統(tǒng)編版初中語文教材培訓

1、精選課件1統(tǒng)編版統(tǒng)編版初中語文教科書初中語文教科書 編寫說明編寫說明精選課件2第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷l “一標多本一標多本”：義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書語文語文（20012001年）年）l 漫長等待：漫長等待：全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）及及課標教材的修訂（課標教材的修訂（2004-20112004-2011年，年，2001-20132001-2013年）年）l 悄然啟動：統(tǒng)編教材申報（悄然啟動：統(tǒng)編教材申報（20112011年年3 3月）；統(tǒng)編教材啟動、月）；統(tǒng)編教

2、材啟動、編寫、審查、修改（編寫、審查、修改（20122012年年3 3月月20162016年年8 8月）月）l 多本共存：教育部辦公廳多本共存：教育部辦公廳20162016年年4 4月月8 8日下發(fā)日下發(fā)關(guān)于關(guān)于20162016年中年中小學教學用書有關(guān)事項的通知小學教學用書有關(guān)事項的通知( (教基二廳函教基二廳函201612201612號號) )，要，要求：今年秋季求：今年秋季“各省市自治區(qū)義務教育品德、語文、歷史學科各省市自治區(qū)義務教育品德、語文、歷史學科起始年級使用新編、修訂教材起始年級使用新編、修訂教材”。精選課件3l統(tǒng)編統(tǒng)用：統(tǒng)編統(tǒng)用：“三科教材將于今年秋季學期統(tǒng)一在全國三科教材將于今

3、年秋季學期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，一年級和七年級首先使用，20182018年延伸至二年級和八年年延伸至二年級和八年級，級，20192019年實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋。年實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋?！?教育部副部長、黨組成員朱之文教育部副部長、黨組成員朱之文20172017年年5 5月月1515日在國家統(tǒng)編義日在國家統(tǒng)編義務教育道德與法治、語文、歷史三門學科教材國家級培訓班開班式上的務教育道德與法治、語文、歷史三門學科教材國家級培訓班開班式上的講話講話精選課件4為何要為何要“統(tǒng)統(tǒng)”？ 任何國家、任何時期的教育都必須回答任何國家、任何時期的教育都必須回答“培養(yǎng)培養(yǎng)怎樣的人怎樣的人”“”“怎樣培

4、養(yǎng)人怎樣培養(yǎng)人”“”“為誰培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人”的問的問題。題。 朱之文強調(diào)：朱之文強調(diào)：“這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單務教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)教育系統(tǒng)意識形

5、態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、的戰(zhàn)略選擇、提升義務教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科提升義務教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。教材的重大意義?！本x課件5 1.1.理念上：突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、理念上：突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；創(chuàng)新為上； 2. 2.內(nèi)容上內(nèi)容上：強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)：強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容；教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容； 3. 3.進程上：三科教材將于今年秋季學期統(tǒng)一在全國進程上：三科教材將于今年秋季學期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，一年級和七年級首先使用

6、，20182018年延伸至二年級和八年延伸至二年級和八年級，年級，20192019年實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋。年實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋。 4. 4.行動上：行動上：充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實抓好充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實抓好使用落地工作。使用落地工作。如何如何“統(tǒng)統(tǒng)”？精選課件6統(tǒng)編本語文教材統(tǒng)編本語文教材“統(tǒng)統(tǒng)”什么？什么？ 1.1.國家意志國家意志立德樹人；立德樹人； 2. 2.課改經(jīng)驗課改經(jīng)驗守正創(chuàng)新；守正創(chuàng)新； 3. 3.學科屬性學科屬性語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)。精選課件7 關(guān)鍵詞一：關(guān)鍵詞一：立德樹人立德樹人關(guān)鍵詞二：關(guān)鍵詞二：守正創(chuàng)新守正創(chuàng)新關(guān)鍵詞三：語文素養(yǎng)關(guān)鍵詞三：語文素養(yǎng)

7、四個關(guān)鍵詞四個關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞五：關(guān)鍵詞五：多方共建多方共建關(guān)鍵詞四：關(guān)鍵詞四：閱讀體系閱讀體系精選課件8立德樹人立德樹人1234社會主義社會主義核心價值觀核心價值觀革命傳統(tǒng)革命傳統(tǒng)教育教育傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化國家法制教育國家法制教育語文學習語文學習整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透 （落實（落實“立德樹人立德樹人”的根本任務，發(fā)揮語文學的根本任務，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。）科獨特的育人價值。）精選課件9 遵循遵循課標課標要求，堅持課改方向要求，堅持課改方向百年教科書整理與研究各版本教材比較研究教材縱橫銜接研究教材適切性研究圖文配合研究教材編寫，研究先行精選課件10學習策略學

