【全程復(fù)習(xí)方略】2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)_擴(kuò)展語(yǔ)句_壓縮語(yǔ)段配套專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)課件_蘇教版

1、第五講 擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段 擴(kuò)展語(yǔ)句要求考生在準(zhǔn)確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，擴(kuò)展語(yǔ)句要求考生在準(zhǔn)確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，從原有的語(yǔ)句中悟出所暗示的擴(kuò)展方向和方法，然后在原句段從原有的語(yǔ)句中悟出所暗示的擴(kuò)展方向和方法，然后在原句段所限制的范圍內(nèi)充分地?cái)U(kuò)展表達(dá)。因其綜合考查閱讀理解、想所限制的范圍內(nèi)充分地?cái)U(kuò)展表達(dá)。因其綜合考查閱讀理解、想象聯(lián)想和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對(duì)象之象聯(lián)想和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對(duì)象之一。如：一。如：考向一考向一 擴(kuò)擴(kuò) 展展 語(yǔ)語(yǔ) 句句20122012年浙江卷年浙江卷 使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫

2、性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)6060字）字） 20112011年天津卷年天津卷 請(qǐng)從以下請(qǐng)從以下7 7個(gè)詞語(yǔ)中任選個(gè)詞語(yǔ)中任選4 4個(gè)，寫一段話。要個(gè)，寫一段話。要求語(yǔ)意完整，合乎情理，不超過(guò)求語(yǔ)意完整，合乎情理，不超過(guò)4848字字 【規(guī)律總結(jié)【規(guī)律總結(jié)】 從具體的考題可知擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查四個(gè)方面的能力：從具體的考題可知擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查四個(gè)方面的能力：（20122012浙江卷）使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)浙江卷）使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)6060字）（字）（4

3、 4分）分）銀杏樹(shù)銀杏樹(shù) 初冬初冬 疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨 凋零凋零【審題推斷【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。【信息【信息】銀杏樹(shù)銀杏樹(shù) 初冬初冬 疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨 凋零凋零推論：推論：“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”是描寫對(duì)象，是描寫對(duì)象，“初冬初冬”是描寫文段需體現(xiàn)出的時(shí)令是描寫文段需體現(xiàn)出的時(shí)令色彩，色彩，“凋零凋零”是銀杏樹(shù)在特定環(huán)境下的外在形象特點(diǎn)，而是銀杏樹(shù)在特定環(huán)境下的外在形象特點(diǎn)，而“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”則是則是“凋零凋零”的外力原因。的外力原因?！窘忸}指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：審讀題目，明確要求。解答本題需明確三方面要

4、第一步：審讀題目，明確要求。解答本題需明確三方面要求：求：所寫的文段為描寫性文字；所寫的文段為描寫性文字；所用修辭方法是比喻、擬所用修辭方法是比喻、擬人；人；字?jǐn)?shù)要求不超過(guò)字?jǐn)?shù)要求不超過(guò)6060字。字。 第二步：認(rèn)真體會(huì)材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，第二步：認(rèn)真體會(huì)材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，從而確定擴(kuò)展方向。按照題干隱性要求，確定以從而確定擴(kuò)展方向。按照題干隱性要求，確定以“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”為為中心，緊扣中心，緊扣“初冬初冬”背景的描寫方向描寫背景的描寫方向描寫“初冬初冬”“”“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”在在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的景象。的景象。 第三步：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散

5、思維，發(fā)揮想象，第三步：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語(yǔ)境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個(gè)合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語(yǔ)境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個(gè)在在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景把四個(gè)詞的場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景把四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法將這個(gè)場(chǎng)景描語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法將這個(gè)場(chǎng)景描繪出來(lái)。繪出來(lái)。 第四步：選取最佳擴(kuò)展方案，巧借修辭，擴(kuò)出文采和意第四步：選取最佳擴(kuò)展方案，巧借修辭，擴(kuò)出文采和意蘊(yùn)，運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言連綴成文段。需特別注意蘊(yùn)，運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言連綴成文段。需特別注意運(yùn)用比喻、擬

6、人等修辭方法描寫運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法描寫“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”和和“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”。另外，答案字?jǐn)?shù)要符合要求。另外，答案字?jǐn)?shù)要符合要求。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_【規(guī)范答案【規(guī)范答案】時(shí)序剛剛進(jìn)入初冬，老天便迫不及待地顯示出它時(shí)序剛剛進(jìn)入初冬，老天便迫不及待地顯示出它的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹(shù)葉如同翻飛的金色的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹(shù)葉如同翻飛的金色蝴蝶，簌簌落下。蝴蝶，簌簌落下。【閱卷手札【閱卷手札】現(xiàn)場(chǎng)答案現(xiàn)場(chǎng)答案 得失分評(píng)析得失分評(píng)析 能將題目提供的詞語(yǔ)連綴能將題目提供的詞語(yǔ)連綴成句，得成句，得1 1分分該答案?jìng)?cè)重論述，且忽略該答案?jìng)?cè)重論述，且忽略了修辭手法

7、的運(yùn)用。失了修辭手法的運(yùn)用。失3 3分分實(shí)際得分：實(shí)際得分：1 1分分 增分提示：增分提示： 答題時(shí)注意審明題目的限制條件，依據(jù)要求進(jìn)行擴(kuò)展，答題時(shí)注意審明題目的限制條件，依據(jù)要求進(jìn)行擴(kuò)展，確定好擴(kuò)展中心，圍繞中心進(jìn)行合理想象，借助修辭手法加確定好擴(kuò)展中心，圍繞中心進(jìn)行合理想象，借助修辭手法加以生動(dòng)描寫，運(yùn)用規(guī)定的詞語(yǔ)時(shí)要合理、恰當(dāng)，不能露出拼以生動(dòng)描寫，運(yùn)用規(guī)定的詞語(yǔ)時(shí)要合理、恰當(dāng)，不能露出拼湊的痕跡。湊的痕跡。 高考專家如是說(shuō)：高考專家如是說(shuō)：本題是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語(yǔ)句，通過(guò)分析本題是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語(yǔ)句，通過(guò)分析四個(gè)詞語(yǔ)所提供的信息，可以判定其要求描繪的是初冬風(fēng)雨過(guò)四個(gè)詞語(yǔ)所提供的信息，可以

8、判定其要求描繪的是初冬風(fēng)雨過(guò)后銀杏樹(shù)的景象。這幾個(gè)詞給考生提供了一定的想象空間，而后銀杏樹(shù)的景象。這幾個(gè)詞給考生提供了一定的想象空間，而對(duì)這個(gè)空間的填充，則是對(duì)考生思維的信度和廣度的檢驗(yàn)，也對(duì)這個(gè)空間的填充，則是對(duì)考生思維的信度和廣度的檢驗(yàn)，也是本題題旨。而對(duì)比喻、擬人修辭手法的要求，則提示考生要是本題題旨。而對(duì)比喻、擬人修辭手法的要求，則提示考生要借助一定的修辭手法將想象空間描繪出來(lái)，傳遞給讀者，對(duì)大借助一定的修辭手法將想象空間描繪出來(lái)，傳遞給讀者，對(duì)大多數(shù)考生而言本題難度不大，但對(duì)語(yǔ)言組織能力的要求頗高，多數(shù)考生而言本題難度不大，但對(duì)語(yǔ)言組織能力的要求頗高，因?yàn)楸绢}有字?jǐn)?shù)的限制。因?yàn)楸绢}有

