西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展第9課

1、西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展第9課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展第第 9 9 課課教教 材材 分分 析析教教 法法 設設 計計學學 法法 設設 計計教教 學學 程程 序序 說說 課課 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 本課是第四單元本課是第四單元戰(zhàn)后主要資本主義國家的戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化發(fā)展變化的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變的作用，它既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化化, ,又啟示著后來世界政治格局朝著多極化趨勢又啟示著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因值得我發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因值得我們深思，

2、對我國的社會主義建設有著一定的借們深思，對我國的社會主義建設有著一定的借鑒作用。且本課內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學鑒作用。且本課內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學生認識社會及引導學生關(guān)注社會發(fā)展等有較強生認識社會及引導學生關(guān)注社會發(fā)展等有較強的現(xiàn)實教育意義。的現(xiàn)實教育意義。 “歐共體歐共體”和和“歐盟歐盟”的建立，戰(zhàn)后西歐、的建立，戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實及主要原因。日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實及主要原因。培養(yǎng)學生逐步掌握運用圖表、數(shù)據(jù)等培養(yǎng)學生逐步掌握運用圖表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析和歸納問運用共性和個性的原理分析和歸納問題的能

3、力。題的能力。 認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。的熱情。重點重點難點難點 戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因 “歐洲共同體歐洲共同體”與與“歐盟歐盟”的建立和意義。的建立和意義。 二、教法設計二、教法設計1、問題探究法、問題探究法2、啟發(fā)式教學法、啟發(fā)式教學法 3、多媒體輔助教學、多媒體輔助教學1、課前預習法、課前預習法 2、小組合作學習法3、分析歸納法學習和探究新課知識梳理反饋練習知識拓展歐盟總部大廈總有一天，到那時，所有的歐洲國家，無須丟掉你們各自的特點和