8、習策略學習習慣學習習慣學習方法學習方法積累積累理解理解揚棄揚棄積累積累口語口語寫作寫作整合整合探究探究表達表達文化傳承文化傳承語言與思維語言與思維語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)策略方法策略方法誦讀誦讀品味品味梳理梳理理解理解心得心得 閱讀閱讀 與與鑒賞鑒賞以以學生學生為本，突出語文素養(yǎng)。為本，突出語文素養(yǎng)。語言思維審美文化精選課件111.雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。重視重視“基本口糧基本口糧” 教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計人文主題？文體組元？主題人文主題？文體組元？主題+文體？文體？人文主題人文主題 + 語文要素，語文要素，強化語文學習的綜

9、合性和實強化語文學習的綜合性和實踐性。踐性。按照課標的學段目標要求按照課標的學段目標要求，細化知識的掌握與能力細化知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元的訓練，落實到各個單元，努力做到努力做到“一課一得一課一得”， 建構(gòu)適合中學建構(gòu)適合中學生生的語文核心素養(yǎng)體系。的語文核心素養(yǎng)體系。避免避免兩種傾向：強調(diào)知識和能力，反復操練，題海兩種傾向：強調(diào)知識和能力，反復操練，題海戰(zhàn)術(shù)；淡化甚至取消知識，教學梯度被打亂。戰(zhàn)術(shù)；淡化甚至取消知識，教學梯度被打亂。 語文要素語文要素，即語，即語文素養(yǎng)的各種基文素養(yǎng)的各種基本要素，本要素，包括必包括必要的語文知識、要的語文知識、必需的語文能力、必需的語文能力、適

10、當?shù)膶W習策略適當?shù)膶W習策略和學習習慣等和學習習慣等。精選課件12七七 上上第一單元第一單元第二單元第二單元第三單元第三單元第四單元第四單元第五單元第五單元第六單元第六單元 四時之景四時之景親情之愛親情之愛校園之美校園之美人生之舟人生之舟生命之趣生命之趣想象之翼想象之翼 *朗讀一：體朗讀一：體會語言之美會語言之美*品味精彩語品味精彩語句句*朗讀二：體朗讀二：體會思想情感會思想情感*把握作者的把握作者的情感情感*默讀一：默讀一：一氣呵成一氣呵成*梳理文章梳理文章的主要內(nèi)容的主要內(nèi)容* 默 讀 二 ：默 讀 二 ：圈點勾畫圈點勾畫* 理 清 作 者理 清 作 者的思路的思路* 默 讀 三 ：默 讀

11、三 ：摘錄積累摘錄積累* 概 括 文 章概 括 文 章的中心的中心*默讀四：快默讀四：快速閱讀速閱讀*理解聯(lián)想和理解聯(lián)想和想象想象 七七 下下群星閃耀群星閃耀祖國之戀祖國之戀凡人小事凡人小事修身正己修身正己哲理之思哲理之思科幻探險科幻探險 *精讀一：字精讀一：字斟句酌斟句酌*把握人物特把握人物特征，理解人征，理解人物情感物情感*精讀二：學精讀二：學做批注做批注*學習主要抒學習主要抒情方式情方式*精讀三：精讀三：熟讀精思熟讀精思*掌握敘事掌握敘事角度，分清角度，分清詳略詳略* 略 讀 ： 確略 讀 ： 確定閱讀重點定閱讀重點* 對 內(nèi) 容 和對 內(nèi) 容 和表達有自己表達有自己的心得的心得*比較閱

12、讀比較閱讀 * 學 習 主 要描寫方法*瀏覽：提取瀏覽：提取主要信息主要信息*對內(nèi)容和表對內(nèi)容和表達有所思考達有所思考和質(zhì)疑和質(zhì)疑 教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計1.雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。 七上七下整體安排七上七下整體安排精選課件13A 教讀教讀B 課內(nèi)自讀課內(nèi)自讀C 課外自讀課外自讀D 整本書整本書 閱讀閱讀每單元推薦每單元推薦35篇篇教讀課文教讀課文23篇篇每冊推薦每冊推薦6部部2、由、由“教讀教讀”到到“自讀自讀”到到“課外閱讀課外閱讀”三位三位一體一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝，課外閱讀成為課程的有效組成