9、字?jǐn)?shù)的限制。 高考狀元如是說(shuō)：高考狀元如是說(shuō)：我答題時(shí)首先分析題干，弄清楚答題的我答題時(shí)首先分析題干，弄清楚答題的要求（表達(dá)方式、修辭手法和字?jǐn)?shù)），充分考慮到語(yǔ)境（要求（表達(dá)方式、修辭手法和字?jǐn)?shù)），充分考慮到語(yǔ)境（“初初冬冬”和和“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”）的限制，明確了語(yǔ)句明示及暗示的擴(kuò)展）的限制，明確了語(yǔ)句明示及暗示的擴(kuò)展方向，然后想象疾風(fēng)驟雨之后銀杏樹(shù)的情景，再遣詞造句，連方向，然后想象疾風(fēng)驟雨之后銀杏樹(shù)的情景，再遣詞造句，連句成段。句成段。 閱卷老師如是說(shuō)：閱卷老師如是說(shuō)：本題在閱卷過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，主本題在閱卷過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，主要有：要有：情境分辨不清，擴(kuò)展后的語(yǔ)句與規(guī)定的語(yǔ)境不

10、相符，情境分辨不清，擴(kuò)展后的語(yǔ)句與規(guī)定的語(yǔ)境不相符，比如本題需符合比如本題需符合“初冬初冬”的季節(jié)和的季節(jié)和“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”的天氣特點(diǎn)；的天氣特點(diǎn)；重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，偏離了中心，比如本題需圍繞重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，偏離了中心，比如本題需圍繞“銀杏樹(shù)銀杏樹(shù)”展展開(kāi)描寫；開(kāi)描寫；描寫想象蒼白，語(yǔ)言不夠形象，甚至所寫并非描寫，描寫想象蒼白，語(yǔ)言不夠形象，甚至所寫并非描寫，沒(méi)有按照題目要求落實(shí)表達(dá)方式。這就要求考生在擴(kuò)寫時(shí)，一沒(méi)有按照題目要求落實(shí)表達(dá)方式。這就要求考生在擴(kuò)寫時(shí)，一定要審準(zhǔn)題干要求，把握擴(kuò)展重點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋矶ㄒ獙彍?zhǔn)題干要求，把握擴(kuò)展重點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，避免盲目性和隨意

11、性。達(dá)技巧，避免盲目性和隨意性。 （20102010四川卷）四川卷）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的中的“南山南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見(jiàn)。請(qǐng)對(duì)詩(shī)中是陶淵明不經(jīng)意間所見(jiàn)。請(qǐng)對(duì)詩(shī)中“南山南山”之景展開(kāi)合理想象，之景展開(kāi)合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫，表達(dá)詩(shī)人的進(jìn)行生動(dòng)描寫，表達(dá)詩(shī)人的“悠然悠然”之情。（之情。（100100字內(nèi)）（字內(nèi)）（6 6分）分）【審題推斷【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔ⅰ拘畔ⅰ俊坝迫灰?jiàn)南山悠然見(jiàn)南山”，不經(jīng)意間所見(jiàn)，描寫，不經(jīng)意間所見(jiàn)，描寫“南山南山”之景，表達(dá)之景，表達(dá)“悠

12、然悠然”之情。之情。推論：推論：“南山南山”之景，為詩(shī)人于東籬采菊時(shí)，不經(jīng)意間所見(jiàn)之景，需之景，為詩(shī)人于東籬采菊時(shí)，不經(jīng)意間所見(jiàn)之景，需展開(kāi)合理想象，圍繞展開(kāi)合理想象，圍繞“南山南山”，抓住，抓住“幽靜幽靜”特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)描寫；不經(jīng)意間所見(jiàn)描寫；不經(jīng)意間所見(jiàn)“南山南山”，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了“悠然悠然”之情，這種閑之情，這種閑適自得之情和清幽自然之景是密不可分的。適自得之情和清幽自然之景是密不可分的。【解題指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：審讀題干，明確要求，全面理解和落實(shí)題目的各第一步：審讀題干，明確要求，全面理解和落實(shí)題目的各項(xiàng)要求。解答此題要認(rèn)真審讀題干，弄明白題干中對(duì)于項(xiàng)要求。解答此題

13、要認(rèn)真審讀題干，弄明白題干中對(duì)于“悠然悠然見(jiàn)南山見(jiàn)南山”的解讀，以及對(duì)寫景內(nèi)容（的解讀，以及對(duì)寫景內(nèi)容（“南山南山”之景）和景物情之景）和景物情調(diào)（調(diào)（“悠然悠然”之情）的限制。同時(shí)還要注意語(yǔ)言風(fēng)格（生動(dòng)）、之情）的限制。同時(shí)還要注意語(yǔ)言風(fēng)格（生動(dòng)）、表達(dá)方式（描寫）、字?jǐn)?shù)（表達(dá)方式（描寫）、字?jǐn)?shù)（100100字內(nèi)）方面的要求。字內(nèi)）方面的要求。 第二步：讀透詩(shī)句，全面理解和把握主旨，認(rèn)真領(lǐng)悟詩(shī)句第二步：讀透詩(shī)句，全面理解和把握主旨，認(rèn)真領(lǐng)悟詩(shī)句中的景情關(guān)系。詩(shī)人正是置身平靜、安詳?shù)奶飯@之中，于籬下中的景情關(guān)系。詩(shī)人正是置身平靜、安詳?shù)奶飯@之中，于籬下采菊，無(wú)意間抬頭見(jiàn)山，才生出悠閑自得之情。

14、景之幽靜與情采菊，無(wú)意間抬頭見(jiàn)山，才生出悠閑自得之情。景之幽靜與情之悠然是渾然一體，不可分割的。之悠然是渾然一體，不可分割的。 第三步：把握詩(shī)句內(nèi)容和詩(shī)人情感，對(duì)詩(shī)句情景進(jìn)行合理第三步：把握詩(shī)句內(nèi)容和詩(shī)人情感，對(duì)詩(shī)句情景進(jìn)行合理的想象與描摹。這兩句詩(shī)通過(guò)詩(shī)人采菊東籬，遙望南山，表達(dá)的想象與描摹。這兩句詩(shī)通過(guò)詩(shī)人采菊東籬，遙望南山，表達(dá)出作者悠然自得的心境。因此擴(kuò)展時(shí)所描繪的出作者悠然自得的心境。因此擴(kuò)展時(shí)所描繪的“南山南山”景物都景物都應(yīng)該含有應(yīng)該含有“悠然悠然”之情。之情。 第四步：通讀所寫文段，確保在內(nèi)容與形式上均符合要求。第四步：通讀所寫文段，確保在內(nèi)容與形式上均符合要求。請(qǐng)你組織答案：

15、請(qǐng)你組織答案：_【規(guī)范答案【規(guī)范答案】我在不經(jīng)意間抬起頭，那薄暮時(shí)分的南山層巒聳我在不經(jīng)意間抬起頭，那薄暮時(shí)分的南山層巒聳翠，郁郁蔥蔥，讓人心曠神怡，山中霧氣繚繞，猶如人間仙境；翠，郁郁蔥蔥，讓人心曠神怡，山中霧氣繚繞，猶如人間仙境；空中盤旋的飛鳥(niǎo)啼聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，大概是在呼朋喚侶結(jié)伴而歸吧，空中盤旋的飛鳥(niǎo)啼聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，大概是在呼朋喚侶結(jié)伴而歸吧，我已深深地陶醉在這美麗的景色中了。我已深深地陶醉在這美麗的景色中了?！鹃喚硎衷鹃喚硎衷楷F(xiàn)場(chǎng)答案現(xiàn)場(chǎng)答案 得失分評(píng)析得失分評(píng)析 本答案抓住了擴(kuò)寫的重點(diǎn)，緊扣本答案抓住了擴(kuò)寫的重點(diǎn)，緊扣“南山南山”之景展開(kāi)想象，描寫生動(dòng)之景展開(kāi)想象，描寫生動(dòng)形象。得形象

