(nèi)容理解的加深會(huì)帶來(lái)思考的深入，據(jù)此提出觀點(diǎn)，再用朱熹的言行做證明。【2017】18.根據(jù)上下文的論證過(guò)程，在第段的橫線處填寫(xiě)句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）【甲】既然個(gè)人如此，群體理應(yīng)也是這樣【乙】個(gè)人尚且如此，一個(gè)群體更是這樣【丙】不僅個(gè)人如此，一個(gè)群體也是這樣議論文閱讀近三年的題型比較穩(wěn)定，題型幾乎沒(méi)有發(fā)生太大的變化，都是理解文章內(nèi)容，選擇正誤題。以【甲】【乙】【丙】三個(gè)選項(xiàng)，分別考查提取中心論點(diǎn)、論證方法及作用、論證過(guò)程、提取段落分論點(diǎn)等議論文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。此類題考查知識(shí)點(diǎn)較

26、為廣泛，需要能準(zhǔn)確識(shí)別判斷每個(gè)選項(xiàng)所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。2 .難易程度分析：此類題難度中等偏上。因?yàn)榇祟愵}考查的議論文知識(shí)點(diǎn)較多，更考查學(xué)生對(duì)議論文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還考查學(xué)生在文中檢索有用信息的能力。屬于綜合性考題。三、思路解析：此類題需要把每個(gè)選項(xiàng)和文中的相關(guān)段落內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析?！炯住课恼麻_(kāi)篇提出中心論點(diǎn)：中華民族在五千年歷史中始終不乏英雄的身影。選項(xiàng)中提到文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)，那就回到文章第一段，概括段意：解釋英雄的定義。選項(xiàng)內(nèi)容與文段內(nèi)容不符，所以此選項(xiàng)不正確?！疽摇康诙瘟信e岳飛、鄧稼先的例子，論證英雄具有為了民族和國(guó)家的利益用生命擔(dān)當(dāng)使命的高尚品質(zhì)。所以"這個(gè)常常用來(lái)引19第

27、段列舉杜富國(guó)的例子，論證英雄具有舍己為人的品質(zhì)。提取這兩個(gè)段落的中心句，所以此選項(xiàng)是正確的。【丙】第段從個(gè)人、國(guó)家兩方面，論證了英雄具有構(gòu)筑民族精神的重要價(jià)值。第段的中心句是英雄對(duì)社會(huì)的發(fā)展所起的作用是不可估量的。側(cè)重英雄的作用，而不是狗筑民族精神的重要價(jià)值”所以此選項(xiàng)不正確。四.感悟：此類題雖然有一些小坑，但是只要學(xué)生議論文知識(shí)扎實(shí)，審題認(rèn)真，在文中找到照應(yīng)點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷每個(gè)選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)，就能把此類題輕松攻克。【試題回放三】【2019】下面是兩位英雄留下的詩(shī)句，請(qǐng)你任選其一，結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容和上面的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)明他（她）具有怎樣的英雄品質(zhì)。（3分） 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥）拼將十

28、萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回。（秋瑾）【語(yǔ)文點(diǎn)評(píng)】1 .最近三年中考題型對(duì)比：【2018 1 24.下面是論語(yǔ)中關(guān)于學(xué)習(xí)的兩則語(yǔ)錄，哪一則有助于你理解上面的文字？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）日：溫故而知新，可以為師矣。 ”子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！贝穑骸?017】19.請(qǐng)你從閱讀過(guò)的文學(xué)作品中選擇一個(gè)人物（文天祥除外），借這個(gè)人物說(shuō)說(shuō)你對(duì)石可破也，而不可奪堅(jiān)”的理解。（4分）答、從題型來(lái)講議論文最后一題最近幾年主要以鏈接材料對(duì)應(yīng)文章分論點(diǎn)，考查的是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系題，2017年考查的是結(jié)合作品某個(gè)人對(duì)文中某句話進(jìn)行理解的發(fā)散題；2018年開(kāi)始考查結(jié)合論語(yǔ)中的兩則語(yǔ)錄分別對(duì)應(yīng)理解文

29、章分論點(diǎn)，進(jìn)行理解和分析；而今年依據(jù)延續(xù)這樣的考查方式，只是結(jié)合的內(nèi)容變成了詩(shī)句，依舊延續(xù)18年考點(diǎn)。考查方式和題型整體變化不大，通過(guò)結(jié)合詩(shī)句并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的理解，將對(duì)應(yīng)分論點(diǎn)與詩(shī)句結(jié)合即可。2 .難度解析：整體難度中等，注意詩(shī)句的理解與作者的人物生平事件進(jìn)行相應(yīng)的分析，原文的內(nèi)容理解以及與詩(shī)句之間建立正確的聯(lián)系即可，注意語(yǔ)句的通順，邏輯的清晰即可。3 .思路解析：此類題屬于論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系類考題。做題思路：（1）結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，解釋詩(shī)句意思。概括文章中相關(guān)內(nèi)容，找到與詩(shī)句的照應(yīng)點(diǎn)以及與之對(duì)應(yīng)的分論點(diǎn)。概括分析英雄的品質(zhì)。4 .感悟：此類題目比較靈活，需要學(xué)生認(rèn)真審題，理清答案要點(diǎn)。按照語(yǔ)文