13、部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的通課內(nèi)外閱讀，強調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。結(jié)合。自讀課文自讀課文12篇篇在這方面凸顯特色，以更好地貫徹在這方面凸顯特色，以更好地貫徹課程標準提出的課程標準提出的“多讀書，讀好書，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書好讀書，讀整本的書”的倡議。的倡議。精選課件14課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀教讀教讀課文課文自讀自讀課文課文旁批旁批閱讀閱讀提示提示預習預習課后課后練習練習讀讀讀讀寫寫寫寫內(nèi)容，寫法內(nèi)容，寫法激趣，啟發(fā)，激趣，啟發(fā)，準備準備思考探究思考探究積累拓展積累拓展科學化處理科學化處理書法范字書法范字精要指導精要指導延伸閱讀延伸閱讀準確有用準確有用指向關(guān)鍵

14、指向關(guān)鍵導向語言導向語言深度思考深度思考語言簡明語言簡明精選課件15課外閱讀課外閱讀名著導讀 每冊每冊2部主推薦名著，部主推薦名著，有精彩選篇有精彩選篇 每冊推薦每冊推薦4部課外自部課外自主閱讀名著主閱讀名著自讀課本 緊密配合單元課文，緊密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出精選優(yōu)秀文本，突出可讀性可讀性拓展延伸篇目 每單元有一兩課每單元有一兩課提供拓展、延伸推提供拓展、延伸推薦篇目薦篇目課外古詩詞誦讀 課外自主誦讀，增加傳統(tǒng)文化積淀小貼士小貼士資料夾資料夾補白補白其他構(gòu)成其他構(gòu)成精選課件1613. 選文注重經(jīng)典型，多樣性，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)秀選文注重經(jīng)典型，多樣性，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)

15、秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。傳統(tǒng)文化的理解和傳承。思想內(nèi)容好思想內(nèi)容好語言文字好語言文字好適合教學適合教學 特別強調(diào)：特別強調(diào)：增加古詩文的閱讀量增加古詩文的閱讀量 教育部完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要教育部完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要 文白混編文白混編+集中集中編排編排 古代詩文古代詩文總計總計130篇（首），約占總篇目數(shù)的篇（首），約占總篇目數(shù)的5 52% %。 綜合性學習中有一個專門的傳統(tǒng)文化專題。綜合性學習中有一個專門的傳統(tǒng)文化專題。精選課件174. 多層次多層次構(gòu)建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。構(gòu)建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。 新編教材不只是教師的教本，更是學生自學的新編

16、教材不只是教師的教本，更是學生自學的學本。學本。新的教學理念新的教學理念強調(diào)強調(diào)學生為學習主體，教材編寫學生為學習主體，教材編寫也也特別特別突出學生的主體性突出學生的主體性。從內(nèi)容到形式，處處為學生考慮，適應學生自從內(nèi)容到形式，處處為學生考慮，適應學生自學的需要。學的需要。例如閱讀單元課型的設(shè)置、綜合性學習過程的例如閱讀單元課型的設(shè)置、綜合性學習過程的指導、名著導讀中閱讀方法的提示等。指導、名著導讀中閱讀方法的提示等。文本意識文本意識學生意識學生意識精選課件18*教師要有文本解讀的意識教師要有文本解讀的意識。 課標：獨立閱讀、自主閱讀、個性化閱讀、多重對話獨立閱讀、自主閱讀、個性化閱讀、多重對

17、話 4. 多層次多層次構(gòu)建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。構(gòu)建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。 文本解讀要適度，要適合閱讀對象。文本解讀要適度，要適合閱讀對象。怎樣的怎樣的“文本文本”敘事的、描寫的、抒情的、托物言志的、敘事的、描寫的、抒情的、托物言志的、 說明的、議論的、說明的、議論的、實用的實用的怎樣的限定怎樣的限定語文教學語文教學 怎樣的對象怎樣的對象中學生中學生克服文本解讀的誤區(qū)：克服文本解讀的誤區(qū)：泛讀、淺讀、窄讀、偏讀、錯讀泛讀、淺讀、窄讀、偏讀、錯讀、散讀。散讀。精選課件194. 多層次多層次構(gòu)建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。構(gòu)建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。 發(fā)揮學