16、。得2 2分分忽視了題干所要求表達(dá)的忽視了題干所要求表達(dá)的“詩(shī)人詩(shī)人的的悠然悠然之情之情”，所擴(kuò)展語(yǔ)段給，所擴(kuò)展語(yǔ)段給人以凄涼之感，與詩(shī)的意境不合，人以凄涼之感，與詩(shī)的意境不合，即想象不夠合理。失即想象不夠合理。失4 4分分實(shí)際得分：實(shí)際得分：2 2分分 增分提示：增分提示： 解答擴(kuò)詩(shī)成文型擴(kuò)展語(yǔ)句題，審題時(shí)不僅要注意擴(kuò)展重點(diǎn)、字解答擴(kuò)詩(shī)成文型擴(kuò)展語(yǔ)句題，審題時(shí)不僅要注意擴(kuò)展重點(diǎn)、字?jǐn)?shù)要求等，還要注意擴(kuò)展的語(yǔ)句必須符合原詩(shī)的意境，還原到原詩(shī)數(shù)要求等，還要注意擴(kuò)展的語(yǔ)句必須符合原詩(shī)的意境，還原到原詩(shī)中，要合乎情理。中，要合乎情理。 一、讀懂兩個(gè)要求，擴(kuò)展有方向一、讀懂兩個(gè)要求，擴(kuò)展有方向 擴(kuò)展語(yǔ)

17、句的題目在設(shè)置時(shí)往往會(huì)明確以下內(nèi)容：陳述對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)句的題目在設(shè)置時(shí)往往會(huì)明確以下內(nèi)容：陳述對(duì)象、感情傾向、表達(dá)方式、修辭要求及字?jǐn)?shù)限制。因此，在象、感情傾向、表達(dá)方式、修辭要求及字?jǐn)?shù)限制。因此，在審題的時(shí)候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要求有審題的時(shí)候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要求有兩個(gè)層面：一是顯性要求，二是隱性要求。兩個(gè)層面：一是顯性要求，二是隱性要求。 顯性要求顯性要求 指命題者在題干中明確限制擴(kuò)展后必須具指命題者在題干中明確限制擴(kuò)展后必須具備的條件。諸如以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么修辭方法或表達(dá)方備的條件。諸如以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么修辭方法或表達(dá)方式，要補(bǔ)充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字

18、數(shù)等。式，要補(bǔ)充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字?jǐn)?shù)等。 隱性要求隱性要求 指在題干中沒(méi)有明確要求和具體限制，而指在題干中沒(méi)有明確要求和具體限制，而隱含在所提供的具體語(yǔ)境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有隱含在所提供的具體語(yǔ)境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有什么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。什么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。 擴(kuò)展語(yǔ)句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過(guò)題擴(kuò)展語(yǔ)句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過(guò)題干或語(yǔ)言材料進(jìn)行暗示。所以，在進(jìn)行語(yǔ)句擴(kuò)展的時(shí)候，一定干或語(yǔ)言材料進(jìn)行暗示。所以，在進(jìn)行語(yǔ)句擴(kuò)展的時(shí)候，一定要認(rèn)真審視題干和所提供的語(yǔ)言材料，從中挖掘出信息，明

19、確要認(rèn)真審視題干和所提供的語(yǔ)言材料，從中挖掘出信息，明確擴(kuò)展的方向。擴(kuò)展的方向。 例：請(qǐng)展開(kāi)想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包例：請(qǐng)展開(kāi)想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含含“好詩(shī)好詩(shī)”“”“浪花浪花”“”“彎月彎月”和和“露珠露珠”四個(gè)詞語(yǔ)。（四個(gè)詞語(yǔ)。（5050個(gè)字個(gè)字左右）左右） 【剖析【剖析】這四個(gè)詞語(yǔ)貌似風(fēng)馬牛不相及，但是如果我們仔這四個(gè)詞語(yǔ)貌似風(fēng)馬牛不相及，但是如果我們仔細(xì)想一想就可以發(fā)現(xiàn)，這四者之間實(shí)際上存在著本體和喻體的細(xì)想一想就可以發(fā)現(xiàn)，這四者之間實(shí)際上存在著本體和喻體的關(guān)系，即關(guān)系，即“好詩(shī)好詩(shī)”是本體，而是本體，而“浪花浪花”“”“彎月彎月”和和“露珠露珠”則

20、則是三個(gè)不同的喻體。那么，我們就可以通過(guò)三個(gè)比喻句，采用是三個(gè)不同的喻體。那么，我們就可以通過(guò)三個(gè)比喻句，采用博喻的形式對(duì)博喻的形式對(duì)“好詩(shī)好詩(shī)”進(jìn)行具體的描繪，從而達(dá)到擴(kuò)展的目的，進(jìn)行具體的描繪，從而達(dá)到擴(kuò)展的目的，這就是擴(kuò)展的方向。這就是擴(kuò)展的方向。 參考答案：參考答案：一首好詩(shī)，往往只是一朵浪花，讓你去想象大一首好詩(shī)，往往只是一朵浪花，讓你去想象大海的浩渺；往往只是一鉤彎月，讓你去想象夜空的寧?kù)o；往往海的浩渺；往往只是一鉤彎月，讓你去想象夜空的寧?kù)o；往往只是一顆露珠，讓你去想象黎明的清新：它總是能夠最大限度只是一顆露珠，讓你去想象黎明的清新：它總是能夠最大限度地刺激和調(diào)動(dòng)你的想象力。地刺

21、激和調(diào)動(dòng)你的想象力。 二、運(yùn)用四種技巧，擴(kuò)展有思路二、運(yùn)用四種技巧，擴(kuò)展有思路 1.1.把握情境把握情境 無(wú)論詞語(yǔ)型擴(kuò)展，還是句子型擴(kuò)展，都提供了語(yǔ)言材料，無(wú)論詞語(yǔ)型擴(kuò)展，還是句子型擴(kuò)展，都提供了語(yǔ)言材料，只有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才只有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才能確定擴(kuò)展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進(jìn)行具能確定擴(kuò)展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。 例：請(qǐng)根據(jù)下面小令中的畫線句擴(kuò)寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：想例：請(qǐng)根據(jù)下面小令中的畫線句擴(kuò)寫一個(gè)場(chǎng)

22、景。要求：想象合理；語(yǔ)言生動(dòng)；不超過(guò)象合理；語(yǔ)言生動(dòng)；不超過(guò)6060字。字。 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 【剖析【剖析】題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴(kuò)展的語(yǔ)題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴(kuò)展的語(yǔ)句的情景，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識(shí)歸路，結(jié)果誤句的情景，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識(shí)歸路，結(jié)果誤入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴(kuò)入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴(kuò)展描繪的詞句體現(xiàn)的是展描繪的詞句體現(xiàn)的是“興盡