30、所講的此類題的做題方法，逐步分析，就能寫(xiě)出完善的答案。在語(yǔ)文的方法下做題，才能保證做題的正確率和完善度。作文解析（一）【試題回放】題目一：請(qǐng)將 北京，這里有我的 : 補(bǔ)完整，構(gòu)成你的題目，寫(xiě)一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。【點(diǎn)評(píng)】一、命題形式：半命題作文。二、變化與趨勢(shì)：一、命題形式：半命題作文。二、近三年對(duì)比：19年作文 北京，這里有我的 " ； 18年作文"、讓我心生敬意 ”；17年作文" 貴在真三、變化與趨勢(shì)：形式上：從17年開(kāi)始，近幾年比較流行半命題作文，語(yǔ)文認(rèn)為半命題作文較于全命題作文給學(xué)生們提供了自由發(fā)揮的空間和多樣性角度，更易于學(xué)生發(fā)揮。內(nèi)容上：語(yǔ)文

31、認(rèn)為近幾年的作文一方面，更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有的可寫(xiě)，例如17年和今年的作文，寫(xiě)身邊的事情；另一方面，注重傳統(tǒng)文化，例如 18年和今年的作文，都適合寫(xiě)傳統(tǒng)文化；再有，內(nèi)容不局限與某一個(gè)角度，可多角度思考，素材選擇廣泛，成長(zhǎng)勵(lì)志類、情感類、傳統(tǒng)文化類等等都可以。三、難易程度：中等難度。選材無(wú)難度，但是標(biāo)題中的限制性條件較明確，一定符合北京”這一關(guān)鍵詞的范圍，學(xué)生稍微粗心就會(huì)忽略，導(dǎo)致偏題。語(yǔ)文認(rèn)為：學(xué)生只要認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文寫(xiě)作方法，很容易寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文?！緦忣}】： 限制1 :北京，這里有我的 "，標(biāo)題是個(gè)句子，并且缺賓語(yǔ)，需要補(bǔ)充賓語(yǔ)。所填詞語(yǔ)與謂語(yǔ)有”相符，兩者之間有

32、內(nèi)在必然的邏輯聯(lián)系，能自圓其說(shuō)：例如北京，這里有我的奮斗”、北京，這里有我的夢(mèng)想”如果是 北京，這里有我的故鄉(xiāng)”兩者之間就是強(qiáng)加邏輯，并且語(yǔ)法錯(cuò)誤。（2）限制2 :要注意關(guān)鍵詞 北京”，所填的詞語(yǔ)一定要在北京”這一限定的范圍內(nèi)。例如： 北京，這里有我的兵馬俑”就不符合限定條件?！窘馕觥恳弧⑹紫纫欢ㄒ鞔_自己的中心；二、要選擇符合中心的素材，選擇一件完整的事件，有意義的事件，切記選擇一些無(wú)聊、過(guò)時(shí)的素材；三、具體寫(xiě)作避免流水賬，無(wú)詳略，一件事應(yīng)選擇兩個(gè)動(dòng)作點(diǎn)，打開(kāi)角度細(xì)描，這樣能做到點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，又有精彩的描寫(xiě)，是高分必備武器。（詳情可了解彳文方法 ）四、結(jié)構(gòu)要詳略得當(dāng)，并且完整。一篇優(yōu)秀

33、的考場(chǎng)作文應(yīng)具備六個(gè)自然段：開(kāi)頭一起因一細(xì)描片段1一過(guò)渡一細(xì)描片段2結(jié)尾。作文解析（二） 題目二：設(shè)想你是漂泊其他星球的地球人，或是外出遇險(xiǎn)的動(dòng)物，或是消失的一篇森林，或是流失異國(guó)的文物請(qǐng)以我終于回來(lái)了 ”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。面對(duì)一個(gè)作文題目，我們應(yīng)該從四個(gè)角度入手來(lái)分析。1 .探究導(dǎo)語(yǔ)。探究導(dǎo)語(yǔ)要仔細(xì)閱讀每句話，分析每句話中的主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間是什么關(guān)系。由此深入分析其本義、語(yǔ)境義和比喻象征義。我們?cè)诜治鲞^(guò)程中， 就可以拓展我們所要寫(xiě)作的素材和中心了。我們一起來(lái)分析這一導(dǎo)語(yǔ)：漂泊在外的地球人、遇險(xiǎn)的動(dòng)物、森林、流失異國(guó)的文物面對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的主語(yǔ)，我們可以看出命題者不想約束我們的素材，其寫(xiě)作的主體可以是文化類的物，也可以是具有科幻”屬性的未來(lái)社會(huì)的人。由此我們可以分