18、生的主體作用，體現(xiàn)學生是學習的主人。 多問一些“什么”或“怎樣”：已有基礎(chǔ)和經(jīng)驗，興趣、愛好和個性，解讀的能力、可能的障礙。多給一些方法和習慣，讓學生終生受益多給一些方法和習慣，讓學生終生受益：圈點批注，朗讀、默讀、速讀，精讀、略讀、瀏覽，歸納、概括，大膽發(fā)言，勤查字典詞典，積累精言妙語多給一些時間和空間多給一些時間和空間讓他們自己讀。讀思寫評相結(jié)合讀思寫評相結(jié)合，讓學生思維清晰化，條理化。學生意識學生意識精選課件205、讀寫結(jié)合，強化指導，力求、讀寫結(jié)合，強化指導，力求“一課一得一課一得”。不同年級有不同的要求，盡可能與閱讀配合又自成系統(tǒng)。不同年級有不同的要求，盡可能與閱讀配合又自成系統(tǒng)。寫

19、作興趣、寫寫作興趣、寫作習慣、一般作習慣、一般的記人寫事能的記人寫事能力力文體寫作，如文體寫作，如說明文、消息、說明文、消息、演講；改編式演講；改編式寫作，如仿寫、寫作，如仿寫、改寫改寫議論文、文學議論文、文學創(chuàng)作嘗試、擴創(chuàng)作嘗試、擴寫和縮寫；作寫和縮寫；作文程式學習，文程式學習，如審題立意、如審題立意、布局謀篇布局謀篇精選課件21第一單元 第二單元 第三單元第四單元 第五單元第六單元 七上熱愛生活，熱愛寫作學會記事寫人要抓住特點思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的精神學習抒情抓住細節(jié)怎樣選材文從字順語言簡明5. 讀寫結(jié)合，強化指導，力求讀寫結(jié)合，強化指導，力求“一課一得一課一得

20、”。七年級寫作安排七年級寫作安排精選課件22沒有細致的觀察，沒沒有細致的觀察，沒有對生活的熱愛，怎有對生活的熱愛，怎么能了解這些細節(jié)呢？么能了解這些細節(jié)呢？1.1.力求調(diào)動學生的力求調(diào)動學生的興趣，改變害怕寫興趣，改變害怕寫作的現(xiàn)狀作的現(xiàn)狀。5、讀寫結(jié)合，強化指導，力求、讀寫結(jié)合，強化指導，力求“一課一得一課一得”。精選課件232.2.力求力求“一課一得一課一得”，避免籠統(tǒng)和大而無當避免籠統(tǒng)和大而無當。寫清楚寫清楚有感情有感情5、讀寫結(jié)合，強化指導，力求、讀寫結(jié)合，強化指導，力求“一課一得一課一得”。精選課件24發(fā)揮聯(lián)想和想象發(fā)揮聯(lián)想和想象3.加強靈活性和指 導性。提示：審題，打開思路，提供方

21、法技巧精選課件25文學部落文學部落我的語文生活我的語文生活有朋自遠方來有朋自遠方來天下國家天下國家少年正是讀書時少年正是讀書時孝親敬老，從我孝親敬老，從我做起做起傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化專題專題語文生活語文生活專題專題綜合實踐綜合實踐專題專題6. 強調(diào)活動、體驗，強調(diào)活動、體驗，重視重視在語文綜合實踐中獲得語文能力。在語文綜合實踐中獲得語文能力。綜合性學習內(nèi)容安排綜合性學習內(nèi)容安排精選課件26古今中外古今中外有關(guān)交友有關(guān)交友的名言、的名言、警局、論警局、論述和故事述和故事1.關(guān)注活動過程精選課件27提示完成提示完成活動的步活動的步驟、方案驟、方案在綜合性在綜合性學習中融學習中融入口語交入口語交際的要求

22、際的要求2. 注重綜合實踐精選課件28少年正是讀書時少年正是讀書時3.關(guān)注非連續(xù)性文本精選課件296. 強調(diào)活動、體驗，強調(diào)活動、體驗，重視重視在語文綜合實踐中獲得語文能力。在語文綜合實踐中獲得語文能力。新聞新聞演講演講詩歌詩歌戲劇戲劇活動單元的設(shè)計活動單元的設(shè)計精選課件30 文本學習，文本學習，是為了讓學生是為了讓學生了解某一文體了解某一文體的特點，把握的特點，把握其閱讀策略，其閱讀策略，為活動的開展為活動的開展奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。精選課件31 實踐活動，引實踐活動，引導學生從課內(nèi)拓導學生從課內(nèi)拓展開去，或?qū)嵉卣归_去，或?qū)嵉夭稍L，或模擬演采訪，或模擬演講，或朗誦鑒賞，講，或朗誦鑒賞，或深入揣