23、興盡”之后的一場(chǎng)余興，擴(kuò)展語(yǔ)句必之后的一場(chǎng)余興，擴(kuò)展語(yǔ)句必須體現(xiàn)出詞人須體現(xiàn)出詞人“興盡興盡”的情懷和歡快的氣氛。的情懷和歡快的氣氛。 參考答案：參考答案：詞人奮力揮動(dòng)雙槳，槳兒激起嘩嘩的水聲。一詞人奮力揮動(dòng)雙槳，槳兒激起嘩嘩的水聲。一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來(lái)的驚擾，撲棱棱地飛向群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來(lái)的驚擾，撲棱棱地飛向了天空。了天空。 2. 2.巧加修飾巧加修飾 擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子可以采用補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子可以采用補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分（定語(yǔ)、狀只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)

24、、補(bǔ)語(yǔ)）能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開(kāi)，語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。變得生動(dòng)具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。 例：擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。例：擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。 梅花開(kāi)放了。梅花開(kāi)放了。 【剖析【剖析】擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子，就要通過(guò)添加修飾限制成分使短擴(kuò)展簡(jiǎn)單句子，就要通過(guò)添加修飾限制成分使短句豐富生動(dòng)起來(lái)。所給語(yǔ)句，是由主謂結(jié)構(gòu)組成的單句，因此句豐富生動(dòng)起來(lái)。所給語(yǔ)句，是由主謂結(jié)構(gòu)組成的單句，因此可對(duì)主語(yǔ)可對(duì)主語(yǔ)“梅花梅花”進(jìn)行修飾，也可對(duì)謂語(yǔ)進(jìn)行修飾，也可對(duì)謂語(yǔ)“開(kāi)放開(kāi)放”進(jìn)

25、行擴(kuò)展，進(jìn)行擴(kuò)展，如增加梅花開(kāi)放的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語(yǔ)成如增加梅花開(kāi)放的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語(yǔ)成分或定語(yǔ)成分對(duì)分或定語(yǔ)成分對(duì)“開(kāi)放開(kāi)放”進(jìn)行限制，突出梅花進(jìn)行限制，突出梅花“不畏嚴(yán)寒不畏嚴(yán)寒”的的品格。品格。 參考答案：參考答案：【當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候】，【當(dāng)冰凌高掛懸【當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候】，【當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候】，【當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候】，（斷橋邊的）（那崖的時(shí)候】，【當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候】，（斷橋邊的）（那幾束）梅花【迎著風(fēng)雪】【帶著微笑】【悄悄地幾束）梅花【迎著風(fēng)雪】【帶著微笑】【悄悄地】開(kāi)放了開(kāi)放了。 注：【】標(biāo)示狀語(yǔ)，（注：【】標(biāo)示狀語(yǔ)，（ ）標(biāo)示定

26、語(yǔ)。）標(biāo)示定語(yǔ)。 有些語(yǔ)句只補(bǔ)充附加成分，不能滿足具體生動(dòng)的要求，特有些語(yǔ)句只補(bǔ)充附加成分，不能滿足具體生動(dòng)的要求，特別是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語(yǔ)句，這就需要以原句（詞語(yǔ)）為基礎(chǔ)展別是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語(yǔ)句，這就需要以原句（詞語(yǔ)）為基礎(chǔ)展開(kāi)合理的聯(lián)想，并運(yùn)用生動(dòng)具體的語(yǔ)言加以描摹渲染。開(kāi)合理的聯(lián)想，并運(yùn)用生動(dòng)具體的語(yǔ)言加以描摹渲染。 例：利用下面三個(gè)短語(yǔ)，運(yùn)用描寫手法將其擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)例：利用下面三個(gè)短語(yǔ)，運(yùn)用描寫手法將其擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)容豐富的語(yǔ)段，給人以美的享受。容豐富的語(yǔ)段，給人以美的享受。 瀑布瀑布 雷鳴雷鳴 彩練彩練 【剖析【剖析】“瀑布瀑布”的情景是什么樣的？的情景是什么樣的？“雷鳴雷鳴”般的聲音般

27、的聲音是怎樣的？是怎樣的？“彩練彩練”般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的日常積累，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用自己所擅長(zhǎng)的動(dòng)自己的日常積累，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用自己所擅長(zhǎng)的描寫手法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。描寫手法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。 參考答案：參考答案：遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布，就如丘壑雷鳴，就如萬(wàn)馬奔騰，震遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布，就如丘壑雷鳴，就如萬(wàn)馬奔騰，震動(dòng)天地，激蕩耳鼓。走近一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日動(dòng)天地，激蕩耳鼓。走近一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光的映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠。光的映射

28、下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠。 3. 3.補(bǔ)充論證補(bǔ)充論證 對(duì)于給出話題或中心句的擴(kuò)展語(yǔ)句題，可以根據(jù)要求找出對(duì)于給出話題或中心句的擴(kuò)展語(yǔ)句題，可以根據(jù)要求找出中心句的內(nèi)在邏輯關(guān)系，運(yùn)用常用的論證方法（因果論證法、中心句的內(nèi)在邏輯關(guān)系，運(yùn)用常用的論證方法（因果論證法、舉例論證法、正反論證法等）進(jìn)行闡發(fā)，使中心更加明確，內(nèi)舉例論證法、正反論證法等）進(jìn)行闡發(fā)，使中心更加明確，內(nèi)容更加豐富具體。容更加豐富具體。 例：把例：把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之勿以善小而不為，勿以惡小而為之”擴(kuò)展成一段擴(kuò)展成一段話，不少于話，不少于5050字。字。 【剖析【剖析】此題擴(kuò)展，重要的是闡明這句話

29、的含意以及向深此題擴(kuò)展，重要的是闡明這句話的含意以及向深處挖掘探求其根源及意義，即解決處挖掘探求其根源及意義，即解決“為什么為什么”的問(wèn)題，可以運(yùn)的問(wèn)題，可以運(yùn)用因果論證法，使中心更加明確，更能站得住腳。用因果論證法，使中心更加明確，更能站得住腳。 參考答案：參考答案：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，即不，即不要因?yàn)楹檬绿〔恍既プ?，也不要因?yàn)閴氖绿∽隽艘矡o(wú)所謂。要因?yàn)楹檬绿〔恍既プ?，也不要因?yàn)閴氖绿∽隽艘矡o(wú)所謂。因?yàn)榱孔儠?huì)引起質(zhì)變，好事做多了就會(huì)積善成德，壞事做多了因?yàn)榱孔儠?huì)引起質(zhì)變，好事做多了就會(huì)積善成德，壞事做多了就會(huì)墮落沉淪。所以，對(duì)于好事要從點(diǎn)

30、滴做起，對(duì)于壞事要防就會(huì)墮落沉淪。所以，對(duì)于好事要從點(diǎn)滴做起，對(duì)于壞事要防微杜漸。微杜漸。 4. 4.借助修辭借助修辭 修辭不僅可以使語(yǔ)句豐富，而且可以使我們擴(kuò)展的語(yǔ)句更修辭不僅可以使語(yǔ)句豐富，而且可以使我們擴(kuò)展的語(yǔ)句更生動(dòng)形象，所以借助常見(jiàn)的修辭方法來(lái)對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展是十分生動(dòng)形象，所以借助常見(jiàn)的修辭方法來(lái)對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展是十分有效的解題途徑。運(yùn)用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供有效的解題途徑。運(yùn)用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供的語(yǔ)言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些的語(yǔ)言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些“修辭點(diǎn)修辭點(diǎn)”。 例：把例：把“歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方”擴(kuò)展

31、成一段話，使句子內(nèi)擴(kuò)展成一段話，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。至少運(yùn)用兩種修辭方法。容豐富起來(lái)。至少運(yùn)用兩種修辭方法。 【剖析【剖析】要使該句變得豐富起來(lái)，我們可以對(duì)要使該句變得豐富起來(lái)，我們可以對(duì)“歌聲歌聲”這這一對(duì)象進(jìn)行具體的描繪，將一對(duì)象進(jìn)行具體的描繪，將“歌聲歌聲”作為一個(gè)作為一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”擴(kuò)展下擴(kuò)展下去，既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽(tīng)到歌聲時(shí)的感去，既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽(tīng)到歌聲時(shí)的感覺(jué)，或者二者兼而有之。還可以通過(guò)豐富多彩的表達(dá)技巧描覺(jué)，或者二者兼而有之。還可以通過(guò)豐富多彩的表達(dá)技巧描寫，如比喻、擬人、排比等。寫，如比喻、擬人、排比等。 參考答案：參考答案：（運(yùn)用比喻繪聽(tīng)歌的

32、感覺(jué)，從聽(tīng)覺(jué)入手）（運(yùn)用比喻繪聽(tīng)歌的感覺(jué)，從聽(tīng)覺(jué)入手）（運(yùn)用擬人描歌聲的情態(tài)，從視覺(jué)入手）（運(yùn)用擬人描歌聲的情態(tài)，從視覺(jué)入手）很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。 穿過(guò)樹(shù)林，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山岡，這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到穿過(guò)樹(shù)林，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山岡，這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到像小溪，像輕風(fēng)，像流云，像小溪，像輕風(fēng)，像流云，（20092009江西卷）請(qǐng)展開(kāi)想象，寫一段描繪某種情境的話，其江西卷）請(qǐng)展開(kāi)想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含中必須包含“流水流水”、“星辰星辰”和和“讀讀”三個(gè)詞語(yǔ)。（三個(gè)詞語(yǔ)。（5050個(gè)字個(gè)字左右）左右） 答：答：_ 教師講解教師講解 第一步：明確方向。第一步：明確方向。 擴(kuò)

33、寫需符合擴(kuò)寫需符合“描繪某種情境描繪某種情境”的要求。依據(jù)題目所給的三的要求。依據(jù)題目所給的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫一段描寫性的文字，而不能寫成敘個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫一段描寫性的文字，而不能寫成敘述或說(shuō)理性的文字。文段除要出現(xiàn)述或說(shuō)理性的文字。文段除要出現(xiàn)“流水流水”“”“星辰星辰”和和“讀讀”三個(gè)詞語(yǔ)外，還應(yīng)做到重點(diǎn)突出，想象合理，生動(dòng)形象。三個(gè)詞語(yǔ)外，還應(yīng)做到重點(diǎn)突出，想象合理，生動(dòng)形象。 第二步：辨析情境。第二步：辨析情境。 把三個(gè)詞語(yǔ)連綴起來(lái)，運(yùn)用描寫的手法營(yíng)造一種情境，這把三個(gè)詞語(yǔ)連綴起來(lái)，運(yùn)用描寫的手法營(yíng)造一種情境，這樣描寫出來(lái)的情境才能符合題目的要求。其中樣描寫出來(lái)的情境才

34、能符合題目的要求。其中“讀讀”設(shè)定了人設(shè)定了人的行為方式，的行為方式，“流水流水”“”“星辰星辰”提供了人所處的具體環(huán)境，兩提供了人所處的具體環(huán)境，兩者之間可以建立起某種具體聯(lián)系。者之間可以建立起某種具體聯(lián)系。 第三步：巧加修飾。第三步：巧加修飾。 擴(kuò)展時(shí)，可在擴(kuò)展時(shí)，可在“流水流水”和和“星辰星辰”兩個(gè)名詞前加上定語(yǔ)，兩個(gè)名詞前加上定語(yǔ)，在動(dòng)詞在動(dòng)詞“讀讀”前加上主語(yǔ)，還可以在最后寫一句概括情境或表前加上主語(yǔ)，還可以在最后寫一句概括情境或表述感受的話加以總結(jié)或評(píng)價(jià)。述感受的話加以總結(jié)或評(píng)價(jià)。 第四步：借助修辭。第四步：借助修辭。 根據(jù)情境描繪的需要，為達(dá)到表達(dá)生動(dòng)、富有文采的擴(kuò)展根據(jù)情境描繪

35、的需要，為達(dá)到表達(dá)生動(dòng)、富有文采的擴(kuò)展效果，一般需要運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫文效果，一般需要運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫文辭優(yōu)美，詩(shī)意氤氳。辭優(yōu)美，詩(shī)意氤氳。參考答案（示例）：參考答案（示例）：月光下的流水閃著點(diǎn)點(diǎn)碎光，如天上的星月光下的流水閃著點(diǎn)點(diǎn)碎光，如天上的星辰墜入其中，我獨(dú)自站在夜里欣賞，貪婪地呼吸著這恬靜、清辰墜入其中，我獨(dú)自站在夜里欣賞，貪婪地呼吸著這恬靜、清新的空氣，如讀一首好詩(shī)，讓人回味無(wú)窮。新的空氣，如讀一首好詩(shī)，讓人回味無(wú)窮。 壓縮語(yǔ)段就是用提煉、概括、歸納等方法將內(nèi)容豐富的壓縮語(yǔ)段就是用提煉、概括、歸納等方法將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段按照要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

36、、意思明了的短語(yǔ)段甚至一長(zhǎng)語(yǔ)段按照要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段甚至一句話、幾個(gè)詞，以考查概括、歸納、整合為重點(diǎn)。壓縮語(yǔ)段句話、幾個(gè)詞，以考查概括、歸納、整合為重點(diǎn)。壓縮語(yǔ)段是語(yǔ)文閱讀的重要能力，也是備受高考命題者青睞的考查熱是語(yǔ)文閱讀的重要能力，也是備受高考命題者青睞的考查熱點(diǎn)題型，如：點(diǎn)題型，如：考向二考向二 壓壓 縮縮 語(yǔ)語(yǔ) 段段20112011年江蘇卷年江蘇卷 下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)1515個(gè)字個(gè)字 20102010年江蘇卷年江蘇卷 閱讀下面一段文字，找出閱讀下面一段文字，找出“碳鏈

37、式反應(yīng)碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ) 20122012年重慶卷年重慶卷 下列材料對(duì)下列材料對(duì)“蝴蝶魚(yú)蝴蝶魚(yú)”作了介紹，請(qǐng)篩選作了介紹，請(qǐng)篩選信息，用四個(gè)短語(yǔ)加以概括。要求：保留信息，用四個(gè)短語(yǔ)加以概括。要求：保留主要內(nèi)容，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)主要內(nèi)容，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)1010字字 【規(guī)律總結(jié)【規(guī)律總結(jié)】 壓縮語(yǔ)段要求考生根據(jù)題目要求，分析材料的層次關(guān)系，壓縮語(yǔ)段要求考生根據(jù)題目要求，分析材料的層次關(guān)系，提取關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確而全面地篩選主要信息，既不能主次顛倒，提取關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確而全面地篩選主要信息，既不能主次顛倒，更不能舍本逐末；然后要對(duì)保留信息加以整合，合并相同信息，更不能舍本逐

38、末；然后要對(duì)保留信息加以整合，合并相同信息，刪除次要信息，從而簡(jiǎn)明扼要地概括答案。在具體的考題中主刪除次要信息，從而簡(jiǎn)明扼要地概括答案。在具體的考題中主要考查三方面的能力：要考查三方面的能力：1.1.（20112011江蘇卷）下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出江蘇卷）下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)1515個(gè)字。（個(gè)字。（4 4分）分） 我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在水深大都在200200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，