23、摩，排或深入揣摩，排演劇本。演劇本。精選課件32 活動的落腳點活動的落腳點是寫作，或者根是寫作，或者根據(jù)活動要求撰寫據(jù)活動要求撰寫文稿，或者進行文稿，或者進行文學創(chuàng)作，或者文學創(chuàng)作，或者記錄活動中的點記錄活動中的點滴感悟。滴感悟。精選課件337. 合理安排合理安排各種各種語文知識，隨文學習，學以致用。語文知識，隨文學習，學以致用。 盡量用課文中的例子，貫徹課標“隨文學習”的精神；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語；由具體語言實例導入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動、好懂。補白：補白：知識補給站知識補給站 語言知識 修辭知識修辭知識 文學常識文學常識 文化知識文化知識詞義詞匯詞類短語比喻比擬排比

24、關(guān)于詞關(guān)于律詩古代戲曲 謙稱與敬稱精選課件34 新教材重視字詞的積累，并注重培養(yǎng)學生的漢字審美意識：新教材重視字詞的積累，并注重培養(yǎng)學生的漢字審美意識： 以詞語形式體現(xiàn)，詞語當中包含著要求掌握的生字；以詞語形式體現(xiàn)，詞語當中包含著要求掌握的生字； 參照課標中的字表（二），用專門設(shè)計的軟件進行篩選，參照課標中的字表（二），用專門設(shè)計的軟件進行篩選， 避免隨意性；避免隨意性； 專門邀請國內(nèi)知名硬筆書法家書寫的，從正楷到行楷，落實專門邀請國內(nèi)知名硬筆書法家書寫的，從正楷到行楷，落實 課標對書寫方面的要求，增加審美的因素。課標對書寫方面的要求，增加審美的因素。7. 合理安排合理安排各種各種語文知識，隨

25、文學習，學以致用。語文知識，隨文學習，學以致用。精選課件351、教讀課、教讀課2、自讀課、自讀課3、寫作課、寫作課4、名著導讀課、名著導讀課5、綜合性學習課、綜合性學習課精選課件36統(tǒng)編教材閱讀體系統(tǒng)編教材閱讀體系培養(yǎng)培養(yǎng)語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的有力抓手的有力抓手“語言語言”“”“思維思維”“”“審美審美”“文化文化”是學生語文素養(yǎng)的是學生語文素養(yǎng)的四項核心要素。四項核心要素。語言能力、思維能力、審美語言能力、思維能力、審美情趣、文化品位是情趣、文化品位是統(tǒng)編統(tǒng)編教材教材追求的目標。追求的目標。精選課件37單元單元課文課文教讀教讀課文課文自讀自讀課文課文由教師帶著學生，由教師帶著學生，運用一定的閱讀

26、策略運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成相或閱讀方案，完成相應的閱讀任務，達成應的閱讀任務，達成相應的閱讀目標相應的閱讀目標，主，主要功能是給例子，給要功能是給例子，給方法，激發(fā)興趣，提方法，激發(fā)興趣，提高品位高品位。學生運用在教讀中學生運用在教讀中獲得的閱讀經(jīng)驗，獲得的閱讀經(jīng)驗，體體會、消化，進而形成會、消化，進而形成閱讀能力，進行自主閱讀能力，進行自主性的閱讀。性的閱讀。 兩種課型兩種課型精選課件38教讀課教什么？教讀課教什么？豐富語文經(jīng)驗：豐富語文經(jīng)驗： 情感體驗、語言材料、語法知識等。情感體驗、語言材料、語法知識等。培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)：培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)： 閱讀習慣、閱讀速度、閱讀方法和策略、閱讀習

27、慣、閱讀速度、閱讀方法和策略、語言品味、鑒賞等。語言品味、鑒賞等。學習寫作方法：學習寫作方法： 選材、構(gòu)思、語言等。選材、構(gòu)思、語言等。精選課件39 通過單元提示，通過單元提示，明確本單元教學要明確本單元教學要求，使老師求，使老師“教什教什么么”指向性更加明指向性更加明確確，避免了教學的，避免了教學的盲目性和隨意性。盲目性和隨意性。精選課件40統(tǒng)編本新教材學生方法指引的助學系統(tǒng)的設(shè)計上：統(tǒng)編本新教材學生方法指引的助學系統(tǒng)的設(shè)計上： 教讀課文：教讀課文：“預習預習”“”“注釋注釋”“”“思考探思考探究究”“”“積累拓展積累拓展”“”“讀讀寫寫讀讀寫寫”“補白補白”。其中。其中 “預習預習” “思