39、只有營(yíng)口口郯城郯城廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)1010次地震海嘯。因此，即使我國(guó)次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。【審題推斷【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。細(xì)審本題，寫出你讀出

40、的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔ⅰ拘畔? 1】請(qǐng)簡(jiǎn)要概括語(yǔ)段末句的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的。不超過(guò)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括語(yǔ)段末句的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的。不超過(guò)1515個(gè)字。個(gè)字。推論：推論：壓縮的指向性明確，要求概括結(jié)論的推導(dǎo)角度。壓縮的指向性明確，要求概括結(jié)論的推導(dǎo)角度?！拘畔ⅰ拘畔? 2】 “我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在水深大都在200200米以內(nèi)，相對(duì)較淺米以內(nèi)，相對(duì)較淺”；“從地質(zhì)構(gòu)造上看，從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口只有營(yíng)口郯城郯城廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷

41、裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝”；“兩千年兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)1010次地震海嘯次地震海嘯”。推論：推論：句寫海區(qū)平緩、較淺，句寫海區(qū)平緩、較淺，句寫地質(zhì)構(gòu)造少斷裂，句寫地質(zhì)構(gòu)造少斷裂，句寫地震句寫地震海嘯的歷史記載較少，這三句包含了推導(dǎo)出結(jié)論的角度。海嘯的歷史記載較少，這三句包含了推導(dǎo)出結(jié)論的角度?！窘忸}指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：吃透題意，定條件。第一步：吃透題意，定條件。 本題對(duì)語(yǔ)段壓縮提出了明確要求，要求從推導(dǎo)出結(jié)論的本題對(duì)語(yǔ)段壓縮提出了明確要求，要求從推導(dǎo)出結(jié)論的角度加以概括，既不讓概括原因，更不讓概括結(jié)論。解答本角度加以概括

42、，既不讓概括原因，更不讓概括結(jié)論。解答本題時(shí)，需準(zhǔn)確理解題意，緊扣題目要求，劃定答題區(qū)間，分題時(shí)，需準(zhǔn)確理解題意，緊扣題目要求，劃定答題區(qū)間，分清結(jié)構(gòu)層次，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括作答，并將答案控制在清結(jié)構(gòu)層次，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括作答，并將答案控制在1515字以內(nèi)。字以內(nèi)。第二步：辨明材料，定思路。第二步：辨明材料，定思路。 語(yǔ)段屬于解釋事理的說(shuō)明性材料，為分總結(jié)構(gòu)，其信息要語(yǔ)段屬于解釋事理的說(shuō)明性材料，為分總結(jié)構(gòu)，其信息要點(diǎn)應(yīng)包括點(diǎn)應(yīng)包括“概念概念”“”“特點(diǎn)特點(diǎn)”和和“原因原因”等。等?！案拍罡拍睢奔吹卣鸷＜吹卣鸷[，嘯，“特點(diǎn)特點(diǎn)”是指語(yǔ)段的結(jié)論，即我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生地震海嘯是指語(yǔ)段的結(jié)論，即我

43、國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生地震海嘯的可能性較小，的可能性較小，“原因原因”就需要到文章相關(guān)區(qū)間分析提取，若就需要到文章相關(guān)區(qū)間分析提取，若“原因原因”找到了，推導(dǎo)出結(jié)論的角度就不言自明了。找到了，推導(dǎo)出結(jié)論的角度就不言自明了。 第三步：分清層次，定信息。第三步：分清層次，定信息。 語(yǔ)段共四句話。末句為結(jié)論，前三句為原因。第一句寫海語(yǔ)段共四句話。末句為結(jié)論，前三句為原因。第一句寫海區(qū)平緩較淺，第二句寫地質(zhì)構(gòu)造少斷裂，第三句寫地震海嘯的區(qū)平緩較淺，第二句寫地質(zhì)構(gòu)造少斷裂，第三句寫地震海嘯的歷史記載較少，這三句因包含了推導(dǎo)出結(jié)論的角度，抓住了這歷史記載較少，這三句因包含了推導(dǎo)出結(jié)論的角度，抓住了這三句就等于鎖定

44、了答題區(qū)間。在語(yǔ)段各層大意的表述語(yǔ)句中，三句就等于鎖定了答題區(qū)間。在語(yǔ)段各層大意的表述語(yǔ)句中，處于陳述主語(yǔ)位置的詞語(yǔ)就是答題所需的有效信息，如處于陳述主語(yǔ)位置的詞語(yǔ)就是答題所需的有效信息，如“地質(zhì)地質(zhì)構(gòu)造構(gòu)造”和和“歷史記載歷史記載”等。等。 第四步：審清題型，定表達(dá)。第四步：審清題型，定表達(dá)。 語(yǔ)段為說(shuō)明性材料。題目要求簡(jiǎn)要概括結(jié)論的推導(dǎo)角度，語(yǔ)段為說(shuō)明性材料。題目要求簡(jiǎn)要概括結(jié)論的推導(dǎo)角度，答案不超過(guò)答案不超過(guò)1515個(gè)字，如果推導(dǎo)角度有三個(gè)方面，每一方面平均個(gè)字，如果推導(dǎo)角度有三個(gè)方面，每一方面平均不超過(guò)不超過(guò)5 5個(gè)字，一般選用偏正關(guān)系的名詞性短語(yǔ)為宜。當(dāng)然，個(gè)字，一般選用偏正關(guān)系的名

45、詞性短語(yǔ)為宜。當(dāng)然，語(yǔ)言表述要做到規(guī)范準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔自然。語(yǔ)言表述要做到規(guī)范準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔自然。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_【規(guī)范答案【規(guī)范答案】海區(qū)特點(diǎn)；海區(qū)特點(diǎn)；地質(zhì)構(gòu)造；地質(zhì)構(gòu)造；歷史記載。歷史記載?！鹃喚硎衷鹃喚硎衷楷F(xiàn)場(chǎng)答案現(xiàn)場(chǎng)答案 得失分評(píng)析得失分評(píng)析 概括出兩個(gè)推導(dǎo)角度，得概括出兩個(gè)推導(dǎo)角度，得3 3分分另一點(diǎn)答成了原因，失另一點(diǎn)答成了原因，失1 1分分實(shí)際得分：實(shí)際得分：3 3分分 增分提示：增分提示： 解答此類題目，特別需要審準(zhǔn)題目要求，明確篩選指向，解答此類題目，特別需要審準(zhǔn)題目要求，明確篩選指向，理清答題思路，否則徒勞無(wú)功。理清答題思路，否則徒勞無(wú)功。 高考專家如是說(shuō)：高考專

46、家如是說(shuō)：本題選取了說(shuō)明性語(yǔ)段，按照本題選取了說(shuō)明性語(yǔ)段，按照“定向篩定向篩選，分點(diǎn)概括選，分點(diǎn)概括”的命題角度，設(shè)置了具體的概括要求和表達(dá)限的命題角度，設(shè)置了具體的概括要求和表達(dá)限制。解答本題，關(guān)鍵在于審清題意。題目并非要求提取結(jié)論或制。解答本題，關(guān)鍵在于審清題意。題目并非要求提取結(jié)論或篩選依據(jù)，而是要求歸納概括推導(dǎo)出結(jié)論的諸項(xiàng)依據(jù)所屬的方篩選依據(jù)，而是要求歸納概括推導(dǎo)出結(jié)論的諸項(xiàng)依據(jù)所屬的方面，且答案表述規(guī)定了字?jǐn)?shù)限制。答題時(shí)若不能審清題旨，一面，且答案表述規(guī)定了字?jǐn)?shù)限制。答題時(shí)若不能審清題旨，一旦選錯(cuò)答題方向，就會(huì)導(dǎo)致答非所問(wèn)。旦選錯(cuò)答題方向，就會(huì)導(dǎo)致答非所問(wèn)。 高考狀元如是說(shuō)：高考狀元

47、如是說(shuō)：我感覺(jué)審清題目要求和分析層次大意是我感覺(jué)審清題目要求和分析層次大意是解答此類題目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由題干概括解答此類題目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由題干概括“結(jié)論是從哪些方面推結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的導(dǎo)出來(lái)的”可知，本題要求歸納的是結(jié)論的若干推導(dǎo)角度。審可知，本題要求歸納的是結(jié)論的若干推導(dǎo)角度。審明題意之后，就要進(jìn)行語(yǔ)段分析。語(yǔ)段由四句話組成，第四句明題意之后，就要進(jìn)行語(yǔ)段分析。語(yǔ)段由四句話組成，第四句話是結(jié)論，前三句是原因或依據(jù)，即答題的有效區(qū)間。先感知話是結(jié)論，前三句是原因或依據(jù)，即答題的有效區(qū)間。先感知前三句各句大意，再歸納各項(xiàng)推導(dǎo)依據(jù)，最后概括出各項(xiàng)推導(dǎo)前三句各句大意，再歸納各項(xiàng)推導(dǎo)依據(jù)，最后概

48、括出各項(xiàng)推導(dǎo)依據(jù)的所屬方面。依據(jù)的所屬方面。 閱卷老師如是說(shuō)：閱卷老師如是說(shuō)：本題在高考閱卷過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，本題在高考閱卷過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，主要集中在：主要集中在：沒(méi)有審清題意，誤以為是要求概括結(jié)論或推導(dǎo)沒(méi)有審清題意，誤以為是要求概括結(jié)論或推導(dǎo)結(jié)論的依據(jù)；結(jié)論的依據(jù)；語(yǔ)段層次內(nèi)容分析有誤，無(wú)法準(zhǔn)確概括答案要語(yǔ)段層次內(nèi)容分析有誤，無(wú)法準(zhǔn)確概括答案要點(diǎn)，次要信息仍有保留，關(guān)鍵詞語(yǔ)多有疏漏；點(diǎn)，次要信息仍有保留，關(guān)鍵詞語(yǔ)多有疏漏；答案不能符合答案不能符合題干中題干中“簡(jiǎn)要概括簡(jiǎn)要概括”的要求，表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔明確，甚至答案明的要求，表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔明確，甚至答案明顯超出了字?jǐn)?shù)限制。這就提醒我們：審

49、清題意和準(zhǔn)確分析語(yǔ)段顯超出了字?jǐn)?shù)限制。這就提醒我們：審清題意和準(zhǔn)確分析語(yǔ)段是解答此類題目的關(guān)鍵。是解答此類題目的關(guān)鍵。 2.2.（20122012重慶卷）下列材料對(duì)重慶卷）下列材料對(duì)“蝴蝶魚(yú)蝴蝶魚(yú)”作了介紹，請(qǐng)篩選作了介紹，請(qǐng)篩選信息，用四個(gè)短語(yǔ)加以概括。要求：保留主要內(nèi)容，每個(gè)短語(yǔ)信息，用四個(gè)短語(yǔ)加以概括。要求：保留主要內(nèi)容，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)不超過(guò)1010字。（字。（4 4分）分） 蝴蝶魚(yú)，屬蝴蝶魚(yú)科，是熱帶海洋觀賞魚(yú)的名角之一，有蝴蝶魚(yú)，屬蝴蝶魚(yú)科，是熱帶海洋觀賞魚(yú)的名角之一，有120120余種，余種，90%90%生活在印度洋和太平洋。它們擁有美艷的體色、生活在印度洋和太平洋。它們擁有美艷的

50、體色、嬌美的輪廓，兩側(cè)扁平橢圓的體型，既小又尖的嘴巴。許多蝴嬌美的輪廓，兩側(cè)扁平橢圓的體型，既小又尖的嘴巴。許多蝴蝶魚(yú)尾部都有一個(gè)似眼的黑圓斑點(diǎn)，那是它們用來(lái)誘騙攻擊者蝶魚(yú)尾部都有一個(gè)似眼的黑圓斑點(diǎn)，那是它們用來(lái)誘騙攻擊者的假眼，作用在于使攻擊者錯(cuò)誤地攻擊其堅(jiān)硬的背鰭刺端，以的假眼，作用在于使攻擊者錯(cuò)誤地攻擊其堅(jiān)硬的背鰭刺端，以確保自己的安全。其食性以藻類、海綿珊瑚為主，有些品種也確保自己的安全。其食性以藻類、海綿珊瑚為主，有些品種也會(huì)吃一些小動(dòng)物及浮游生物。會(huì)吃一些小動(dòng)物及浮游生物?！緦忣}推斷【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此

51、推斷出的結(jié)論?！拘畔ⅰ拘畔? 1】 篩選信息，用四個(gè)短語(yǔ)加以概括；篩選信息，用四個(gè)短語(yǔ)加以概括；保留主要內(nèi)容。保留主要內(nèi)容。推論：推論：保留主要內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容，用四個(gè)短語(yǔ)概括保留主要內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容，用四個(gè)短語(yǔ)概括“蝴蝶魚(yú)蝴蝶魚(yú)”的的特征。特征。【信息【信息2 2】蝴蝶魚(yú)蝴蝶魚(yú)“是熱帶海洋觀賞魚(yú)的名角之一是熱帶海洋觀賞魚(yú)的名角之一”“”“有有120120余種余種”“”“擁?yè)碛忻榔G有美艷體型體型”，有，有“假眼假眼”，“食性以藻類食性以藻類為主為主”。推論：推論：文段主要介紹了蝴蝶魚(yú)的種類、體型、生活習(xí)性等內(nèi)容，概括文段主要介紹了蝴蝶魚(yú)的種類、體型、生活習(xí)性等內(nèi)容，概括時(shí)應(yīng)從這幾個(gè)方面提取

52、關(guān)鍵信息。時(shí)應(yīng)從這幾個(gè)方面提取關(guān)鍵信息?！窘忸}指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：審讀題干，明確要求。第一步：審讀題干，明確要求。 題干要求題干要求“用四個(gè)短語(yǔ)加以概括用四個(gè)短語(yǔ)加以概括”“”“每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)1010字字”。這一要求除了限定短語(yǔ)的個(gè)數(shù)外，還限定短語(yǔ)的長(zhǎng)度。這一要求除了限定短語(yǔ)的個(gè)數(shù)外，還限定短語(yǔ)的長(zhǎng)度。這決定了我們要對(duì)提煉出的信息進(jìn)行合并。同時(shí)題干中這決定了我們要對(duì)提煉出的信息進(jìn)行合并。同時(shí)題干中“保留保留主要內(nèi)容主要內(nèi)容”的要求暗示我們?cè)跓o(wú)法達(dá)到第一條要求的時(shí)候，可的要求暗示我們?cè)跓o(wú)法達(dá)到第一條要求的時(shí)候，可以將一些次要內(nèi)容舍棄。以將一些次要內(nèi)容舍棄。 第二步：審讀語(yǔ)言，