28、考探究思考探究”和和“積累拓展積累拓展”對學生的對學生的語文學習進行了明確的方法引導，語文學習進行了明確的方法引導，便于學生把握重便于學生把握重點，點，增強了增強了學習目的性。學習目的性。 精選課件41內(nèi)容、情感、主內(nèi)容、情感、主題、寫法、疑難題、寫法、疑難 積累、品味、拓展、積累、品味、拓展、延伸，與文本以外延伸，與文本以外的內(nèi)容建立起廣泛的內(nèi)容建立起廣泛的聯(lián)系的聯(lián)系 兩個層次兩個層次練習，體現(xiàn)思練習，體現(xiàn)思維的漸進性，維的漸進性，由課內(nèi)到課外由課內(nèi)到課外延伸拓展，由延伸拓展，由理解把握文本理解把握文本到積累梳理語到積累梳理語言材料、擴大言材料、擴大拓展學習資源，拓展學習資源，舉一反三，內(nèi)舉

29、一反三，內(nèi)化為語文素養(yǎng)?；癁檎Z文素養(yǎng)。精選課件42教讀課教學建議教讀課教學建議怎么教？怎么教？（一）巧妙借助（一）巧妙借助助學系統(tǒng)助學系統(tǒng)，合理確定，合理確定教讀課教學目教讀課教學目標和教學內(nèi)容。標和教學內(nèi)容。（二）（二）主問題或主任務驅(qū)動主問題或主任務驅(qū)動，引導學生揣摩、品味、，引導學生揣摩、品味、習得習得，獲得思維、語言、鑒賞等方面語文素養(yǎng)的發(fā)，獲得思維、語言、鑒賞等方面語文素養(yǎng)的發(fā)展展。 （三）（三）抓住文本特質(zhì)抓住文本特質(zhì)，教會學生，教會學生舉一反三舉一反三，掌握某，掌握某一類文本的閱讀方法，進而內(nèi)化為閱讀能力。一類文本的閱讀方法，進而內(nèi)化為閱讀能力。（四）以單元教學目標為核心，以教讀

30、課為龍頭，（四）以單元教學目標為核心，以教讀課為龍頭，對多篇文本進行對多篇文本進行“群文閱讀群文閱讀”教學，化繁為簡，教學，化繁為簡，重點突破。重點突破。例：例：七下第四單元整合教學七下第四單元整合教學精選課件43七下六單元整合教七下六單元整合教學目標：學目標： 瀏覽課文，勾瀏覽課文，勾畫并體會關(guān)鍵詞語，畫并體會關(guān)鍵詞語，把握課文內(nèi)容。品把握課文內(nèi)容。品析心理描寫，感知析心理描寫，感知人物探求未知的可人物探求未知的可貴精神，理解人類貴精神，理解人類探險的科學價值探險的科學價值。 第一課第一課時時（偉大的悲劇、太空一日、（偉大的悲劇、太空一日、帶上她的眼睛整合教學）：勾畫主要信息，帶上她的眼睛整

31、合教學）：勾畫主要信息，概括整合，理解概括整合，理解“英雄英雄”含義。含義。（何為英雄）（何為英雄）第第二二課課時時（偉大的悲劇、太空一日、（偉大的悲劇、太空一日、帶上她的眼睛整合教學）：帶上她的眼睛整合教學）：瀏覽課文，感瀏覽課文，感知情節(jié)，認識英雄的相同與各自不同。知情節(jié)，認識英雄的相同與各自不同。（為何（為何是英雄）是英雄）第第三三課課時時（偉大的悲劇、太空一日、（偉大的悲劇、太空一日、帶上她的眼睛整合教學）：帶上她的眼睛整合教學）：品讀課文，賞品讀課文，賞析課文中對于英雄的表現(xiàn)手法析課文中對于英雄的表現(xiàn)手法。（怎么寫英雄）（怎么寫英雄）第四課第四課時時（海底兩萬里：快速閱讀）：了（海底

32、兩萬里：快速閱讀）：了解科幻小說特點，學會用快速閱讀法閱讀名著解科幻小說特點，學會用快速閱讀法閱讀名著。偉大的悲劇偉大的悲劇 人物言行人物言行太空一日太空一日 第一人稱寫作第一人稱寫作 心理描寫心理描寫帶上她的眼睛帶上她的眼睛伏筆中的細節(jié)伏筆中的細節(jié)精選課件44（五）（五）與時俱進，開拓眼界，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，與時俱進，開拓眼界，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)創(chuàng)新思維新思維。 思維的廣闊性、深刻性、敏捷性、獨立性和創(chuàng)新性思維的廣闊性、深刻性、敏捷性、獨立性和創(chuàng)新性是思是思維品質(zhì)的主要內(nèi)涵。而維品質(zhì)的主要內(nèi)涵。而語文教學最難突破的是發(fā)展學生的思語文教學最難突破的是發(fā)展學生的思維品質(zhì)維品質(zhì)。利用教讀課發(fā)展學