53、分清層次并概括每層的主要內(nèi)容。第二步：審讀語(yǔ)言，分清層次并概括每層的主要內(nèi)容。 語(yǔ)段層次變化往往通過(guò)標(biāo)點(diǎn)或關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)出來(lái)，從中也可語(yǔ)段層次變化往往通過(guò)標(biāo)點(diǎn)或關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)出來(lái)，從中也可以捕捉到有助于找出關(guān)鍵詞的信息。語(yǔ)段一共四句話，每句話以捕捉到有助于找出關(guān)鍵詞的信息。語(yǔ)段一共四句話，每句話分別介紹了分別介紹了“蝴蝶魚(yú)蝴蝶魚(yú)”的某些信息：的某些信息： 句句 子子 主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容 第第句句 蝴蝶魚(yú)的科屬、種類和生活范圍蝴蝶魚(yú)的科屬、種類和生活范圍 第第句句 體色、輪廓、體型和嘴巴的特點(diǎn)體色、輪廓、體型和嘴巴的特點(diǎn) 第第句句 尾部的斑點(diǎn)和作用尾部的斑點(diǎn)和作用 第第句句 食性食性 題干要求用四個(gè)

54、短語(yǔ)概括，語(yǔ)段提供四個(gè)句子講述了蝴蝶題干要求用四個(gè)短語(yǔ)概括，語(yǔ)段提供四個(gè)句子講述了蝴蝶魚(yú)四個(gè)方面的特點(diǎn)，這在一定程度上暗示了我們提取信息的方魚(yú)四個(gè)方面的特點(diǎn)，這在一定程度上暗示了我們提取信息的方向，即將四個(gè)句子所講述的主要內(nèi)容加以概括和提煉。向，即將四個(gè)句子所講述的主要內(nèi)容加以概括和提煉。 第三步：比較信息，剔除次要，保留主要，優(yōu)化內(nèi)容使之第三步：比較信息，剔除次要，保留主要，優(yōu)化內(nèi)容使之符合要求。符合要求。 將提煉出的信息進(jìn)行優(yōu)化整合和比較，剔除次要信息，如將提煉出的信息進(jìn)行優(yōu)化整合和比較，剔除次要信息，如第第句提供的信息有蝴蝶魚(yú)的科屬、種類及生活范圍，如果都句提供的信息有蝴蝶魚(yú)的科屬、種類

55、及生活范圍，如果都?xì)w納的話，肯定是超出字?jǐn)?shù)要求的，那我們需要對(duì)這三項(xiàng)信息歸納的話，肯定是超出字?jǐn)?shù)要求的，那我們需要對(duì)這三項(xiàng)信息進(jìn)行比較，結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段，判定三個(gè)信息的地位，通過(guò)比較，進(jìn)行比較，結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段，判定三個(gè)信息的地位，通過(guò)比較，可以保留的信息是蝴蝶魚(yú)的種類。其余三句依次類推?？梢员Ａ舻男畔⑹呛~(yú)的種類。其余三句依次類推。 第四步：檢查核實(shí)，確保無(wú)誤。第四步：檢查核實(shí)，確保無(wú)誤。 組織好答案后，對(duì)答案再進(jìn)行一遍核實(shí)，確保信息無(wú)遺漏，組織好答案后，對(duì)答案再進(jìn)行一遍核實(shí)，確保信息無(wú)遺漏，形式和篇幅符合要求。形式和篇幅符合要求。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_【規(guī)范答案【規(guī)范答案】熱帶海洋觀賞魚(yú)

56、熱帶海洋觀賞魚(yú) 形體很美形體很美 有用以誘敵的假有用以誘敵的假眼眼 以藻類、海綿珊瑚為食以藻類、海綿珊瑚為食【閱卷手札【閱卷手札】現(xiàn)場(chǎng)答案現(xiàn)場(chǎng)答案 得失分評(píng)析得失分評(píng)析 能提取出部分有效信息，能提取出部分有效信息，得得2 2分分信息篩選不全，主要信息信息篩選不全，主要信息被遺漏；概括力度不夠，字被遺漏；概括力度不夠，字?jǐn)?shù)超過(guò)限定，失數(shù)超過(guò)限定，失2 2分分實(shí)際得分：實(shí)際得分：2 2分分 增分提示：增分提示： 嚴(yán)格按照題干要求作答，無(wú)論是數(shù)量還是篇幅均要合乎嚴(yán)格按照題干要求作答，無(wú)論是數(shù)量還是篇幅均要合乎要求；信息取舍恰當(dāng)，突出重點(diǎn)，莫求面面俱到。要求；信息取舍恰當(dāng)，突出重點(diǎn)，莫求面面俱到。（2

57、0122012安徽卷）請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫安徽卷）請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條一條“年畫年畫”的定義。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，不超過(guò)的定義。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，不超過(guò)4040字。（字。（5 5分）分） 年畫是民間很常見(jiàn)的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來(lái)時(shí)張年畫是民間很常見(jiàn)的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來(lái)時(shí)張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫多為木版水印制貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫多為木版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫則多為機(jī)器印制。年畫的常見(jiàn)題材有合家歡、看花燈、胖年畫則多

58、為機(jī)器印制。年畫的常見(jiàn)題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說(shuō)和歷史故事為題材的，多娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說(shuō)和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛(ài)。清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛(ài)?！緦忣}推斷【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。細(xì)審本題，寫出你讀出的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔ⅰ拘畔ⅰ磕戤嬍敲耖g很常見(jiàn)的一種圖畫。年畫是民間很常見(jiàn)的一種圖畫。推論：推論：“年畫是圖畫年畫是圖畫”可作為主

59、干句，成為該定義的核心。可作為主干句，成為該定義的核心?！窘忸}指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：吃透題意，定條件。第一步：吃透題意，定條件。 下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的基本屬性和本下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的基本屬性和本質(zhì)特征作概括說(shuō)明的方法。本題要求篩選、整合語(yǔ)段的主要信質(zhì)特征作概括說(shuō)明的方法。本題要求篩選、整合語(yǔ)段的主要信息，擬寫一條息，擬寫一條“年畫年畫”的定義，就需準(zhǔn)確把握概念的基本屬性的定義，就需準(zhǔn)確把握概念的基本屬性和本質(zhì)特征，以及其他必要信息。和本質(zhì)特征，以及其他必要信息。 第二步：辨明材料，定思路。第二步：辨明材料，定思路。 語(yǔ)段屬于說(shuō)明性材料，內(nèi)容要點(diǎn)一般需包括

60、說(shuō)明對(duì)象及其語(yǔ)段屬于說(shuō)明性材料，內(nèi)容要點(diǎn)一般需包括說(shuō)明對(duì)象及其特征等。壓縮后的內(nèi)容要突出說(shuō)明對(duì)象特征等。壓縮后的內(nèi)容要突出說(shuō)明對(duì)象“年畫年畫”、基本屬性、基本屬性“圖畫圖畫”及其他本質(zhì)特征，這些本質(zhì)特征一般應(yīng)包括并列關(guān)系及其他本質(zhì)特征，這些本質(zhì)特征一般應(yīng)包括并列關(guān)系的多項(xiàng)要點(diǎn)。的多項(xiàng)要點(diǎn)。 第三步：分層提要，定信息。第三步：分層提要，定信息。 語(yǔ)段包含五句話。其中第一、二和三句涵蓋了關(guān)于語(yǔ)段包含五句話。其中第一、二和三句涵蓋了關(guān)于“年畫年畫”的信息要點(diǎn)，包括基本屬性、畫面特點(diǎn)和使用情況等內(nèi)容，均的信息要點(diǎn)，包括基本屬性、畫面特點(diǎn)和使用情況等內(nèi)容，均為詮釋為詮釋“年畫年畫”的必要信息。答題時(shí)，需