33、生創(chuàng)新思維，主要取決于教師。利用教讀課發(fā)展學生創(chuàng)新思維，主要取決于教師思思辨能力辨能力和和對文本的對文本的解讀解讀能力能力。例：七下第三單元例：七下第三單元賣油翁賣油翁（六）以教讀文本為范例，（六）以教讀文本為范例，以讀促寫以讀促寫，培養(yǎng)學生的寫，培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力。作興趣和寫作能力。 每個單元后面都有一個寫作訓練，它和本單元的文每個單元后面都有一個寫作訓練，它和本單元的文本都有某一個方面的契合點，如下表：本都有某一個方面的契合點，如下表：精選課件45篇目寫作訓練契合點第一單元第一單元春春濟南的冬天濟南的冬天雨的四季雨的四季古代詩古代詩歌四首歌四首熱愛生活，熱熱愛生活，熱愛寫作愛寫作

34、觀察、景物描觀察、景物描寫寫第二單元第二單元秋天的懷念秋天的懷念散步散步散文詩兩首散文詩兩首世說世說新語新語學會記事學會記事敘事清楚、有敘事清楚、有真情實感真情實感第三單元第三單元從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋再塑生命的人再塑生命的人竊竊讀記讀記寫人要抓住特寫人要抓住特點點抓住外貌特征、抓住外貌特征、事中寫人事中寫人第四單元第四單元紀念白求恩紀念白求恩植樹植樹的牧羊人的牧羊人走一步，走一步，再走一步再走一步誡子書誡子書思路要清晰思路要清晰敘事或論說思敘事或論說思路路清晰清晰第五單元第五單元貓貓鳥鳥動物笑動物笑談談狼狼如何突出中心如何突出中心中心突出中心突出第六單元第六單元皇帝的新裝皇帝的

35、新裝詩二詩二首首女蝸造人女蝸造人寓寓言四則言四則發(fā)揮聯(lián)想和想發(fā)揮聯(lián)想和想象象聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象精選課件46自讀課文精選課件47自讀自讀課文的助讀系統(tǒng)課文的助讀系統(tǒng)改革力度最大：改革力度最大： 由由“注釋注釋”“旁批旁批”“”“閱讀提示閱讀提示”“”“讀讀寫讀讀寫寫寫”“補白補白”等組成。等組成。 不再設(shè)置課后練習，體現(xiàn)課標要求的獨立閱不再設(shè)置課后練習，體現(xiàn)課標要求的獨立閱讀、自主閱讀理念，并將教讀課文中學到的閱讀讀、自主閱讀理念，并將教讀課文中學到的閱讀方法應用于自主閱讀實踐。方法應用于自主閱讀實踐。精選課件48配合單元重點或選配合單元重點或選取文章的獨到之處取文章的獨到之處進行指導，指向?qū)W

36、進行指導，指向?qū)W生的自主閱讀、獨生的自主閱讀、獨立閱讀，并盡可能立閱讀，并盡可能向課外閱讀和學生向課外閱讀和學生的課外語文生活延的課外語文生活延伸，增加閱讀量，伸，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。培養(yǎng)閱讀興趣。竊讀記竊讀記精選課件49 旁批旁批隨文設(shè)置，隨文設(shè)置，內(nèi)容豐富，形式內(nèi)容豐富，形式多樣多樣：或：或針對課針對課文的關(guān)鍵之處、文的關(guān)鍵之處、文筆精華以及寫文筆精華以及寫作技法做精要點作技法做精要點評，評，或以或以問題的問題的形式形式呈現(xiàn)呈現(xiàn)，啟發(fā)，啟發(fā)學生思考。學生思考。 力避結(jié)論的直力避結(jié)論的直接呈現(xiàn)，強調(diào)啟接呈現(xiàn)，強調(diào)啟發(fā)性和引導性。發(fā)性和引導性。精選課件50旁批的類型 1. 要點提示式旁批

37、（例：要點提示式旁批（例：動物笑談動物笑談） 2. 寫法點評式旁批寫法點評式旁批（例：（例：雨的四季雨的四季） 3. 語言賞析式旁批語言賞析式旁批（例：（例：雨的四季雨的四季） 4. 提示要求式旁批（例提示要求式旁批（例: 女媧造人女媧造人） 5. 問題引領(lǐng)式旁批問題引領(lǐng)式旁批 （1）指向內(nèi)容概括設(shè)問 （2）指向?qū)懛ㄌ攸c分析設(shè)問 （3）指向文本深度挖掘設(shè)問 （4）指向拓展延伸與閱讀體驗設(shè)問 精選課件51自讀課文應該怎么教？自讀課文應該怎么教？一、教什么一、教什么確定教學內(nèi)容確定教學內(nèi)容 結(jié)合單元教學目標和課文內(nèi)容（自讀提示、旁批）確定二、怎么教二、怎么教教學環(huán)節(jié)的設(shè)計教學環(huán)節(jié)的設(shè)計 教學方法的

38、選擇 要讓學生自主閱讀、自主探討，不能越俎代庖精選課件52怎么教之旁批運用怎么教之旁批運用 自讀輔助自讀輔助最基本的運用，為學生自主閱讀提供最基本的運用，為學生自主閱讀提供支架支架 模仿借鑒模仿借鑒借鑒自讀課文旁批的方式，引導學生借鑒自讀課文旁批的方式，引導學生自主設(shè)計旁批，自主鑒賞文章自主設(shè)計旁批，自主鑒賞文章 組織教學組織教學以部分旁批為主要教學問題，設(shè)計教以部分旁批為主要教學問題，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織教學活動。學環(huán)節(jié)，組織教學活動。 問題探究問題探究利用一個或幾個旁批，設(shè)置課外探究利用一個或幾個旁批，設(shè)置課外探究題目，引導學生拓展探究。題目，引導學生拓展探究。精選課件53自讀課文教法小結(jié)自

39、讀課文教法小結(jié) 1.給予學生足夠的獨立給予學生足夠的獨立 2.打造適宜打造適宜“合體合體”的任的任務務 3.運用教讀課文的經(jīng)驗運用教讀課文的經(jīng)驗 4.更多采用默讀更多采用默讀 5.確保多動筆墨確保多動筆墨精選課件54 請您思考請您思考教師可以提供怎樣的閱讀指導？教師可以提供怎樣的閱讀指導？學生需要怎樣的名著閱讀？學生需要怎樣的名著閱讀？精選課件55“三化四要素三化四要素”名著閱讀課程化名著閱讀課程化名著內(nèi)容教學化名著內(nèi)容教學化名著學習活動化名著學習活動化時間、文本時間、文本方法、課型方法、課型 名著導讀名著導讀精選課件56舊版統(tǒng)編版七上繁星春水：母愛童真自然伊索寓言：生活的智慧和想象的魅力朝花

40、夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜西游記：精讀和跳讀七下童年：在苦難中長大昆蟲記：譜寫昆蟲生命的詩篇駱駝祥子：圈點與批注海底兩萬里：快速閱讀八上朝花夕拾：溫馨的回憶與理性的批判駱駝祥子：舊北京人力車夫的心酸故事鋼鐵是怎樣煉成的：理想主義的旗幟與人生的教科書紅星照耀中國：紀實作品的閱讀昆蟲記：科普作品的閱讀八下海底兩萬里：科學與幻想之旅名人傳：痛苦與磨難造就的偉人傅雷家書：選擇性閱讀鋼鐵是怎樣煉成的：摘抄和做筆記九上水滸：反抗封建暴政的英雄傳奇傅雷家書：苦心孤詣的教子篇培根隨筆：透徹的說理，雋永的警句泰戈爾詩選：如何讀詩水滸傳：古典小說的閱讀九下格列夫游記：奇異的想象簡愛：人生追求的二重奏聆聽天籟：讀讀泰戈爾格列夫游記：諷刺小說簡愛：外國小說的閱讀精選課件57冊推薦名著讀書方法指導專題探究自主閱讀推薦七上魯迅朝花夕拾消除與經(jīng)典的隔膜專題一：魯迅的童年專題二：魯迅筆下的人物專題三：魯迅的兒童教育觀念林海音城南舊事沈從文湘行散記吳承恩西游記精讀與跳讀專題一：取經(jīng)故事會專題二：話說唐僧師徒專題三：創(chuàng)作新故事屠格涅夫獵人日記李汝珍鏡花緣七下老舍駱駝祥子圈點與批注專題一：給祥子寫小傳專題二：探尋悲劇原因?qū)ｎ}三：話說“洋車夫”專題四：獨特的“京味兒”茅盾林家鋪子柳青創(chuàng)業(yè)史儒勒凡爾納海底兩萬